Распределение часов коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности по годам обучения
| Наименование | Количество часов в неделю | Итого | |||||||||||
| I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | XI | XII | ||
| Коррекционно-развивающие занятия | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 6 | 6 | 6 | 90 |
| Консультационные часы | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||||||
| Другие направления внеурочной деятельности | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - (2)* | - (2)* | - | - | - | 14 (18)* |
| Всего: | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 8 (10)* | 8 (10)* | 7 | 7 | 7 | 107 (111)* |
*В образовательных учреждениях, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования.
Таблица 7
Распределение часов коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности по годам обучения
Слепые учащиеся, имеющие умственную отсталость
| Наименование | Количество часов в неделю | Итого | ||||||||
| I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | ||
| Коррекционно-развивающие занятия | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 63 |
| Итого: | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 63 |
СЛАБОВИДЯЩИЕ ОБУЧАЮЩИЕСЯ
Обедненность сенсорного опыта, замедленность и неточность зрительного восприятия, большая утомляемость, физическая ослабленность, неподготовленность к школьному обучению (в большинстве случаев) у слабовидящих детей обуславливает необходимость проведения коррекционных курсов.
Коррекционно-развивающие занятия (охрана зрения и развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики, мимики и пантомимики, социально-бытовая ориентировка, исправление недостатков речевого развития, ЛФК, ритмика и др.) проводятся в различных формах: индивидуально, в группах по 3-4 человека, в группах по 5-6 человек, фронтально. Группы и подгруппы формируются на основе тщательного изучения психофизического состояния ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности каждого школьника. Время проведения групповых, подгрупповых
и индивидуальных занятий составляет 20-30 минут, как индивидуально, так и малыми группами (наполняемость групп - 2-3 учащихся). Они подготавливают учащихся к освоению учебной программы класса, развивают и совершенствуют сохранные функции зрительного анализатора, формируют умения и навыки ориентировки в быту, в социуме, в окружающем пространстве, развивают коммуникативные навыки, корригируютнарушения в физическом развитии, способствуют коррекции познавательной деятельности. Сочетание этих занятий с основным образовательным процессом создает оптимальные условия для всестороннего развития учащихся со зрительным дефектом, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.
|
|
|
Курс «Развитие коммуникативной деятельности» направлен на развитие навыков общения, социальной и психологической адаптации учащихся в социуме. Данный курс позволяет учащимся, находящимся в условиях зрительной депривации, овладеть коммуникативными умениями и навыками, в основе которых лежат принятые в обществе зрячих нормы и стереотипы коммуникативного поведения.
|
|
|
Часы предметно-практической деятельности используются для организации групповой работы учащихся по коррекции навыка манипулирования предметами, объектами деятельности и отработке общетрудовых, специальных умений и навыков при выполнении работ с техническими приспособлениями, инструментами и механизмами; на проведение занятий по обучению чтению и письму по системе рельефно-точечного шрифта Брайля; в IX-XII классах используются для проведения индивидуальных и групповых практических занятий по допрофессиональной подготовке (массаж).
В начальной школе вводится коррекционный курс «Коррекция речи». Актуальность введения этого курса обусловлена сопутствующими многочисленными речевыми нарушениями учащихся, сохраняющимися нарушениями письменной речи в V-VI классах.
В начальной школе вводится коррекционный курс «Коррекция двигательных нарушений», направленный на исправление недостатков и нормализацию физического развития ребенка в соответствии с его возрастными возможностями, индивидуальными особенностями осязательного, зрительного восприятия. В условиях занятий организуется режим двигательной активности учащихся, имеющих специальную группу по физкультуре.
|
|
|
Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку учащихся с нарушениями зрения к самостоятельной жизни и труду. Занятия направлены на формирование перцептивных действий, развитие навыков самообслуживания, ориентировки в малом и большом пространстве, повышение уровня самостоятельности в быту и социуме.
Занятия «Коррекция зрительного восприятия» направлены
на формирование и совершенствование системных представлений о сенсорных эталонах; активизацию цвето- и форм различения; активизацию тонкой дифференциальной чувствительности; включение сенсорных эталонов в интеллектуальную деятельность;совершенствование пространственных представлений и навыков ориентировки в большом
и малом пространстве; решение задач на пространственное мышление; активизацию зрительных функций, таких какзрительно-моторной координации, прослеживающей функции глаза, глубины зрения.
|
|
|
В IX-X, XI-XII классах вводятся консультационные часы, позволяющие осуществить индивидуально-дифференцированную педагогическую поддержку учащихся, нуждающихся по соматически-психическому состоянию здоровья в дополнительных индивидуальных занятиях.
Внеурочная деятельность имеет коррекционную направленность. Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное могут быть обеспечены коррекционно-развивающими курсами.
Таблица 8
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 881; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!