Задачи коррекционной работы 1. Формирование учебной деятельности

2) развивать умение ориентироваться в задании, предложенном в наглядной форме (Ксения Ш., Марина Б., Влад Б., Ангелина Д., Женя Т., Артем Б., Юра К., Саша М.).

Общ.: 1) формировать учебную мотивацию;

2) развивать произвольность деятельности - умение выполнять задание по наглядному образцу;

3) формировать умение подчинять свою деятельность предложенному плану;

4) формировать умения осуществлять самоконтроль своей деятельности на всех ее этапах: на этапе принятия задания, его выполнения и завершения;

5) формировать умение осуществлять самооценку своей деятельности.

2. Развитие пространственной ориентировки Инд.: развивать умения различать и называть эталоны формы (Ксения Ш.).

Гр.: 1) развивать умения дифференцировать предметы по величине (длинный - короткий, тонкий - толстый, широкий - узкий, высокий - низкий) (Марина Б., Ксения Ш.);

2) формировать умения ориентироваться в схеме тела (выше, ниже, над, под между); расположении предметов в пространстве относительно себя и о направлениях пространства по отношению к себе (вверху, внизу, выше, ниже, вверх, вниз, над, под, между, ближе, дальше, перед, за, вперед, назад) (Марина Б., Ксения Ш.);

3) формировать умения ориентироваться в схеме тела (правый, левый), расположении предметов в пространстве относительно себя и о направлениях пространства по отношению к себе (справа, слева, направо, налево) (Марина Б., Ксения Ш., Влад Б., Саша М.);

4) формировать умение ориентироваться на листе бумаги (Марина Б., Ксения III., Влад Б., Саша М., Артем Б.).

Общ.: формировать представления о пространственных отношениях объектов и их взаимном расположении в трехмерном и двухмерном пространстве.

Календарно-тематический план коррекционных занятий

С учащимися 1 «Б» класса учителя-дефектолога Ивановой М. П.

С 01.10.07 г. по 06.10.07 г.

(Пример формы предъявления такого плана)

Приложение 4. Возможные направления и задачи перспективного плана коррекционной работы с младшими школьниками с трудностями в обучении

1. Формирование учебной деятельности и коррекция ее не достатков

Задачи:

• формировать учебную мотивацию;

• формировать общеучебные интеллектуальные умения;

- ориентироваться в задании:

а)  при разном способе его предъявления: в наглядной форме (умение наблюдать), устной словесной (умение слушать), письменной текстовой (умение читать);

б) с постепенно возрастающим количеством составных звеньев;

-   планировать свою деятельность при выполнении задания;

-   осуществлять самоконтроль своей деятельности на этапах принятия, выполнения, завершения задания;

- осуществлять самооценку своей деятельности;

- обобщать: определять общий способ выполнения заданий определенного типа;

• развивать личностные компоненты познавательной деятель ности;

- познавательную активность;

- самостоятельность;

- произвольность деятельности:

1) удержание инструкции;

2) подчинение своих действий заданной системе требований,

умение действовать по правилу;

3)    удержание программы выполнения задания (вербального

и невербального характера);

4)      распределение внимания по ряду признаков одновременно;

• развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца:

- по наглядному образцу;

- по словесной инструкции.

Развитие зрительного восприятия

Задачи:

• развивать умения дифференцировать цвета и их оттенки;

• развивать умения в области предметного восприятия:

- узнавать, дифференцировать изображения предметов с разным количеством информативных признаков;

- узнавать изображение предмета в разных ракурсах;

- идентифицировать индивидуализированные изображения;

- умения зрительного анализа и синтеза предметного изображения;

• формировать образы-представления;

• развивать умения зрительного анализа сюжетных изображений;

• развивать умения в области символьного восприятия:

- дифференцировать зрительные образы букв;

- дифференцировать зрительные образы цифр;

- умения зрительного анализа и синтеза изображения символов (букв, цифр).

Мы поможем в написании ваших работ!