Распределение часов коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности по годам обучения
| Наименование | Количество часов в неделю | Итого | |||||||||||
| I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | XI | XII | ||
| Коррекционно-развивающие занятия | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 60 |
| Другие направления внеурочной деятельности | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - (5)* | - (5)* | - | - | - | 35 (45)* |
| Всего: | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 5 (10)* | 5 (10)* | 5 | 5 | 5 | 95 (105)* |
*В образовательных учреждениях, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования.
ОБУЧАЮЩИЕСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Коррекционно-развивающая работа с учащимися с тяжелыми нарушениями речи включает два раздела: «Логоритмика» и «Индивидуальные логопедические занятия».
Индивидуальные логопедические занятия проводятся индивидуально и малыми подгруппами. Их цель – преодоление речевых трудностей, препятствующих усвоению содержания образовательных программ.
Занятия проводятся:
в начальной школе с одним учащимся в течение 15 минут, с группой (2-4 учащихся) в течение 20-25 минут;
в V-X классах с одним учащимся – 15 минут, с группой (2-5 учащихся) – 30-40 минут.
Частота посещений индивидуальных занятий учащимися – 2-3 раза в неделю. Суммарная нагрузка на учащегося – 1 академический час.
Индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия в рамках основного общего образования способствуют развитию просодических компонентов речи и моторной координации. На индивидуальных занятиях преодолеваются специфические для каждого учащегося нарушения речи, что обеспечивает успешность фронтального обучения детей в условиях класса.
|
|
|
Внеурочная деятельность имеет коррекционную направленность. Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное могут быть обеспечены коррекционно-развивающими курсами.
Таблица 9
Распределение часов коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности по годам обучения
| Наименование | Количество часов в неделю | Итого | |||||||||
| I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | ||
| Коррекционно-развивающие занятия | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 50 |
| Другие направления внеурочной деятельности | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - (5)* | - (5)* | - | 35 (45)* |
| Итого: | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 5 (10)* | 5 (10)* | 5 | 85 (95)* |
*В образовательных учреждениях, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования.
ОБУЧАЮЩИЕСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Коррекционно-развивающие занятия с учащимися с нарушением опорно-двигательного аппарата предусматривают: занятия ЛФК, логопедические занятия, индивидуальные и групповые занятия по коррекции и развитию когнитивных функций.
|
|
|
Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений. Наполняемость групп – 2-4 учащихся. Продолжительность групповых и индивидуальных занятий до 25-30 минут, занятий по ЛФК до 45 минут.
Задачами коррекционно-развивающих занятий являются:
предупреждение вторичных биологических и социальных отклонений в развитии, затрудняющих образование и социализацию ребенка;
исправление нарушений психофизического развития медицинскими, психологическими, педагогическими средствами;
формирование у учащихся средств компенсации дефицитарных психомоторных функций, не поддающихся исправлению;
формирование способов познавательной деятельности, позволяющих учащемуся осваивать общеобразовательные предметы.
Комплексная абилитация учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата предусматривает медицинское воздействие, коррекцию физических недостатков с помощью массажа и лечебной физической культуры, логопедическую работу, психологическую коррекцию.
Коррекционно-компенсаторный подход реализуется всеми участниками образовательного процесса. Ведущими специалистами при этом являются врачи, учителя АФК и инструкторы ЛФК, педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, которые осуществляют диагностику, определяют программу коррекции развития ребенка
и проводят коррекционные занятия. Кроме того, специалисты дают рекомендации по включению коррекционных компонентов во все формы образовательного процесса.
|
|
|
В коррекционно-развивающей области учитывается специфика контингента учащихся, ее содержание направлено на коррекцию психофизического развития личности, создание компенсаторных и социально-адаптационных способов деятельности. Коррекционно-развивающая область может быть представлена курсами, направленными на развитие ощущений, ориентировки в пространстве.
В связи с необходимостью развития коммуникативных навыков для учащихся возможно введение занятий «Основы коммуникации».
С детьми, имеющими выраженные двигательные нарушения в сочетании
с нарушениями пространственных представлений, может быть введены курсы «Психомоторика», «Развитие мануальной деятельности», обеспечивающие коррекцию и компенсацию нарушений мелкой моторики. Количество часов предусматривается необходимостью дополнительных занятий с учащимися по классам.
|
|
|
У большинства учеников наблюдается выраженная диспропорция в способностях усваивать разные циклы учебных дисциплин. При хороших (и даже высоких) показателях усвоения одних предметов они могут испытывать значительные затруднения при обучении другим учебным предметам. Это связано и с личностными интересами ребенка, но чаще –
со спецификой познавательной деятельности, обусловленной поражением центральной нервной системы. Для данной категории детей характерно сочетание нескольких нарушений (ДЦП в сочетании с нейросенсорной тугоухостью, нейровизуальными нарушениями, различными неврологическими синдромами). В связи с этим возможно введение курса «Коррекция аналитико-синтетической деятельности» на с учащимися, нуждающимися
в особых условиях обучения в соответствии с темпом и уровнем усвоения образовательной программы для более эффективного обучения.
Коррекция и компенсация двигательных расстройств учащихся реализуется под руководством руководителя физического воспитания, учителями адаптивной физической культуры (АФК) и инструкторами ЛФК. Ежедневно занятия АФК и ЛФК чередуются с уроками. В расписании дополнительно предусмотрены 1 час/нед. АФК
и 1 час/нед. ЛФК для индивидуальных занятий и одновременно для всех учащихся класса. Это обусловлено необходимостью ежедневной организации динамических и/или релаксационных пауз между уроками в зависимости от структуры и степени тяжести индивидуального двигательного дефекта.
Ииндивидуальные занятия по АФК и ЛФК обеспечивают коррекцию индивидуального двигательного дефекта. Количество часов на каждого учащегося определяется медицинской службой в зависимости от тяжести двигательного нарушения (от 2 до 5 час/нед.).
Внеурочная деятельность имеет коррекционную направленность. Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное могут быть обеспечены коррекционно-развивающими курсами.
Таблица 10
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 553; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!