Общая тема первой недели марта «8 Марта - Международный женский день»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Мамин праздник - мамин день». Речевое развитие (занятие) «Стихи для мам». Рисование. «Портрет мамы». |
| Вторник | Беседа «Моя мама». Музыкально - игровое творчество: стихи, песни, танцы для мамы. |
| Среда | Речевое развитие «8 марта - Международный женский день». Коллективная аппликация «Подарок мамам». |
| Четверг | Окружающий мир. «Весна идет. Мамин день 8 Марта». |
| Пятница | Музыкально - театрализованное праздничное представление «Для любимых мам!». |
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Мамин праздник - мамин день» Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - легкий бег - спокойная ходьба. Упражнения с короткой скакалкой. 1. «Скакалку на плечи». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. Скакалку вверх - опустить скакалку за голову - на плечи - скакалку вверх - исходное положение. 2. «Наклоны в стороны». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклониться вправо - выпрямиться - исходное положение. 3. «Наклоны вперёд». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклон вперёд - коснуться пола - выпрямиться - скакалку вверх - исходное положение. 4. «Ногу вверх». Исходное положение: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. Поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол - исходное положение. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10 -15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки. Подвижная игра «Пауки и мухи». Ходьба в колонне по одному. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг, мыло - наш надежный друг!» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевой памяти. Задача: развивать речевую память в процессе заучивания стихов наизусть. | Стихи для мам. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность. | Коммуникативная Беседа о празднике мам. Речевая Заучивание стихов наизусть, выразительное их исполнение. В. Орлов «Месяц март, число восьмое». Т. Волгина «Наступает мамин праздник». | - ребенок обладает развитой речевой памятью. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Собери чайную посуду», «Что перепутал художник». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для решения определенной творческой задачи с использованием наглядно-образных и словесно-логических средств. Задача: научить решению определенной творческой задачи с использованием наглядно-образных и словесно-логических средств в процессе рисования портрета. | «Портрет мамы». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Как нарисовать (создать) портрет». Познавательно - исследовательская Экскурсия в созданный в группе фото уголок. Рассматривание фотографий своих мам. Рассуждения: какая моя мама? Продуктивная Рисование «Портрет мамы». Решение творческой задачи по созданию образа мамы в рисунке. Рисование женской фигуры с соблюдением пропорции строения тела. Основные детали женского костюма, эмоциональное отношение к образу. Выставка детских работ. | - ребенок способен к решению определенной творческой задачи с использованием наглядно-образных и словесно-логических средств; - ребенок в рисунке выразительно передает то, что эмоционально значимо; - смешивает краски; - создает цветовые тона и оттенки, используя способы различного наложения цветового пятна; - ребенок передает в рисунке характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Свободная игра. | |||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за изменениями в природе. Труд. Сбор снега в лунки деревьев. Подвижные игры: «Караси и щука», «Быстро возьми».
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| |||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Накроем стол для мамы». Чтение художественной литературы. Ф. Тютчев «Зима не даром злится».
