Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Март, 2 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. Национальное искусство России | Сюжетные игры: «Семья» (готовится к фестивалю, на фестивале ремесел), «Мастерская народных умельцев», «В горнице моей (ручное рукоделие)», «Хозяйка медной горы» (по сказкам Бажова). Дидактические игры: «Угадай узор», «Промыслы России», «Составь узор», «Что перепутал художник», «Откуда предмет», «Изделия от мастерской». | - у ребенка сформирована готовность к совместной деятельности; - ребенок позитивно относится к различным видам труда и творчества. |
| Познавательное развитие. Игры - путешествия | Игры - путешествия к народным умельцам, Семенова и Сергиева Посада (матрешка), Гжели, Филимонова. | - ребенок проявляет интерес к играм – путешествиям. |
| Речевое развитие. Составление описательных рассказов | Составление описательных рассказов предметов народно – прикладного искусства («Золотая хохлома», «Дымковские птицы», «Семеновская матрешка, «Гжельская посуда») | - ребенок хорошо владеет устной речью. |
| Художественно -эстетическое развитие. Музыкальный театр народных игрушек | Музыкальный театр народных игрушек (Семеновская, Сергиев Посадская, Полхов- Майданская матрешка, фигуры людей, птицы Городца). Озвучивание игрушек - персонажей. | - ребенок проявляет эмоциональную активность в музыкально - театрализованной деятельности. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Рыбак и рыбки», «Придумай фигуру» (ходьба в колонне). | - ребенок подвижен, владеет основными движениями. |
Неделя
|
|
|
Общая тема 3 недели марта «Весна».
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Весенние приметы». «Весна пришла!». Рассказ из личного опыта. Чтение художественной литературы Е. Серов «Подснежник». |
| Вторник | Беседа «Сосульки, проталины, ручьи». Чтение художественной литературы. Е. Благинина «Весна». |
| Среда | «Весна и весенняя природа». Рассказ из личного опыта. Чтение художественной литературы Ф. Тютчев «Весенние воды». |
| Четверг | Народные традиции «Масленица». Путешествие по выставке «Весеннее настроение». |
| Пятница | Слушаем музыку (аудио). П. Чайковский «Март» (из цикла «Времена года»). Музыкально - театрализованное представление «Весенний калейдоскоп». |
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Беседа «Весенние приметы». Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения в парах. 1. «Руки вверх». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Поднять руки в стороны - руки вверх - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Один ребёнок приседает - а второй держит его за руки - встать. То же выполняет другой ребёнок. 3. «Повороты». Исходное положение: основная стойка. Поворот туловища направо - налево, не отпуская рук. 4. «Ласточка». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. Поочерёдно поднимать одну ногу (правую или левую) назад - вверх, не сгибая колена - ласточка. 5. «Качаем пресс». Исходное положение: сидя лицом друг к другу, один ребёнок зажимает стопами ноги товарища - другой ребёнок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги - вернуться в исходное положение. На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок.
Ходьба в колонне по одному. Игра «Эхо» (в ходьбе).
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития творческого мышления при составлении рассказа из личного опыта. Задача: научить составлению рассказа на заданную тему из личного опыта. | «Весна пришла!». Рассказ из личного опыта. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о том, как составить рассказ из личного опыта. Речевая Придумывание сюжета рассказа без опоры на наглядный материал. Подбор прилагательных к существительному; придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов. Пальчиковая гимнастика «Лакомка». Чтение художественной литературы Чтение стихотворения Е. Серова «Подснежник». | - ребенок самостоятельно придумывает сюжета рассказа без опоры на наглядный материал; - подбирает прилагательные к существительному; - придумывает предложения с заданным словом или определенным количеством слов. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Времена года», «Дорисуй, что я задумал».
| |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков в процессе рисования. Задача: развивать навыки изображения узора в процессе рисования. | «Узор на миске». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание узора на миске. Составление узора из плавно изгибающейся ветки с ягодами, листьями, завитками. Побор цветовой гаммы. Продуктивная Рисование. | - ребенок умеет составить узор, подбирает правильное цветовое изображение. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Чего не стало?», «Посылка от обезьянки». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за поведением птиц. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры: «Казаки - разбойники», «Челнок».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Туристическое бюро» Чтение художественной литературы. Н. Сладков «Весенние радости».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Бег наперегонки», «Беги к тому, что назову». Катание на лыжах, санках. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Сосульки, проталины, ручьи». | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения в парах. 1. «Руки вверх». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Поднять руки в стороны - руки вверх - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Один ребёнок приседает - а второй держит его за руки - встать. То же выполняет другой ребёнок. 3. «Повороты». Исходное положение: основная стойка. Поворот туловища направо - налево, не отпуская рук. 4. «Ласточка». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. Поочерёдно поднимать одну ногу (правую или левую) назад - вверх, не сгибая колена - ласточка. 5. «Качаем пресс». Исходное положение: сидя лицом друг к другу, один ребёнок зажимает стопами ноги товарища - другой ребёнок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги - вернуться в исходное положение. На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок. Ходьба в колонне по одному. Игра «Эхо» (в ходьбе).
