Виды рисования приемы изображения
Изо деят-ь детей дошк-о возраста.
Изо.деят-ть - это специфическое образное познание действительности. Для того чтобы нарисовать, вылепить к-л предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомиться, запомнить его форму, величину,
конструкцию, цвет, расположение частей.
Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм простр-го расположения предметов окр. мира, разл-х величинах, многообразии оттенков цветов. При организации восприятия предметов и явл. важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин, цветов , разное простр-ое распол. предметов и частей.Обучение ИЗОдеят. невозможно без формирования таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение. Сп-сть анализа развивается от более общего и грубого различения до более тонкого. Познание
предметов и их св-в, приобретаемое дейс-м путем, закрепл. в сознании.
На занятиях по изо деят. обогащается словарь, формируется связная речь (рассм-е картин). Для осущ-я разных видов деят, умственного развития детей большое значение имеют те кач-ва, навыки, умения, кот. они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструир-я. Изодеят. содействует сенсорному
воспитанию и развитию наглядно-образного мышления. Детское изобр. творчество имеет общ-ую направл- ть. Ребенок рисует не только для себя, но и для окружающих. Ему хочется, чтобы его рисунок что-то сказал, чтобы изобр-е им узнали+ в своей работе дети передают явл. общ-ой жизни.
|
|
|
Изо деят дошк учит их преодолевать трудности, овладевать трудовыми навыками. Дошк. овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных
работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать себя самост-ми. Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых кач-в личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата.! – изодеят. - средство эстетич-го воспитания. В процессе изодеят. создаются «+» условия для развития эстетич. восприятия и эмоций, кот.
постепенно переходят в эстет-е чувства, содейств-е формированию эстет-го отношения к действ-ти. Эстет-е чувство, кот. возникает при восприятии красивого предмета, вкл.: чув-о цвета, чув-о пропорции, чув. формы, чув. ритма.
Для эст.восп.и для развития их изоспособностей большое значение имеет знакомство с произв.изоиск-ва. Яркость, выразит. образов в картинках, скульптуре, арх-е и произв-х прикладного иск-ва вызывают эстет-е переживания, помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунке, лепке, аппл-и. Постепенно у детей развивается худ-й вкус.
|
|
|
Л.А. Венгер: в каждом виде деятельности есть ориентировочная и исполнительская части и ориент-е и
исполнит-е действия; ориентировочные действия - это оценка возникшей задачи, исследование усл-й ее решения, соотнесение со своими возможностями, с известными способами решения, выбор способа выполнения; исполнительские действия - выполнение действий и достижение результата. ЗУН относятся к исполнит-ой части деят-ти. Г.В. Лабунская и Н.П. Сакулина: процесс создания изобр-я складывается из двух
частей: формирование зрительного представл-я и его воспроизв-е. По мнению Н.П. Сакулиной первую часть деят-ти наз. ориентировочной, а вторую - исполнительской. Разные по хар-ру они требуют от чел-а
проявления разл.кач. личности.
Программно- методическое обеспечение организации изо деят.
Продуктивная деят-ть: рисование, лепка, аппликация,худож. труд по замыслу, на разные темы:народные потешки, по мотивам знакомых стихов и сказок,под музыку, на тему прочитанного или просмотренного
произв.; рисование иллюстраций к худ. произв-м; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произв.
|
|
|
Два типа изо деят-ти: образовательная деят-ть на тему, предложенную педагогом (освоение нового программного материала, повторение пройденного), и на тему, выбранную каждым реб-ком(по его замыслу).
Выбор того или иного типа определяется характером учебного заведения, уровнем изобразительных умений и навыков детей, их возрастными особенностями.
В каждой возрастной группе свое содержание
образ-ой деят-ти, которое с возрастом усложняется.Методы и приемы используемые для организации образ-ой деят.: рассказ, беседа общая и индивид., объяснение, худ-е слово; показ- демонстрация образцов детских работ, репродукций картин художников, пед. рисунков, метод последовательного рисования;
практическая работа; сравнение, сопоставление; экскурсии.
Младшая группа
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различает красный, синий,
зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепит несложные предметы; аккуратно
|
|
|
пользуется глиной.
Младшая группа
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные
приемы лепки.
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Средняя группа
Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке
несколько предметов. Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и
прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов.
Старшая группа
Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов.
Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного
декоративно-прикладного искусства, лет.
Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие
сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
Подготовительная группа
Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и
рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные композиции.