| |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кот Васька». Катание на лыжах, санках. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Вторник | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Моя мама». | |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - легкий бег - спокойная ходьба. Упражнения с короткой скакалкой. 1. «Скакалку на плечи». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. Скакалку вверх - опустить скакалку за голову - на плечи - скакалку вверх - исходное положение. 2. «Наклоны в стороны». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклониться вправо - выпрямиться - исходное положение. 3. «Наклоны вперёд». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклон вперёд - коснуться пола - выпрямиться - скакалку вверх - исходное положение. 4. «Ногу вверх». Исходное положение: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. Поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол - исходное положение. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10 -15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки. Подвижная игра «Пауки и мухи». Ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе. Задача: развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности. | «Измерение с помощью условной мерки». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа «Глазомер, зрительная память, внимание». Интегративная образовательная деятельность. Измерение с помощью условной мерки. Сопоставление предметов по одному измерению. Глазомер, зрительная память, внимание. Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение результатов. Зависимость результата измерения длины от величины мерки. Игровая Подвижные игры «Жмурки», «Стоп». Познавательно - исследовательская Конструирование «Корабль» Работа с иллюстрацией. Задание: собрать корабль из геометрических фигур. Трудовая Уборка своего рабочего места. | - ребенок может поддерживать беседу; - объясняет производимые действия; - контролирует собственную деятельность; - адекватно использует средства общения; - проявляет самостоятельность в исследовательской деятельности. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал художник». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе. Задача: развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности. | Конструирование «Корабль» Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская «Корабль». Работа с иллюстрацией. Задание: собрать корабль из геометрических фигур. | - ребенок проявляет самостоятельность в исследовательской деятельности. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Свободная игра. | |||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, в процессе занятий физической культурой. Задача: научить последовательным, целенаправленным действиям в двигательной сфере, в процессе освоения элементарных программных элементов. | Тема первой недели «Ходьба. Прыжки. Бросание мяча». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах личной гигиены спортсмена. Двигательная Приветствие. Ходьба с изменением направления; с ускорением и замедлением движений по сигналу; «улитка» - ходьба в два круга во встречном направлении; бег со средней скоростью до 80 м; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба врассыпную, по сигналу построение в колонну по одному, перестроение под счет «раз-два». Общеразвивающие упражнения по выбору педагога. Основные движения Ходьба по рейке гимнастической скамейки: приставляя пятки к носку другой ноги, руки за голову; с мешочком на голове, руки на поясе. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая его справа и слева; поочередно - на правой и левой ноге. Прыжки через скамейку с одной ноги на другую; на двух ногах. Бросание мяча вверх, лов- ля с произведением хлопка; с поворотом кругом. Игровая Подвижные игры «Мяч водящему», «Пожарные на учениях». | - ребенок участвует в беседе; - уверенно выполняет движения по сигналу; - удерживает равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; - проявляет ловкость при выполнении упражнений с мячом; - проявляет инициативу в коллективных подвижных играх. | ||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за вороной. Труд. Помощь дворнику в уборке снега. Подвижные игры: «Волк», «Птички и кошка».
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Если целый день играть даже можем мы устать и тогда, спасая нас, к нам приходит тихий час» (Е. Груданов).
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Библиотека». Чтение художественной литературы. Э. Мошковская «Хитрые старушки».
| |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Успей подхватить»,«Не попадись». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Среда | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - легкий бег - спокойная ходьба. Упражнения с короткой скакалкой. 1. «Скакалку на плечи». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. Скакалку вверх - опустить скакалку за голову - на плечи - скакалку вверх - исходное положение. 2. «Наклоны в стороны». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклониться вправо - выпрямиться - исходное положение. 3. «Наклоны вперёд». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклон вперёд - коснуться пола - выпрямиться - скакалку вверх - исходное положение. 4. «Ногу вверх». Исходное положение: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. Поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол - исходное положение. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10 -15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки. Подвижная игра «Пауки и мухи». Ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития детской инициативы и творчества в коллективной речевой и музыкально - художественной деятельности. Задача: развивать детскую инициативу и творчество в коллективной речевой и музыкально - художественной деятельности. | «8 марта - Международный женский день» Праздничное занятие. Содержание занятия составляют стихи, песни, танцы. инсценировки, посвященные мамам, бабушкам, сестрам. | Праздничное занятие. Содержание занятия составляют стихи, песни, танцы. инсценировки, посвященные мамам, бабушкам, сестрам. | - ребенок проявляет инициативу и творчество в коллективном праздничном игровом занятии, посвященном международному женскому Дню. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Хороводные игры «Во сыром бору тропина, тропина», «Ворон», «Ай, ребята, та- ра- ра». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского коллективного творчества. Задача: овладеть культурными способами деятельности в процессе создания коллективной аппликации. | «Подарок мамам». Коллективная аппликация. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Создание собственной открытки каждого ребенка и большой картинной общей аппликации. | - ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в коллективных видах художественно - изобразительной деятельности. | ||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. «Снежинки». Дети образуют круг. Ходьба по кругу; на сигнал воспитателя. «Ветер» дети -снежинки ускоряют шаг и переходят на бег в умеренном темпе. На сигнал «Ветер стих!» постепенно замедляют движение и останавливаются. Свободное общение.