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для овладения приемами измерения предметов разными мерками. Задача: овладеть приемами измерения предметов разными мерками в процессе освоения программного математического материала. | «Измерение предметов разными мерками». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - познавательно – исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа об измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток. Интегративная образовательная деятельность Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение результатов. Измерение предметов разными мерками. Зависимость результата измерения длины от величины мерки. Познавательно - исследовательская Конструирование «Морской порт» сооружения с механическими устройствами. | - ребенок может поддерживать беседу; - измеряет и сравнивает объекты по величине; - владеет приемами измерения предметов разными мерками; - проявляет внимание при рисовании отрезков на бумаге в клетку; - измеряет отрезки с помощью подсчета клеток, разными способами; - умеет построить речевое высказывание. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Подвижная игра «Палочка-выручалочка» (с расчетом по порядку). | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для овладения навыками конструирования. Задача: овладеть навыками конструирования сооружения с механическими устройствами. | Конструирование «Морской порт» Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Конструирование «Морской порт» сооружения с механическими устройствами. | - ребенок самостоятельно конструирует модель. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай: песня, танец, марш», «Угадай мелодию». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств детей 6 - 7 лет. Задача: развивать физические качества в процессе освоения основных программных навыков. | Тема третьей недели «Метание. Лазание. Упражнения с обручем». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о безопасном поведении во время выполнения двигательных упражнений и заданий. Двигательная Общеразвивающие упражнения. Вращение обруча одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти руки перед собой и сбоку. Поочередные поднятия ноги, согнутой в колене. Касание носком выпрямленной ноги (мах вперед) ладони вытянутой вперед руки (одноименной и разноименной). Основные движения по теме недели. Метание мячей в горизонтальную цель на очки (2 команды). Пролезание в обруч в парах. Прокатывание обручей друг другу. Вращение обруча на кисти руки. Вращение обруча на полу. Лазание по гимнастической стенке изученным способом. Игровая Подвижные игры «Жмурки», «Стоп». | - ребенок участвует в беседе; - проявляет волевые усилия при выполнении двигательных упражнений; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за весенним небом. Труд. Помощь дворнику в уборке снега, старых веток. Подвижные игры: «Волк», «Стоп!».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Если целый день играть даже можем мы устать и тогда, спасая нас, к нам приходит тихий час» (Е. Груданов).
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Строим город». Чтение художественной литературы. Е. Благинина «Весна».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Горелки»,«Не попадись». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения в парах. 1. «Руки вверх». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Поднять руки в стороны - руки вверх - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Один ребёнок приседает - а второй держит его за руки - встать. То же выполняет другой ребёнок. 3. «Повороты». Исходное положение: основная стойка. Поворот туловища направо - налево, не отпуская рук. 4. «Ласточка». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. Поочерёдно поднимать одну ногу (правую или левую) назад - вверх, не сгибая колена - ласточка. 5. «Качаем пресс». Исходное положение: сидя лицом друг к другу, один ребёнок зажимает стопами ноги товарища - другой ребёнок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги - вернуться в исходное положение. На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок. Ходьба в колонне по одному. Игра «Эхо» (в ходьбе).
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития творческого мышления при составлении рассказа из личного опыта. Задача: научить составлению рассказа на заданную тему из личного опыта. | «Весна и весенняя природа». Рассказ из личного опыта. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о том, как составить рассказ из личного опыта. Речевая Придумывание сюжета рассказа без опоры на наглядный материал. Подбор прилагательных к существительному; придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов. Чтение художественной литературы Ф. Тютчев «Весенние воды». | - ребенок самостоятельно придумывает сюжета рассказа без опоры на наглядный материал; - подбирает прилагательные к существительному; - придумывает предложения с заданным словом или определенным количеством слов. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Конструирование «Машины мира». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками конструирования из бумаги. Задача: научить способам конструирования и освоить чтение схемы сложения бумаги. | Конструирование из бумаги. «Игрушки из готовых разверток» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Конструирование из бумаги». Создание интересных игрушек по образцу (заготовке). Продуктивная Конструирование из бумаги. «Игрушки из готовых разверток». Схемы сложения. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок проявляет творческую активность в процессе самостоятельного конструирования из бумаги; - ребенок освоил чтение схемы сложения бумаги. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. «Бегуны». Дети становятся на линии старта в шеренгу. По команде «Марш» бег на скорость (дистанция 10 метров, расстояние между детьми не менее двух шагов), повернуться кругом и от линии финиша повторить задание. Педагог определяет двух победителей. Повторить четыре раза, с обязательной паузой между забегами. Свободное общение.
