ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Жизненные ценности»

 

Виды речевой                                Чтение

деятельности                                  Письмо

 

Цель обучения                              5.Ч5. Формулировать вопросы, отражающие отношение к

тексту

5. П2. Излагать основное содержание текста

 

 

Критерии оценивания            Обучающийся

 

· Составляет вопросы, выражающие отношение к

тексту

 

· Передает основное содержание текста

 

Уровень мыслительных       Применение

 

навыков                                             Навык высокого порядка

 

Время выполнения                       20 минут

 

Задание

 

Прочитайте и озаглавьте текст. Сформулируйте вопросы, которые передают отношение к ситуации, описанной в рассказе. Письменно передайте основное содержание прочитанного текста по памяти.

 

Двойку я всё-таки получил, хотя очень старался. Почти всё у Мишки списал. Двойки я получал и раньше. Но то было раньше, а то теперь. От папы давно нет писем. Я всё боялся: если папа в письме спросит про мою учебу, что я отвечу? Ждать я больше не мог. Я решил объяснить всё Пал Палычу.

 

- М-да, - сказал он. - Семь ошибок в одном изложении. Но выход есть. Вот возьми этот рассказ. Ты прочтёшь его дома. Разок или два. Но не больше. Закроешь книжку и будешь писать. Только, чур, не заглядывать. Понял?

 

- А кто будет за мной смотреть?

- Никто не будет смотреть. Ты взрослый парень!

- Как же так? - удивился я. - Я ведь буду смотреть.

- Не думаю, - сказал он, - надо честно. Такой уговор.

- Вот это да! - удивился я.

 

- Я тебе верю. Можно считать, - сказал Пал Палыч, - что разговор у нас закончен. Я, наверно, был очень растерян. Такого ещё я не видел. Я прочёл рассказ два раза.

 

Больше я не открывал книжку, хотя мне очень хотелось. Я писал с трудом. Так хотелось мне заглянуть в рассказ! Даже в классе писать было легче: можно было списать у соседа.

 

А здесь всё было по-честному. Я всё написал, как запомнил. Пал Палыч прочёл и сказал:

- Человек ты, я вижу, честный. Так и пиши отцу.

- А как же двойка?

- Это не самое главное. Можешь считать, что исправил.

- А откуда вы знаете, - спросил я, - честный я или нечестный?

- По изложению видно, - сказал Пал Палыч.

 

 

9

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Составляет вопросы,	формулирует и записывает заголовок текста;	1
отражающие отношение
	записывает 3 вопроса, передающих отношение к	1
к тексту.	тексту;
Передает основное	пишет текст по памяти;	1
содержание текста.
	передает основную информацию прочитанного	1
	текста;
	соблюдает последовательность и логику	1
	изложения.
Всего баллов		5

 

 

 

10

 

 

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

За раздел «Жизненные ценности»

 

 

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Составляет вопросы,

Затрудняется составить

Допускает

ошибки в

Правильно составляет

выражающие отношение к

вопросы, выражающие

формулировке и записит

вопросы, выражающие

тексту.

отношение к тексту.

заголовка

текста/записи 3

отношение к тексту.

вопросов,

передающих

отношение к тексту.

З

Передает основное содержание

Затрудняется передать

Допускает ошибки в записи

Передает основное

текста.

основное содержание текста.

текста по памяти/ передачи

содержание текста.

основной информации

прочитанного

текста/соблюдении

последовательности и логики

изложения.

 

11

 

 

____________________________________

 

 

____

 

 

Обучающегося ФИО

Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»
Виды речевой	Слушание и говорение
деятельности	Соблюдение речевых норм
Цель обучения	5. СГ4. Прогнозировать развитие сюжета по отрывкам
	текста.
	5. СРН2. Использовать слова с прямым и переносным
	значением,	синонимы,	антонимы,	омонимы		и
	многозначные	слова,	заимствованные		слова,
	эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты,
	сравнения.
Критерии оценивания:	Обучающийся
	· Сочиняет продолжение текста по его началу
	· Употребляет слова с прямым и переносным
	значением, синонимы, антонимы, омонимы и
	многозначные слова, заимствованные слова,
	эмоционально окрашенные слова; гиперболы,
	эпитеты, сравнения
Уровень мыслительных	Применение
навыков	Навык высокого порядка
Время выполнения	20 минут
Задание

 

Прослушайте текст и озаглавьте его. Сформулируйте основную мысль прослушанного текста и запишите ее. Придумайте продолжение рассказа. Включите в свое повествование слова – синонимы и эмоционально окрашенные слова.

 

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца, мастера своего дела, и немедленно пошел в работу, а другой долго-долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Прошло несколько месяцев. Оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской. А плуг , пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

 

- Скажи, пожалуйста, братец, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

 

И братец рассказал свою историю...

 

Критерий оценивания	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
Сочиняет продолжение текста	формулирует заголовок текста;	1
по его началу.
	формулирует основную мысль текста;	1
	прогнозирует заключительную часть текста,	1
	связывая с основной мыслью;
	сохраняет структуру изложения;	1
	использует лексику, соответствующую	1
	данному разделу;

 

 

12

Употребляет слова с прямым	Применяет слова с прямым и переносным	1
и переносным значением,	значением;
синонимы, антонимы,	использует синонимы, антонимы (блестел-
омонимы и многозначные	потемнел);
слова, заимствованные слова,	использует эмоционально окрашенные слова.	1
эмоционально окрашенные
слова; гиперболы, эпитеты,
сравнения.
Всего баллов		7

 

 

13

 

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 628; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!