Наблюдения за небом, солнцем. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры: «Кот Васька», «Не попадись». | |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду».
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В гости к бабушке». Составление творческих рассказов «Моя мама», «Вместе готовим обед», «Увлечения нашей семьи».
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Хитрая лиса». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||
| Четверг | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - легкий бег - спокойная ходьба. Упражнения с короткой скакалкой. 1. «Скакалку на плечи». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. Скакалку вверх - опустить скакалку за голову - на плечи - скакалку вверх - исходное положение. 2. «Наклоны в стороны». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклониться вправо - выпрямиться - исходное положение. 3. «Наклоны вперёд». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклон вперёд - коснуться пола - выпрямиться - скакалку вверх - исходное положение. 4. «Ногу вверх». Исходное положение: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. Поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол - исходное положение. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10 -15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки. Подвижная игра «Пауки и мухи». Ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития представлений о праздниках и традициях. Задача: развивать представления детей о праздниках и традициях в жизни людей. | «Весна идет. Мамин день 8 Марта». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о Международном женском дне. Его история. Знакомство со стихами и загадками о маме. Познавательно - исследовательская Встреча с интересными людьми нашего города, нашими мамами, их достижения, увлечения. Двигательная Семейная эстафета. | - ребенок имеет представление о праздниках и традициях в жизни людей; - инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Что лишнее?», «Собери узор». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детской инициативы и творчества в изобразительной деятельности. Задача: развивать детскую инициативу и творчество в изобразительной деятельности в процессе рисования по собственному замыслу. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование акварелью по замыслу. Рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы. Тематическая выставка. | - ребенок владеет приемами рисования акварелью; - умеет выделять интересные фрагменты изображений. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Свободная игра. | |||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за изменением глубины снега. Труд. Сгребаем снег на своем участке. Подвижные игры: «Горелки», «Кто быстрее».
| |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Кулинарный поединок». Чтение художественной литературы. В. Бианки «Март».
| |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Солнечные зайчики». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Пятница | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - легкий бег - спокойная ходьба. Упражнения с короткой скакалкой. 1. «Скакалку на плечи». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. Скакалку вверх - опустить скакалку за голову - на плечи - скакалку вверх - исходное положение. 2. «Наклоны в стороны». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклониться вправо - выпрямиться - исходное положение. 3. «Наклоны вперёд». Исходное положение: стойка ноги врозь, скакалка внизу. Скакалку вверх - наклон вперёд - коснуться пола - выпрямиться - скакалку вверх - исходное положение. 4. «Ногу вверх». Исходное положение: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. Поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол - исходное положение. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10 -15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки. Подвижная игра «Пауки и мухи». Ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе. Задача: развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности. | «Измерение с помощью условной мерки». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. Интегративная образовательная деятельность. Измерение с помощью условной мерки. Сопоставление предметов по одному измерению. Глазомер, зрительная память, внимание. Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение результатов. Зависимость результата измерения длины от величины мерки. Игровая Подвижные игры «Жмурки», «Стоп». | - ребенок может поддерживать беседу; - объясняет производимые действия; - контролирует собственную деятельность. | ||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | |||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, в процессе занятий физической культурой. Задача: научить последовательным, целенаправленным действиям в двигательной сфере, в процессе освоения элементарных программных элементов. | Тема первой недели «Ходьба. Прыжки. Бросание мяча». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок участвует в беседе; - уверенно выполняет движения по сигналу; - удерживает равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; - проявляет ловкость при выполнении упражнений с мячом; - проявляет инициативу в коллективных подвижных играх. | ||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Свободная игра. | |||
| 10.20 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Игровые опыты. Знакомство детей со свойством пропускать или задерживать свет (прозрачность). Предложить детям рассмотреть разнообразные предметы: прозрачные и светонепроницаемые (кусочек стекла, фольга, калька, стеклянный кувшин с водой, картон). С помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих предметов пропускают свет, а какие нет. Результаты опыта зарисовать.
| |||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | |||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Музыкально - театрализованное праздничное представление «Для любимых мам!».
| |||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Мышеловка».
| |||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!