Карта анализа образовательной деятельности педагога с детьми, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности
| ФИО педагога | |||||||
| Возраст детей | |||||||
| Дата проведения | |||||||
| Тема ОД | |||||||
| № пп | Вопросы и критерии анализа | Уровни оценки, степень выполнения, использования | Комментарий | ||||
| 1 | Создание условий для проведения образовательной деятельности: | ||||||
| Гигиенические (проветривание, влажная уборка) | |||||||
| Санитарные (оснащенность, соответствие мебели росту детей) | |||||||
| Соответствие одежды детей виду деятельности, Т режиму | |||||||
| выполнение требований ОБЖ | |||||||
| Эстетические | |||||||
| 2 | Деятельность педагога: | ||||||
| Умение подобрать программное содержание в соответствии с: -требованиями программы -возможностями детей | |||||||
| Наличие триединой дидактической цели: -образовательные задачи -развивающие задачи -воспитательные задачи | |||||||
| Наличие компонентов деятельности подхода: -мотив деятельности Постановка цели Выбор средств достижения цели Анализ результатов деятельности | |||||||
| Четкость, яркость, логичность, доступность: -подача материала -постановка вопросов детям | |||||||
| Осуществляется ли интеграция образовательных областей в образовательной деятельности | |||||||
| Какие виды детской деятельности были организованы | |||||||
| Какие образовательные области интегрировались во время образовательной деятельности | |||||||
| Демонстрационный и раздаточный материал: -обоснованность подбора -достаточность Эффективность использования | |||||||
| Продуманность его расположения: -для демонстрации детям -для использования детьми | |||||||
| Использование в ходе занятия развивающей среды группы | |||||||
| Какие формы организации детской деятельности использовались: -их разнообразие -взаимосвязь -основание подбора | |||||||
| Использование приемов: -сосредоточение и привлечение внимания -обеспечение эмоционального интереса -активация самостоятельности мышления -подача нового, с порой на имеющиеся знания -самоконтроль -взаимоконтроль -развитие творческих способностей. Приемы стимулирования к высказыванию: -поощрения стремлений детей находить свой способ работы, анализировать | |||||||
| Речь педагога во время образовательной деятельности: -доступность -эмоциональность -содержательность -грамотность | |||||||
| Организация самостоятельной деятельности детей: -поисковой -совместной (пары, малые подгруппы) | |||||||
| Подход к детям: -индивидуальный -диффренцированный -либеральный | |||||||
| Использование здоровьесберагающих технологий | |||||||
| Рациональность использования ТСО | |||||||
| Анализ деятельности детей во время образовательной деятельности, обеспечение объективности оценки | |||||||
| 3
| Деятельность детей: -активность детей -заинтересованность -самостоятельность -проявление творчества -эмоциональный настрой | ||||||
| Уровень развития коммуникативных навыков у детей: -дружелюбность -уступчивость -чуткость -отсутствие агрессивности Справедливость, умение считаться с мнением, желанием товарищей -умение договариваться о совместной деятельности -внимание и интерес к другому человеку -культура речи -культура деятельности | |||||||
| 4 | Степень достижения образовательных целей, уровень подготовленности детей к ее восприятию | ||||||
Высокий – да,
средний – частично,
низкий – нет.
Выводы:_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
Проверку проводил_______________________________________________________
Карта анализа плана работы музыкального руководителя
| ФИО педагога |
| Возраст детей |
| Дата проведения |
| Тема ОД |
| № п\п | Разделы плана | Отметки о наличии, рекомендации | ||
| 1 | Планируется ли воспитательно-образовательная работа с детьми по музыкальному воспитанию? | |||
| 2 | Форма планирования (календарная, перспективная, календарно-перспективная). | |||
| 3 | Планирование работы по разделу «Слушание музыки». Соответствие программе. | |||
| 4 | Планирование работы по развитию у детей певческих навыков. Соответствие программе. | |||
| 5 | Планирование работы по разделу «Игра на детских музыкальных инструментах». Соответствие программе. | |||
| 6 | Планирование работы по развитию у детей музыкальных движений. Соответствие программе. | |||
| 7 | Планирование работы по разделу «Музыкальная игра - драматизация». Соответствие программе. | |||
| 8 | Подбор музыкального репертуара в соответствии с рекомендациями программы. | |||
| 9 | Выполнение условия триединства воспитательных, развивающих и обучающих задач. | |||
| 10 | Планирование индивидуальной работы с детьми. | |||
| 11 | Планирование утренников, развлечений и досугов. | |||
| 12 | Планирование работы по осуществлению взаимодействия с другими педагогами МДОУ. | |||
| 13 | Планирование работы с родителями. | |||
| 14 | Качество и грамотность планирования. | |||
| Выводы:
| ||||
Проверку проводил_______________________________________________________
|
|
|
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!