Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Февраль, 2 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Игровое путешествие». 23 февраля - день защитника Отечества | Сюжетно-ролевые игры: «Моряки», «Подводная лодка». Настольный театр «Военные готовится к параду». | - ребенок имеет представление о российских праздниках. |
| Познавательное развитие. Познаем, играя. 23 февраля - день защитника Отечества | Лего - конструирование «Морской флот», «Пограничная застава». | - ребенок проявляет внимание, творческую инициативу при лего – конструировании. |
| Речевое развитие. Речевые игры. 23 февраля - день защитника Отечества | Запоминаем пословицу «Умелый боец везде молодец». Составление творческих рассказов «Если бы я был летчиком», «Каким должен быть военный командир». | - у ребенка развит речевой слух и речевая память. |
| Художественно - эстетическое развитие | Театрализованная игра «Парад военных». | - ребенок выразительно исполняет и инсценирует песни на военную тему. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры: «Летчики на аэродроме», «Разбуди солдата», «Попади в цель». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Февраль
Неделя
Тема 3 недели «По местам боевой славы»
|
|
|
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества». Встреча с интересными людьми (ветераны Великой Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие). |
| Вторник | Дидактические игры: «Партизанские тропы» (собери картинку), «Полководец». Сюжетная игра «В музее (боевой славы)». |
| Среда | Моделирование схемы и карт военных построений техники. |
| Четверг | Экскурсия (групповая) на фотовыставку военной техники. Рассматривание фотоальбома «Герои России». |
| Пятница | Настольный театр «Парад военных машин». Конкурс чтецов по теме «По местам боевой славы». |
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества». Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений.
Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров - справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. Упражнения с малым мячом. 1. «Переложи мяч». И. П.: основная стойка, мяч в правой руке. Руки вперёд - переложить мяч в левую руку - переложить мяч в правую руку за спиной - руки в стороны - и.п. 2. «Наклоны вперёд». И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперёд - прокатить мяч вокруг левой ноги - взять мяч в левую руку - и. п. 3.«Прокати мяч». И. П.: сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо подальше от себя - прокатить мяч обратно в и.п. Переложить мяч в левую руку. То же влево. 4. «Ногу вверх». И. П.: лёжа на спине, мяч в прямых руках за головой. Поднять правую ногу вверх, коснуться мячом - и. п. То же левой ногой. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг из круга по мере приближения водящего). Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем.
Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки снега белей». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для овладения детьми речевых умений и навыков в процессе разных видов деятельности. Задача: овладеть речевыми умениями и навыками в процессе разных видов деятельности. | «Речевые умения и навыки» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Буква 3, звук [з]. Речевая «Ищут звери в зоопарке, Букву З в высокой травке, Айболит всем говорит, Заяц знает, З звенит». Закрепление умений по составлению предложений по количеству заданных воспитателем слов, выраженных условно в схемах-карточках; называть слова по модели; научить отвечать на вопросы по тексту. Объяснение и разучивание пословицы: «За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь». Игровая Дидактическая игра «Почему так говорят», «Кто больше слов назовет на букву 3». Чтение художественной литературы «Илья Муромец и Соловей разбойник». Былина. | - ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей; - владеет диалогической речью; - умеет задавать вопросы и отвечать на них; - подбирает определения, составляет словосочетания с заданными словами. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Путешествие», «Кто где живет».
| |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о пейзажной живописи. Задача: формировать представление о пейзажной живописи в процессе рассматривания репродукции картины И. Грабаря «Февральская лазурь». | Рассматривание репродукции картины И. Грабаря «Февральская лазурь». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о пейзажной живописи. Знакомство с картинами И. Грабаря. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание репродукций картин. Колорит, композиция. Обсуждение. Самостоятельные высказывания. Продуктивная Свободное изображение «своей» лазури. | - у ребенка сформировано представление о пейзажной живописи; - ребенок проявляет интерес к пейзажной живописи; - выделяет средства выразительности: колорит, композицию, линию. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Подвижная игра «Передал - садись». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыкальные впечатления». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за следами птиц на снегу. Труд. Разгребаем снег на участке, посыпаем дорожки песком. Помогаем дворнику. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Вещи надо убирать, не придется их искать». Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы.
