Тема: Технологии оценки достижений учащихся (2 ч)
Вопросы для обсуждения:
1. Оценка достижений учащихся: функции, способы, виды оценивания.
2. Оценивание творческой деятельности учащихся.
3. ЕГЭ - Единый государственный экзамен как основная форма оценивания образовательных результатов выпускников общеобразовательной школы - 11 класс(Положение, изменения на 2017-2018 г).
4. ОГЭ – Основной государственный экзамен – 9 класс(Положение, изменения на 20176-2018 г).
5. «Портфолио» как альтернативный метод оценивания.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подобрать материал по методам и средствам оценивания достижений учащихся в зарубежном образовании (Англия, Америка, Германия, Япония и т.д.).
4. Выбрать один из видов «портфолио» и разработать его структуру (для каждого студента индивидуально)
Практическое занятие (2ч) №5
Тема: Технологии педагогической поддержки
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция педагогической поддержки О.С. Газмана. Педагогическая поддержка как деятельность:
· теоретические и инструментальные представления о поддержке;
· конфликт как образовательное явление;
· договор как средство и результат педагогической поддержки;
· ребёнок и педагог – субъекты педагогической поддержки.
2. Вариативность педагогической поддержки (защита, помощь, содействие, взаимодействие).
3. Педагогическая поддержка ребёнка – основа профессиональной культуры классного руководителя (классного воспитателя):
|
|
|
· методы и тактики в деятельности классного руководителя;
· содержание деятельности классного воспитателя в сфере «Общение».
· доминирующие позиции классного воспитателя в сфере «Досуг».
Задания для самостоятельной работы:
1.Разработать фрагменты практики педагогической поддержки в современной школе:
· Разработать собственное определение терминов «классный воспитатель», тьютор.
· Разработайте план работы классного воспитателя на четверть, заполнив следующую форму:
Направления деятельности классного воспитателя (тьютора)
| Сроки (недели) | Психологическое | Индивидуально-консультирующее | Координирующее | Социальное | Организационное |
| 1 2 3 4 5 6 |
2. Педагогам, ранее не знакомым с должностными обязанностями тьютора была прочитана лекция об этой специальности, должностных обязанностях, формах и методах деятельности. После этого им предложили разделиться на три группы и, выступая с позиций родителей, учеников и учителей-предметников, ответить на вопрос о профессиональных обязанностях тьютора. Их ответы были сведены в таблицу. Проанализируйте её содержание и постарайтесь определить, для чего нужен «поддерживатель» детям, родителям и учителям-предметникам. Каково ваше мнение на этот счёт? Ответ аргументируйте.
|
|
|
| Если я - ребёнок, то я думаю, что тьютор обязан | Если я - родитель, то я думаю, что тьютор обязан | Если я - учитель-предметник, то я думаю, что тьютор обязан |
| Защищать интересы и права учащихся | Отслеживать результаты продвижения ребёнка в учении | Следить за успеваемостью ученика |
| Замечать успехи и поощрять их | Информировать родителей о динамике личностного роста ребёнка | Следить за посещаемостью им занятий |
| Не выделять любимчиков, относиться ко всем одинаково | Ставить в известность родителей о контактах ребёнка со сверстниками | Следить за его культурой поведения |
| Организовывать жизнь класса в интересах детей | Информировать родителей о проступках ребёнка | Следить за внешним видом ребёнка |
| Защищать детей от родителей | Сообщать родителям о самочувствии ребёнка | Организовывать досуг ребёнка |
| Обладать рядом личностных качеств: быть коммуникабельным, с чувством юмора, добрым, умным, современным | Стать ребёнку другом | Работать с родителями |
| Не вторгаться в любые сферы жизни ребёнка против его желания | Не вмешиваться в частную жизнь родителей, не нарушать границы неприкосновенности личной жизни семьи, её семейных тайн | Не судить о качестве преподавания, структуре занятий, методах работы учителя |
|
|
|
3. Разработать возможные сценарии проведения индивидуальной консультации для ребёнка с проблемами общения, самопринятия, выбора цели, средств. определения смысла деятельности в позиции: эксперта, консультанта, рассказчика, режиссёра, актёра.
4. Разработать программу педагогической поддержки детей конкретного класса.
Литература для самостоятельной работы:
1. Бедерханова В.П. Становление личностно ориентированной позиции педагога. – Краснодар, 2005.
2. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобождённого классного руководителя (классного воспитателя): Метод. рекомендации. – М., 1992.
3. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М., 2002.
4. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. – М., 2001.
5. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. – М., 2003.
6. Педагогическая поддержка ребёнка в образовании: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Е.А. Александрова и др.] ; [науч. ред. Н.Б. Крылова ]. – М.: Академия, 2006.
|
|
|
7. Якиманская И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога:
Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. – М., 1996.
Практическое занятие (2ч) №6
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!