Виды ИЗО Деятельности. Их специфика и взаимосвязь
Изобразительная деятельность в детском саду строится на единстве и взаимосвязи трех видов: рисования, лепки, аппликации. Рисование. Три вида: рисование отдельных предметов, сюжетное и декоративное.
Задачи обучения Р.: научить изображению формы и строения предмета, передаче, пропорциональных соотношений частей, изменений в связи с несложным движением; научить изображению некоторых характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным; передавать цвет предмета в соответствии с его содержанием и характером образа; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Лепка. лепить значит делать изображение, сооружать из пластического, мягкого материала. Три вида лепки: предметная,сюжетная (Передвижение фигур по столу, сопровождение действий речью наполняет лепку ребенка реальной динамикой,),декоративная (знакомство детей с народным прикладным искусством) Приемы:скатывание, раскатывание,сплющивание,
прищипывание, оттягивание, заглаживание Аппликация-способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. употребляются самые различные материалы: кожа, войлок, сукно, береста, мех, ткань, соломка, бумага. В предметной дети овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон
отдельные предметные изображения, Сюжетно-тематическая предполагает наличие умения вырезать и наклеивать различные предметы во взаимосвязи в соответствии с темой или сюжетом Декоративная дети овладевают умением вырезать и объединять различные элементы украшения (геометрические,
|
|
|
растительные формы, обобщенные фигуры птиц, животных, человека) Аппликация тесно связана с конструированием, с художественным, ручным трудом - это вид художественной деятельности, поскольку ребенок создает не просто полезные, а красивые, выразительные предметы, вещи. Конструирование -
деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки (игрушки, постройки). В
зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции,различают: констр-ие из строительных материалов;
конст-ние из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;
констр-ние из природного материала. задачи в обучении и руководстве конструктивной деятельностью детей:1. Воспитать у детей необходимые умения и навыки конструирования.2. Дать детям знания о
предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их форме, пространственном расположении, относительной величине, о материалах, с которыми они работают.Связь между различными видами изобразительной деятельности осуществляется путем
|
|
|
последовательного овладения формообразующими движениями в работе с различными материалами. Так, ознакомление с округлой формой лучше начать с лепки, где она дается объемной. В аппликации ребенок знакомится с плоскостной формой круга. В рисовании создается линейный контур. Таким образом, при
планировании работы воспитатель должен тщательно продумать, использование какого материала позволит детям быстро и легко овладеть навыками изображения.
Развивающая среда как фактор изо. творчества дошкольников»
«РППС – часть образовательной среды, представленная спец. Орг-м пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учѐта особенностей и коррекции недостатков их развития.
В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-
пространственная среда создается пе-дагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
|
|
|
• содержательно-насыщенной – включать различные средства обучения
• трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
• полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС в разных видах детской активности;
• доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
• безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надѐжности и безопасность их использования
среда должна соответствовать возрастным психофизиологическим особенностям.
Включение в среду материалов для занятий худ. творчеством в разных видах деят-ти вызывает творческую активность детей. В помещении группы обязательно д-б произведения искусства. Большое воспит-е значение имеет и широкое использование в создании эстетической развивающей среды детских работ по изодеят-ти, худ.конструированию. Следует систематически организовывать выставки детских работ (работ детей и их родителей). Чтобы у детей возникло желание заниматься в уголке ИЗО, его необходимо красиво и интересно оформить.
|
|
|
Рисовать, лепить, конструировать всегда удобнее у окна. Для того, чтобы дети не ходили по всей группе с красками, карандашами и другими изоматериалами и оборудованием, в уголке ИЗО необходимо иметь
несколько столов для занятий. Удобными для рисо-вания также являются мольберты. Для самостоят.занятий изодеят-ю необходимо найти место для хранения материалов и оборудования. Для такой цели можно иметь тумбочку с закрытыми дверцами, навесной шкаф, или навесную открытую полку, где дети свободно без
помощи взрослого могут взять те материалы, которые им необходимы в данный момент. эстетически оформлены. Их оформление д-но вписываться в общий интерьер группы, и в тоже время выделяться наличием и расположением там предметов декор– прикладного искусства, детскими рисунками или
поделками. Именно оформление уголка ИЗО и наличие предметов декоративно – прикладного искусства прежде всего привлекает детей для самостоятельных занятий.
Оборудование уголка ИЗО.зависит от возрастной группы, м/б разнообразным. В уголке для продуктивной деятельности должен быть природный материал для детского конструирования. Красивое оформление уголка и наличие в нем разнообразных материалов привлекает детей к самостоятельной деятельности, но и
сформированные у детей изобразительные умения, навыки, а также большая заинтересованность вос- питателя группы.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 447; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!