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Перетяни», «Пустое место». Катание на лыжах, санках. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров - справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. Упражнения с малым мячом 1. «Переложи мяч». И. П.: основная стойка, мяч в правой руке. Руки вперёд - переложить мяч в левую руку - переложить мяч в правую руку за спиной - руки в стороны - и.п. 2. «Наклоны вперёд». И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперёд - прокатить мяч вокруг левой ноги - взять мяч в левую руку - и. п. 3.«Прокати мяч». И. П.: сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо подальше от себя - прокатить мяч обратно в и.п. Переложить мяч в левую руку. То же влево. 4. «Ногу вверх». И. П.: лёжа на спине, мяч в прямых руках за головой. Поднять правую ногу вверх, коснуться мячом - и. п. То же левой ногой. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг из круга по мере приближения водящего). Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для приобретения познавательного опыта в процессе овладения предпосылками универсальных учебных действий. Задача: овладеть предпосылками универсальных учебных действий в процессе освоения программного математического материала. | «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Арифметические действия». Вопросы и ответы. Интегративная образовательная деятельность Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (Например, снегири на ветке) Выбор арифметического действия. Уменьшение чисел на несколько единиц (например, у Вани было 5 карандашей, 3 карандаша он отдал…) Работа в тетради. Двигательная Эстафета «Передал - садись». | - ребенок может поддерживать беседу; - свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач; - умеет подчиняться игровым правилам, следуя социальным нормам. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Чего не стало?», «Загадай, мы отгадаем». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для познавательно - исследовательской деятельности. Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе познавательно - исследовательской деятельности. | Конструирования по логическим блокам Дьенеша. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Конструирования по логическим блокам Дьенеша «Где чей гараж?» | - ребенок проявляет самостоятельность в творческом моделировании (проектировании). | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Партизанские тропы» (собери картинку), «Полководец». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательных умений при ходьбе на лыжах. Задача: научить основным движениям при ходьбе на лыжах. | Тема третьей недели «Ходьба на лыжах. Катание на санках». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о зимних видах спорта Ходьба на лыжах. Двигательная Подготовка лыжного снаряжения. Инструктаж педагога. Передвижение переменным шагом по лыжне, друг за другом (400 - 500 метров) Подъем в горку «лесенкой». Спуск. Торможение Катание на санках с небольшой горки. Игровая Игры на лыжах: «Кто быстрее», «Шире шаг». | - ребенок с интересом участвует в беседе; - умеет слушать инструктаж педагога; - владеет навыками ходьбы на лыжах; - проявляет активность в играх на лыжах. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за следами птиц на снегу. Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Волк», «Снежная баба». Катание на санках, лыжах.
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «В музее (боевой славы)». Чтение художественной литературы. Повторяем стихи. И Грошева «Будущим защитникам».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Стой!», «Зайцы и медведь». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров - справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. Упражнения с малым мячом 1. «Переложи мяч». И. П.: основная стойка, мяч в правой руке. Руки вперёд - переложить мяч в левую руку - переложить мяч в правую руку за спиной - руки в стороны - и.п. 2. «Наклоны вперёд». И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперёд - прокатить мяч вокруг левой ноги - взять мяч в левую руку - и. п. 3.«Прокати мяч». И. П.: сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо подальше от себя - прокатить мяч обратно в и.п. Переложить мяч в левую руку. То же влево. 4. «Ногу вверх». И. П.: лёжа на спине, мяч в прямых руках за головой. Поднять правую ногу вверх, коснуться мячом - и. п. То же левой ногой. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг из круга по мере приближения водящего). Ходьба в колонне по одному.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Продолжение, повторение, закрепление. Цель: создание условий для овладения детьми речевых умений и навыков в процессе разных видов деятельности. Задача: овладеть речевыми умениями и навыками в процессе разных видов деятельности. | Подготовка к обучению грамоте «Речевые умения и навыки» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей; - владеет диалогической речью; - умеет задавать вопросы и отвечать на них; - подбирает определения, составляет словосочетания с заданными словами. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Кто где живет, «Придумай другое слово». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития представлений в процессе выполнения работы по аппликации. Задача: развивать детские представления о спектральном круге в процессе работы над аппликацией. | «Цветик-семицветик». Аппликация. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Аппликация «Цветик- семицветик». Представление о спектральном круге. Деление спектрального круга на части. Теплые и холодные цвета. Контрастный цвет. | - ребенок имеет представление о спектральном круге; - умеет делить спектральный круг на части; - различает теплые и холодные цвета, контрастный цвет. | ||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | I часть. Из снежков (их лепят дети и воспитатель) выкладывается дорожка длиной 3 - 5 метров (расстояние между снежками 1,5 м). Ходьба и бег между снежками (бег в умеренном темпе); упражнения в ходьбе и беге чередуются. Наблюдения за воробьями. Труд. Уборка снега на участке. Подвижные игры: «Играем в снежки». Катание на санках.
