Игровое время и участие в повседневных занятиях
Сделайте из картона несколько цилиндров. Пусть это будет семья. Самый высокий цилиндр будет папой, поменьше — мамой и т.д., как в вашей собственной семье. Если нужно, можно утрировать разницу в их росте. Если ваша семья не достаточно велика, добавьте к ее членам, домашних любимцев или нескольких друзей. Пусть на каждом цилиндре будет нарисовано лицо с характерными для того или иного человека чертами. Спросите: "Кто больше всех в нашей семье?" (или "Кто самый маленький?") и помогите малышу выстроить всех по росту.
В эту игру можно также играть с куклами или мягкими игрушками. Кроме того, не забудьте, что разных размеров бывают и книжки, и пустые флакончики из-под шампуня, и отрезки садового шланга, и ломтики хлеба.
В магазинах встречается довольно много игрушек, включающих в себя несколько различающихся по размеру предметов. Игрушки подобного типа упоминались в параграфе ТМ.З.65 (Вставляет друг в друга четыре стаканчика).
Закрепление и развитие навыка
После того, как ваш ребенок научится выстраивать "по росту" 5 предметов, можно добавить шестой, затем седьмой и...
ТМ.З.105. Приводит в действие механическую игрушку без предварительной демонстрации необходимых для этого действий
Этот параграф, по существу, является продолжением параграфа ТМ.З.76 (Ищет механизм, приводящий в действие игрушку).
Процедура оценки точно такая же, как и в упомянутом параграфе, только теперь результат будет считаться положительным, если ребенок сможет найти механизм, приводящий в действие игрушку, и завести ее.
|
|
|
Учить этому малыша нужно так, как указано в параграфе ТМ.З.76.
Закрепление и развитие навыков данной группы
Дети 4-5-летнего уровня развития обычно начинают решать практические задачки, подобные следующим:
· Показывает (или называет) пропущенную при сборке часть картинки;
· Говорит, какого предмета не хватает, если убран один предмет из пяти;
· За 3 минуты собирает 10-элементную головоломку;
· Раскладывает картинки в порядке развития сюжета сказки;
Кроме перечисленных задач, можно придумать много других — таких, которые смогли бы послужить развитию каждого из рассмотренных в данном разделе навыков. К этому моменту ваш малыш уже освоил разные принципы решения практических задач. Самый важный из них — не бросать работу, если с первого раза ничего не получается, а пробовать вновь и вновь. Развивать приобретенные навыки можно и с помощью постепенного введения новых, более сложных материалов. Однако при этом очень важно предоставлять ребенку возможность побольше заниматься знакомыми задачками и головоломками, чтобы он мог испытать благотворное чувство удовлетворения от быстрого и правильного их решения.
|
|
|
ГЛАВА 9
ТМ.И.
Подбор и сортировка. Работа с предметами и картинками
Подбор к образцу, или умение собирать вместе схожие между собой вещи, является одним из самых важных путей познания мира. В процессе такой работы ребенок начинает понимать, например, что одинаковым предметам можно дать одинаковые имена, что в чем-то вещи могут быть похожи, а в чем-то — нет, и постепенно он открывает для себя такие существенные понятия, как цвет, форма, величина. Малыш учится замечать едва заметные различия между, казалось бы, похожими предметами и картинками и таким образом приобретает навык, без которого невозможно научиться читать. Поэтому полезно помнить, что уча ребенка подбирать одинаковые картинки или предметы, вы тем самым закладываете основу для многих других, более сложных знаний и умений.
В этом разделе рассказывается о том, как учить ребенка классифицировать предметы и картинки путем подбора одинаковых. Позже, в разделе ТМ.К, малыш начнет классифицировать вещи в соответствии со своими первыми представлениями о цвете, форме, величине и количестве и приступит к упражнениям, которые можно считать уже подготовкой к чтению.
|
|
|
Мы предлагаем вам заниматься следующим образом: сначала один за другим проработайте первые три умения данной группы, а затем переходите к остальным, но над ними уже работайте параллельно с умениями следующей группы.
Все упражнения данного раздела и многие упражнения следующего требуют, в первую очередь, умения зрительно различать особенности предметов или картинок, однако мы советуем вам не только рассматривать, но и обсуждать их с ребенком. Это будет способствовать его речевому развитию.
Найти материалы для занятий нетрудно. Мы пользуемся обычно чайными ложечками, прищепками для белья, катушками, кубиками, разного рода пробками, крупными винтами и другими детальками, небольшими сувенирами, одним словом, всевозможными мелочами, которые всегда есть в доме! Единственное условие — предметов каждого типа должно быть не меньше двух.
Картинки для подбора найти несколько труднее. Среди имеющихся в продаже игр встречаются 6-элементные лото, однако на первых порах, когда вам требуются просто пары картинок, лучше всего подойдут самодельные материалы. Если вам предстоит работа с большими картинками, можно купить две одинаковые книжки для самых маленьких, вырезать из них картинки и наклеить их на картонные карточки (которые, возможно, потребуется затянуть прозрачной пленкой). Из нашего опыта мы знаем, что такие карточки могут понадобиться вам еще не раз и не только для упражнений на подбор. Еще один возможный источник парных картинок — детские карты и настольные игры, предназначенные для тренировки памяти и внимания.
|
|
|
Некоторым детям на первых порах легче класть предметы или картинки, которые они собирают вместе, не просто на стол, а в разные тарелочки. Выберите как можно более плоские тарелочки с низкими краями, может быть, даже не тарелки, а блюда, на которые кладут зелень.
Хотя этот раздел называется "Подбор и сортировка", умению сортировать посвящен только один параграф — в самом конце главы. В разделе ТМ.К подобного типа упражнений гораздо больше. В чем же разница между подбором к образцу и сортировкой? В первом случае ребенку дают предметы (или картинки) по очереди и просят каждый из них класть туда, где уже лежат такие же. А когда вы работаете над умением сортировать, вы даете малышу сразу целую груду предметов и просите его разделить их на группы. Таким образом, сортировка — это занятие, в определенной степени самостоятельное. В данном разделе, как мы уже говорили, представлено только одно упражнение на сортировку, однако многие из первых упражнений на подбор могут быть преобразованы в упражнения на сортировку. В таком случае ребенок сможет лишний раз попрактиковаться и еще немного продвинуться вперед.
Ниже перечисляются все навыки данной группы.
От 18 месяцев до 2 лет
59. Подбирает предметы к образцу (без вариантов).
60. Подбирает предметы к образцу (на выбор даются два варианта).
От 2 до 3 лет
77. Подбирает к картинкам соответствующие предметы (на выбор даются два варианта).
78. Подбирает картинки к образцу (на выбор даются два варианта).
79. Подбирает картинки к образцу (на выбор даются четыре варианта).
80. Подбирает к картинкам соответствующие предметы (на выбор даются четыре варианта).
От 3 до 4 лет
106. Подбирает к картинкам соответствующие карточки (на выбор даются 9 вариантов).
107. Раскладывает карточки по соответствующим картинкам.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!