3 Виды изо искусства, их характе-ристик. Живопись: один из осн-х видов изобр. Иск-ва; худ.изобр. мира на плоскости посредством цвет-ных материалов. Это-изо иск, создание худо-х образов красками., развивает речь, используется на занятиях ср-ва выразит-ти поэтического языка. Графика: один из видов изо.
Иск-ва. В отличие от живописи осн. Ср-вом выражения графики является рисунок. Графика приближена к
письму, рисунку, усл. знаку, так как важным ее изо. Ср-ом явл.сама плоскость белого листа с нанесенными на нее линиями, точками, штрихами и пятнами. В графике линия является осн-м выразительным ср-вом.
Скульптура— вид изо иск-ва, произведения кот.имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических мат-лов. .Имеет свою специифику, кот. выражается в содержании, в выборе материала и выразительных средств. Отличительной особ-ю явл. объемность, трехмерность. Виды: Круглая (мону-
ментальная,станковая,декоративна), рельеф (барельеф, контрельеф, горельеф). Архитектура: — строит-е искусство, зодчество. Один из древнейших видов искусства, выражающий в культовых и общественных сооружениях мировоззрение народа в конкретно-историческую эпоху, опред-й худож.стиль. Разговор об архитектуре с ребенком непростым при рассматривании картинки здания педагогу нужно обследовать каждый элемент данного стиля. Декоративно-прикладное ис-кусство — вид искусства, имеющий свой особый худож. смысл и свою декоративную образность и вместе с тем непосредственно связанный с
бытовыми нуждами людей. Декоративно-прикладное иск. явл. одним из факторов гармонического развития личности реб. По средством общения с народным иск. происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национ-е традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них худож. вкус.
4 Формирование элементарных представлений о видах искусства у детей дошкольного возраста. Живопись – один из осн видов изо.иск-ва; худ. изобр на плоскости посредством цветных материалов. Это – изо иск-о, создание худож-ых образов красками.
Требование по работе с детьми дошкольного возраста:
-доступность содержания живописи для детского восприятия
- содержание картины должно носить воспитывающий гуманистический характер, способность формиров. Нрав.-эстетических качеств, чувств, отношений
- яркая выраженность эмоционального состояния,
- разнообразие ср-в изобразит-ти: цвет, комп, ритм.
Графика – один из видов изо иск-ва , осн средством выражения является рисунок. Виды: 1 – станковая (станковый рисунок)
2-книжная графика ( иллюстрация, виньетки, заставки, обложки);3- журнальная и газетная
; 4- прикладная (плакаты); 5- компьютерная; 6- промышленная
Скульптура - вид изо. Иск., произведения кот. имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов.
Виды скульптуры: - круглая (монументальная, станковая, декоративная) - рельеф (барельеф, горельеф, контррельеф)
К выразительным средствам скульптуры относят:
-взаимодействие скульптуры с пространством,
-в скульптуры в процессе скульптуры с пространством,
-восприятие скульптуры в процессе кругового движения вокруг неё,
-развитие формы происходит изнутри к поверхности
-действие света усиливает эмоц звучание образа,
-ритмическое взаимодействие форм и пространства.
Архитектура - строительное иск, зодчество, один из древних видов искусства, зодчество, культурных и общественных сооружениях, мировоззрение народа в конкретную историческую эпоху.
Декоративно-прикладное искусство – вид искусства. Имеющий свой особый худ. смысл и свою декор. образность и вместе с тем непосредственно связные с бытовыми нуждами людей.Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.
Виды рисования приемы изображения
Рисунок- разновидность графики. Исполняется преимущественно красящим веществом (карандашом, углём). Основные средства выразительности рисования - линия, штрих, пятно, их взаимодействие с основой – бумагой, картоном, холстом. Виды: 1. Предметное (передача хар-ра формы и деталей предмета,
пропорционального соотношения его частей, перспективных изменений, объем, движение, цвет). Задачи обучения: а) научить изображению формы и строения предмета; б) передать цвет предмета; в) развивать технические навыки. 2. Сюжетное рисование (не раньше средней группы 2-3 предмета расположенных
рядом, в младшей группе сюжета нет). Задачи: а) передача содержания темы; б) передача и выделение в ней главного; в) передача взаимодействия между объектами; г) пере-дача пропорциональных соотношений м/у объектами; д) показ ра-ницы в их размерах. 3. С натуры. 4. По замыслу. Этот вид рисования может иметь характер групповых занятий, а также проходить в свободное время. 5. По представлению (по памяти).
Особенности организации обучения рисованию.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 288; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!