Зарождение психологии кризисных ситуаций в Белоруссии.
В нашей стране имелись по крайней мере три веские внешние причины, заставившие обратить внимание на необходимость оформления кризисной психологии как науки. Во-первых, противоречивость перестроечного периода, когда «ветер перемен» превратился в ураган. Выживание в новых условиях, заставившее многих принимать решения. Далеко не все оказались способны авторами своей жизни. Многие из имеющихся сейчас хронических состояний имеют начало в этом периоде. Во-вторых, актуальность проблемы адаптации ветеранов афганской войны к послевоенным условиям общества, в котором им предстояло жить. В-третьих, последствия Чернобыльской катастрофы. Перечисленные причины и поставили задачу выделения кризисной психологии в самостоятельную отрасль, чтобы найти достойные ответы на запросы времени. Актуальной для кризисной психологии следует считать проблему нахождения исследовательских методов и приемов изучения кризисных состояний. Использование большинства методов эмпирического исследования не всегда возможно и часто неадекватно поставленным исследовательским целям и задачам. В этом отношении кризисная психология очень близка к экзистенциальной психологии. По мысли Ирвина Ялома, имеются ряд причин, объясняющих эту сложность. Во-первых, человек больше, чем сумма его составляющих. Согласно традиционным подходам исследователь должен изучать целое путем детального расчленения его на составные части, каждую из которых можно детально изучить эмпирически. Однако все части, механически собранные вместе, еще не воссоздают творение (Все детали телевизора еще не означают, что это телевизор). Целое предшествует своим частям. Оно является самостоятельным и первичным источником. Целое и его части находятся в отношениях полярности: целое рассматривается через призму элементов, а элементы с точки зрения целостности. «Чем более точно и всесторонне вы можете описать данный механизм, тем больше вы упускаете из виду существующую личность. Чем более четко и точно вы определите силы и драйвы, тем больше вы будете говорить об абстракциях, а не о бытии живущего человека. В жизни человек всегда выходит за пределы данного механизма и всегда использует драйвы и силы уникальным, неповторимым способом».(Р.Мей,Э.П.) Во-вторых,«внешний вид наблюдаемого сущего, сколь бы детально он не был определен, никогда в принципе не даст нам ответа на вопрос о том, как это сущее «имеет быть» (М.Хайдеггер, Пролегомены). Существует своеобразная жизненная тенденция «показать себя» чем-то. На протяжении дня человек очень меняется, надевает на себя множество масок в зависимости от того, где и с кем он находится. В результате этого человек сам теряется, не понимая и не ощущая какая из личностей является подлинной. Человек теряет ощущение своего глубинного «Я», своего ядра. Опасным является при этом потеря цельности человеческой личности. В-третьих, даже с помощью самых новейших и совершенных методов исследования невозможно понять подлинно глубокие переживания человека. При опоре на объективные критерии невозможно описать субъективные феномены. Как писал И.Ялом, мы можем измерить количество потребленного алкоголя, кожно-гальваническую реакцию организма, но смогут ли эти показатели пролить свет на такие переживания как любовь, жизненный энтузиазм, тоску, спонтанность и т.д.? При исследовании таких глубоких феноменов необходимо тонко чувствовать, где можно положиться на данные диагностического исследования, а где просто открыться пониманию и чувствованию того, что происходит с человеком (Как в работе художника. Если он думает о технике, то никакого творчества у него не получится). Таким образом, в последнее время в психологии все более популярным становится целостный подход к человеку. Философское обоснование этого подхода было сформулировано еще И. Кантом, который указывал на неразрывную связь между познающим субъектом и объектом познания. В учении Ф. Брентало об актах сознания предметом изучения является не содержание сознания, его элементов, а особая форма психической активности, которая состоит из отдельных актов сознания. Человек всегда активно осуществляет психические действия. Пытаясь что-то услышать он прислушивается, стараясь увидеть всматривается, направляя взор на объект он концентрирует свое внимание на определенном содержании. Это явление носит название интенциональность. В данных интенциональных актах объединяются как реально существующие объекты, так и феномены, которые создаются сознанием. Э.Гуссерль, основоположник науки феноменологии считал важнейшей особенностью сознания интенциональность – то есть направленность отдельного сознания на определенный объект. В моменте интенции предмет, на который нацелено сознание и переживания субъекта слиты воедино – это два полюса одно и того же феномена. И если исключить один, то исчезнет другой. И целью глубокого психологического анализа является рассмотрение и описание этого единства, связанности сознания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зарождение кризисной психологии в РБ связано с появлением государственной программы «Социально-психологическая реабилитация и социально-правовая защита детей и подростков, пострадавших от последствий катастрофы на ЧАЭС», которая была принята в 1991 г. У истоков создания научно-практического направления «Кризисная психология» стоял доктор психологических наук, профессор Леонид Абрамович Пергаменщик.
|
|
|
С 1991 по 1999 г. – романтический период в истории кризисной психологии. В начале 90-х годов психологов было крайне мало. У них не было глубоких теоретических знаний по психической травме. У них был скорее эпизодический опыт работы с пострадавшими, да и категория пострадавших не была точно определена. Литературу, в которой эти знания можно было бы почерпнуть, найти было невозможно.