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Наблюдения за действиями военных Российской Армии (видеофильм). Моделирование схемы и карт военных построений техники.
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Зайцы и медведь». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||
| Четверг | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров - справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. Упражнения с малым мячом 1. «Переложи мяч». И. П.: основная стойка, мяч в правой руке. Руки вперёд - переложить мяч в левую руку - переложить мяч в правую руку за спиной - руки в стороны - и.п. 2. «Наклоны вперёд». И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперёд - прокатить мяч вокруг левой ноги - взять мяч в левую руку - и. п. 3.«Прокати мяч». И. П.: сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо подальше от себя - прокатить мяч обратно в и.п. Переложить мяч в левую руку. То же влево. 4. «Ногу вверх». И. П.: лёжа на спине, мяч в прямых руках за головой. Поднять правую ногу вверх, коснуться мячом - и. п. То же левой ногой. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг из круга по мере приближения водящего). Ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для знакомства со старинными и современными предметами рукотворного труда. Задача: познакомить с предметами рукотворного труда. | «Народные промыслы. Хохлома» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа о хохломской росписи. Показ видеофильма. Познавательно - исследовательская Экскурсия в музей хохломы. Художественно - эстетическая деятельность Рисование «Золотая хохлома». | - ребенок имеет представление о народных промыслах; - может высказать мнение в ходе экскурсии; - проявляет интерес к русским народным промыслам. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Экскурсия (групповая) на фотовыставку военной техники. | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детской инициативы и творчества в изобразительной деятельности. Задача: развивать детскую инициативу и творчество в изобразительной деятельности в процессе рисования по собственному замыслу. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование акварелью по замыслу. Рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы. Тематическая выставка. | - ребенок владеет приемами рисования акварелью; - умеет выделять интересные фрагменты изображений; - способен дать оценку своей работе. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание фотоальбома «Герои России». | |||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за температурой воздуха и осадками. Труд. Сгребаем снег на своем участке. Подвижные игры: «Пузырь», «Кто быстрее».
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||
| 15.40 – 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Пограничники», «Военный госпиталь». Чтение художественной литературы. Повторение стихотворений о защитниках Отечества
| |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Зимняя забава «Снежная карусель». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Пятница | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров - справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. Упражнения с малым мячом 1. «Переложи мяч». И. П.: основная стойка, мяч в правой руке. Руки вперёд - переложить мяч в левую руку - переложить мяч в правую руку за спиной - руки в стороны - и.п. 2. «Наклоны вперёд». И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперёд - прокатить мяч вокруг левой ноги - взять мяч в левую руку - и. п. 3.«Прокати мяч». И. П.: сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо подальше от себя - прокатить мяч обратно в и.п. Переложить мяч в левую руку. То же влево. 4. «Ногу вверх». И. П.: лёжа на спине, мяч в прямых руках за головой. Поднять правую ногу вверх, коснуться мячом - и. п. То же левой ногой. Игра «Не попадись!» (прыжки в круг из круга по мере приближения водящего). Ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня боятся мыла» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения и решения программных арифметических задач. Задача: научить решению программных арифметических задач в процессе разных видов детской деятельности. | Математическая викторина (по пройденному материалу) | Задания викторины состоят из задач на нахождение части; арифметических действий вычитания и сложения; использование карточек с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=». | - ребенок может поддерживать беседу; - свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Настольный театр «Парад военных машин». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательных умений при ходьбе на лыжах. Задача: научить основным движениям при ходьбе на лыжах. | Тема третьей недели «Ходьба на лыжах. Катание на санках». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок с интересом участвует в беседе; - умеет слушать инструктаж педагога; - владеет навыками ходьбы на лыжах; - проявляет активность в играх на лыжах. | ||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Лего - конструирование. Военная техника.
| |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры:«Семья отправляется в путешествие по стране (на разных видах транспорта)», «Магазин (сувениры, подарки)». Конкурс чтецов по теме «По местам боевой славы». | |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игры на лыжах: «Кто быстрее», «Шире шаг».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||