Наблюдения за небом, солнцем. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры «Летает - не летает», «Воробьи и кошка». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Театрализованная игра «В здоровом теле - здоровый дух». Чтение художественной литературы. Разучиваем стихи. П. Соловьева «День и ночь».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Горелки». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения в парах. 1. «Руки вверх». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Поднять руки в стороны - руки вверх - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Один ребёнок приседает - а второй держит его за руки - встать. То же выполняет другой ребёнок. 3. «Повороты». Исходное положение: основная стойка. Поворот туловища направо - налево, не отпуская рук. 4. «Ласточка». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. Поочерёдно поднимать одну ногу (правую или левую) назад - вверх, не сгибая колена - ласточка. 5. «Качаем пресс». Исходное положение: сидя лицом друг к другу, один ребёнок зажимает стопами ноги товарища - другой ребёнок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги - вернуться в исходное положение. На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок. Ходьба в колонне по одному. Игра «Эхо» (в ходьбе).
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с русскими народными праздниками. Задача: познакомить детей с русским праздником «Масленица». | «Масленица». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа. История праздника. Обычаи. Народные традиции масленичной недели. Речевая Поговорки про масленицу, например, «Блин не клин, брюха не расколет», «Без блина не масляна», «На горках покататься, в блинах поваляться», «Масленица объедуха, деньгам приберуха», «Маслена: честная, весёлая, широкая, всемирный праздник». Двигательная Народные подвижные игры «Кумушки», «День и ночь». | - ребенок имеет представление о народных праздниках; - знает пословицы и поговорки; - проявляет интерес к народным играм. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Времена года», «Что перепутал художник». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского творчества в процессе «Путешествия по выставке». Задача: закрепить правила поведения детей при посещении культурных мероприятий. | Путешествие по выставке «Весеннее настроение». | Путешествие по выставке «Весеннее настроение». Содержание выставки состоит из сценарного представления всех художественных работ, которые выполнили дети в течении месяца. Интеграция: «Музыка», «Чтение художественной литературы». | - ребенок проявляет любознательность и интерес к собственному творчеству и творчеству других детей; - может дать адекватную оценку результатам своего труда. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций произведений русских художников о весне. | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями. Труд. Посыпаем дорожки песком. Подвижные игры: «Будь ловким», «Кто быстрее». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Семья» (спорт и традиции). Чтение художественной литературы. Былина «Садко».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Охотники и утки», «Салки с ленточкой». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Слушаем музыку (аудио). П. Чайковский «Март» (из цикла «Времена года»). Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную, спокойная ходьба. Упражнения в парах. 1. «Руки вверх». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Поднять руки в стороны - руки вверх - руки в стороны - вернуться в исходное положение. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. Один ребёнок приседает - а второй держит его за руки - встать. То же выполняет другой ребёнок. 3. «Повороты». Исходное положение: основная стойка. Поворот туловища направо - налево, не отпуская рук. 4. «Ласточка». Исходное положение: основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. Поочерёдно поднимать одну ногу (правую или левую) назад - вверх, не сгибая колена - ласточка. 5. «Качаем пресс». Исходное положение: сидя лицом друг к другу, один ребёнок зажимает стопами ноги товарища - другой ребёнок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги - вернуться в исходное положение. На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок. Ходьба в колонне по одному. Игра «Эхо» (в ходьбе).
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе. Задача: развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности. | «Измерение предметов разными мерками». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок может поддерживать беседу; - объясняет производимые действия; - контролирует собственную деятельность. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Настольно-печатные дидактические игры. | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств детей 6 - 7 лет. Задача: развивать физические качества в процессе освоения основных программных навыков. | Тема третьей недели «Метание. Лазание. Упражнения с обручем». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок участвует в беседе; - проявляет волевые усилия при выполнении двигательных упражнений; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Опыт. Растение может обеспечить себе питание.
| |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора». | |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Музыкально - театрализованное представление «Весенний калейдоскоп».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Скачем по кочкам».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||