В течение пяти лет, с 1991 г. по 1996 г., проводилась подготовка практических психологов на краткосрочных курсах. Появились знаменитые в 90-х годах «неманские вечера» (по месту проведения семинаров). Психологи знакомились с практикой оказания психологической помощи, узнавали, что скрывается за такими таинственными словами, как «психодрама», «психосинтез», «гештальттерапия», «телесно ориентированная терапия».
С 1993 г. по 2002 г. в республике проводились международные конференции «Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф». Девять конференций стали школой познания теорий, которые вышли из практики, и практик, которые базировались на серьезных теориях.
Следует отметить, что возмужание кризисной психологии проходило параллельно с социально значимыми акциями, такими как психологическая помощь пострадавшим от террористического акта в детском саду (1996 г.), пострадавшим в трагедии на Немиге (1999 г.), пострадавшим в результате трагического случая в школе г. п. Краснополье (2003 г.), семьям летчиков, погибших в небе над Сомали (2006 г.). Волонтерская работа кризисных психологов имела значительный социальный отклик.
К концу XX века романтический период в истории белорусской кризисной психологии закончился. Центр кризисной психологии переместился в вузы, где кризисной психологии продолжали обучать будущих психологов. Роль лидера в кризисной психологии взял на себя БГПУ им М. Танка – факультет психологии, кафедра прикладной психологии. Именно оттуда приходили новости и научные, и образовательные, именно там формировались отряды по оказанию психологической помощи пострадавшим.
Время между романтическим и реалистическим периодом можно назвать переходным.
Подрастали молодые специалисты, которые не страдали из-за отсутствия научной литературы, у которых не было теоретических и практических пробелов в знаниях: старшее поколение постаралось об этом позаботиться. Появилась возможность иначе взглянуть на теоретические и практические основания кризисной психологии. Это позволяет говорить о следующем этапе развития кризисной психологии – объединительном, или реалистическом.
Объединительный этап характеризуется несколькими признаками. В течение 2006 – 2008 г. кризисные психологи Беларуси установили научные и практические контакты с коллегами из большинства стран СНГ. Произошел пересмотр методологических оснований оказания психологической помощи.
Зарождение кризисной психологии в РБ связано с появлением государственной программы «Социально-психологическая реабилитация и социально-правовая защита детей и подростков, пострадавших от последствий катастрофы на ЧАЭС», которая была принята в 1991 г. У истоков создания научно-практического направления «Кризисная психология» стоял доктор психологических наук, профессор Леонид Абрамович Пергаменщик.
С 1991 по 1999 г. – романтический период в истории кризисной психологии. В начале 90-х годов психологов было крайне мало. У них не было глубоких теоретических знаний по психической травме. У них был скорее эпизодический опыт работы с пострадавшими, да и категория пострадавших не была точно определена. Литературу, в которой эти знания можно было бы почерпнуть, найти было невозможно.
В течение пяти лет, с 1991 г. по 1996 г., проводилась подготовка практических психологов на краткосрочных курсах. Появились знаменитые в 90-х годах «неманские вечера» (по месту проведения семинаров). Психологи знакомились с практикой оказания психологической помощи, узнавали, что скрывается за такими таинственными словами, как «психодрама», «психосинтез», «гештальттерапия», «телесно ориентированная терапия».
С 1993 г. по 2002 г. в республике проводились международные конференции «Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф». Девять конференций стали школой познания теорий, которые вышли из практики, и практик, которые базировались на серьезных теориях.
Следует отметить, что возмужание кризисной психологии проходило параллельно с социально значимыми акциями, такими как психологическая помощь пострадавшим от террористического акта в детском саду (1996 г.), пострадавшим в трагедии на Немиге (1999 г.), пострадавшим в результате трагического случая в школе г. п. Краснополье (2003 г.), семьям летчиков, погибших в небе над Сомали (2006 г.). Волонтерская работа кризисных психологов имела значительный социальный отклик.
К концу XX века романтический период в истории белорусской кризисной психологии закончился. Центр кризисной психологии переместился в вузы, где кризисной психологии продолжали обучать будущих психологов. Роль лидера в кризисной психологии взял на себя БГПУ им М. Танка – факультет психологии, кафедра прикладной психологии. Именно оттуда приходили новости и научные, и образовательные, именно там формировались отряды по оказанию психологической помощи пострадавшим.
Время между романтическим и реалистическим периодом можно назвать переходным.
Подрастали молодые специалисты, которые не страдали из-за отсутствия научной литературы, у которых не было теоретических и практических пробелов в знаниях: старшее поколение постаралось об этом позаботиться. Появилась возможность иначе взглянуть на теоретические и практические основания кризисной психологии. Это позволяет говорить о следующем этапе развития кризисной психологии – объединительном, или реалистическом.
Объединительный этап характеризуется несколькими признаками. В течение 2006 – 2008 г. кризисные психологи Беларуси установили научные и практические контакты с коллегами из большинства стран СНГ. Произошел пересмотр методологических оснований оказания психологической помощи.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 429; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!