Закрепление и развитие навыка
Одновременно с освоением других умений данного раздела, можно совершенствовать то умение, которое мы обсуждаем здесь. Усложните задачу — предложите ребенку не два, а три набора предметов, затем четыре. Когда малыш перейдет к навыкам, соответствующим 3-летнему уровню развития, вы сможете дать ему уже целую груду предметов или, скажем, ящик с деталями, и попросить, чтобы он самостоятельно рассортировал их.
ТМ.И.77. Подбирает к картинкам соответствующие предметы (на выбор даются два варианта)
Теперь малышу пришло время увидеть и почувствовать связь между вещами, изображенными на картинке и вещами, существующими реально. Так на картинке в книжке может быть нарисована корова, и ребенок заметит, что так же выглядит то большое животное, которое он видит на лугу. Это очень важное открытие. Теперь малыш сможет черпать из картинок больше информации.
Как оценить
Материалы: Две большие (примерно 10 кв.см) картинки, на которых четко и ясно изображены знакомые малышу предметы. Предметы, соответствующие тому, что изображено на картинках. Например, чашка на картинке и настоящая чашка из кукольного сервиза, собачка на картинке и маленькая игрушечная собачка. Для этой цели подойдут первые детские книжки-картинки.
Способ: Положите картинки перед ребенком на стол. Скажите: "Смотри, я могу положить (поставить) ... на ...". Продемонстрируйте, как можно положить предмет на картинку. Затем дайте предмет малышу и скажите: "Положи (поставь ... на ...!". Дайте ему по две попытки на каждый предмет, чередуя предметы и меняя взаимное расположение картинок.
|
|
|
Результат положительный, если в трех случаях из четырех ребенок положит предмет на соответствующую картинку без какой либо физической или словесной помощи.
Как учить
Воспользуйтесь методом, описанном в параграфе ТМ.И.60. Не забывайте время от времени менять материалы.
Малыш может не только класть предметы на картинки, но и наоборот, класть картинки на или рядом с предметами.
Игровое время и участие в повседневных занятиях
Если у вашего малыша есть любимая книжка, постарайтесь найти как можно больше предметов, которые соответствовали бы тому, что изображено на картинках в этой книжке. Читая или рассматривая эту книгу вместе с ребенком, вы могли бы доставать тот или иной предмет и отмечать его сходство с картинкой. Когда идея станет ему ясна, вы сможете показывать уже сразу два предмета и спрашивать, который из них подходит к тому, что изображено на картинке.
Как мы указывали в параграфе ТМ.И.60, нужно пользоваться любой возможностью для того, чтобы не только рассмотреть с малышом картинку и предмет, но и обсудить сходство между ними.
|
|
|
Закрепление и развитие навыка
Непосредственному развитию этого умения посвящен параграф ТМ.И.80.
Теперь, продолжая заниматься умениями данной группы, вы можете одновременно начать осваивать следующий раздел — ТМ.К. В нем представлены упражнения, формирующие у ребенка представления о цвете, форме и величине. Их можно рассматривать как начало подготовки к школьным занятиям.
ТМ.И.78. Подбирает картинки к образцу (на выбор даются два варианта)
Для того, чтобы ребенок смог подбирать картинки к картинкам, он должен научиться визуально различать мелкие детали. Начать можно с двух пар картинок, как в данном упражнении, а потом постепенно увеличивать количество возможных вариантов до девяти.
Начните с очень ясных и не допускающим двух толкований картинок, величиной, не менее 5 кв. см. Лучше всего в данном случае подойдут яркие самодельные картинки с контуром, выделенным черным фломастером. Для того, чтобы сделать две одинаковые картинки, можно воспользоваться калькой, а можно купить две одинаковые книжки (лучше всего самые первые детские книжки) и вырезать картинки из них.
|
|
|
Как оценить
Материалы: Два набора описанных выше картинок.
Способ: Положите на стол по одной картинке из каждого набора. Скажите малышу: "Смотри, я могу положить ... на ...". Дайте картинку ребенку и скажите: "Положи ... на ...!". Дайте ему по две попытки на каждую картинку. При этом предлагать картинки нужно в случайном порядке и, кроме того, необходимо менять взаимное расположение тех картинок, которые лежат на столе.
Результат положительный, если в трех случаях из четырех ребенок сможет подобрать картинки к образцу без какой-либо физической или словесной помощи.
Как учить
Занимайтесь так, как указано в параграфе ТМ.И.60, только теперь вашими материалами будут картинки. Время от времени меняйте их.
Если малышу трудно складывать картинки вместе просто на столе, попробуйте предложить ему класть их на тарелочки.
Для разнообразия можно сделать что-то вроде большой карты лото — на лист картона наклеить две картинки (а можно их просто нарисовать).
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!