Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Март, 1 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Я - гражданин» | Сюжетные игры: «Семья» (распределение обязанностей, празднование государственного праздника, на параде, на дне города, на марафоне), «Мэрия города», «Юридическая консультация», «Бюро по трудоустройству». Дидактические игры: «Маршрутный лист» (по правам и обязанностям), «Найди отличия (город, село)», «Вычислительная машина», «Фабрика», «Что лишнее». 0020 | - ребенок имеет представление о нормах и ценностях, принятых в обществе; - у ребенка сформирована готовность к совместной деятельности; - ребенок позитивно относится к различным видам труда и творчества. |
| Познавательное развитие. Весенние опыты | Игровые опыты Знакомство детей со свойством пропускать или задерживать свет (прозрачность). Предложить детям рассмотреть разнообразные предметы: прозрачные и светонепроницаемые (кусочек стекла, фольга, калька, стеклянный кувшин с водой, картон и т. д.). С помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих предметов пропускают свет, а какие нет. Результаты опыта зарисовать. | - ребенок проявляет интерес к познавательно- исследовательской деятельности. |
| Речевое развитие. Речевые игры. Стихи. Пословицы | Объяснение и разучивание поговорки «Март - весне брат и зиме не рад». Дидактическая игра «Пиф считает». Запоминание стихотворения С. Погореловского «Приключения буквы». | - ребенок хорошо владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие. Музыкально - театрализованная деятельность | Музыкально - театрализованная деятельность. «Айболит спешит на помощь» - театр марионеток, инсценирование сказок «Как звери и птицы заботятся о своем потомстве» (имеют право на заботу), «Мы тоже имеем права» (по страницам Конвенции о правах ребенка). | - ребенок проявляет эмоциональную активность в музыкально - театрализованной деятельности. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижная игра «Дальше бросишь - ближе бежать». | - ребенок подвижен, владеет основными движениями. |
Март
|
|
|
Неделя
Общая тема второй недели марта «Народная культура и традиции»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа о промыслах народов своего края. Дидактические игры: «Основные занятия народов родного края», «Подбери и объясни элемент узора». Сюжетная игра: «В горнице моей (ручное рукоделие)». |
| Вторник | Экскурсия (ДОУ) в музей игрушки, на выставку народных промыслов. Игра - путешествие к народным умельцам Хохломы. |
| Среда | Моделирование эскизов народной игрушки. Чтение художественной литературы «Дымково» А. Коркина. Игра - путешествие к народным умельцам Дымкова. |
| Четверг | Формирование целостной картины мира «Дымковская игрушка». Дидактические игры: «Откуда предмет», «Изделия от мастерской». Сюжетная игра: «Мастерская народных умельцев». |
| Пятница | Музыкальный театр народных игрушек (Семеновская, Сергиев- Посадская, Полхов- Майданская матрешка, фигуры людей, птицы Городца). Озвучивание игрушек - персонажей. Музыкально - театрализованное представление «Ярмарка». |
| Понедельник | Режимные моменты
| ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа о промыслах народов своего края. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений.
Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении - найти своё место в колонне. Упражнения с обручем 1.«Обруч вверх». Исходное положение: основная стойка, обруч внизу. Обруч вверх - правую ногу в сторону на носок - вернуться в исходное положение - то же левой ногой. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. Присесть - обруч в сторону - вернуться в исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево. 3. «Повороты». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот туловища вправо - руки прямые - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Обруч на колени». Исходное положение: лёжа на спине, обруч в прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: стоя перед обручем, руки вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч - из обруча; поворот кругом - повторить прыжки. Выполняется под счёт воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд. Игра «Летает - не летает».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем.
Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг, мыло - наш надежный друг!» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для овладения диалогической, монологической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Задача: овладеть диалогической, монологической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. | «Активизация устной речи» Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Буква П, звук [п]. Речевая «Пете папа говорит, Учи Петя алфавит, Букву П ты будешь знать, Сможешь путешествовать». Чтение рассказа В. Волиной «Ш- отдельная машина». Выделение главной мысли прочитанного произведения. Пересказ прочитанного рассказа. Совершенствование навыка чтения. Чтение художественной литературы «Дымково» А. Коркина. | - ребенок проявляет речевую активность; - правильно воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет интерес к литературным произведениям разных жанров. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Собери чайную посуду», «Что перепутал художник». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о живописи. Задача: формировать представлений о живописи, в процессе рассматривания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели». | Рассматривание Картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Знакомство с картиной А. Саврасова «Грачи прилетели», высказывание суждений об основной мысли произведения, диалоги об изобразительных средствах, используемых художником для передачи своих впечатлений и чувств. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций картин художника. Продуктивная Рисование «своей картины» (собственный выбор). Выставка детских работ. | - у ребенка сформировано представление о живописи; - ребенок проявляет интерес к живописи; - выделяет средства выразительности: колорит, композицию. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Основные занятия народов родного края», «Подбери и объясни элемент узора». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за изменениями в природе. Труд. Сбор снега в лунки деревьев. Подвижные игры: «Караси и щука», «Быстро возьми».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В горнице моей (ручное рукоделие)». Чтение художественной литературы. Н. Носов «Дружок». Слушание и исполнение фольклорных произведений и народной музыки, песен.
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Игра - эстафета на развитие запаздывающего торможения (ребенку нужно ждать своей очереди). Катание на лыжах, санках. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении - найти своё место в колонне. Упражнения с обручем 1.«Обруч вверх». Исходное положение: основная стойка, обруч внизу. Обруч вверх - правую ногу в сторону на носок - вернуться в исходное положение - то же левой ногой. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. Присесть - обруч в сторону - вернуться в исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево. 3. «Повороты». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот туловища вправо - руки прямые - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Обруч на колени». Исходное положение: лёжа на спине, обруч в прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: стоя перед обручем, руки вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч - из обруча; поворот кругом - повторить прыжки. Выполняется под счёт воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд. Игра «Летает - не летает».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для овладения приемами измерения сыпучих веществ. Задача: овладеть приемами измерения сыпучих веществ. | «Измерения. Сыпучие вещества. Определение объема с помощью условной мерки». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о сыпучих веществах. Интегративная образовательная деятельность Измерение сыпучих веществ. Полнота мерки. Зависимость результата от правильного измерения. Объем. Определение объема с помощью условной мерки. Игровая Подвижные игры по выбору педагога. Трудовая Уборка своего рабочего места. | - ребенок может поддерживать беседу; - измеряет и сравнивает объекты по величине; - владеет приемами измерения сыпучих веществ; - классифицирует предметы по выделенному признаку; - умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов. | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития самостоятельных познавательных действий. Задача: развивать познавательные интересы в процессе выполнения самостоятельных познавательных действий. | Конструирование «Подводное судно». Краткое содержание: - познавательно -исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Конструирование «Подводное судно», собрать из геометрических фигур. | - ребенок самостоятельно конструирует модель из геометрических фигур. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Музыкально - игровое творчество: стихи, песни, танцы нашего края. | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для эффективных занятий на современном спортивном оборудовании. Задача: развивать силу и выносливость в процессе занятий на современном спортивном оборудовании. | Тема второй недели «Развиваем выносливость и силу». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о выносливых и сильных людях спорта. Двигательная «Сила». Упражнения. Сжимание кистевых эспандеров Упражнения с диском «Здоровье» (передвигаться по кругу, раскачиваться влево - вправо и т.д.) Упражнение на тренажере «Здоровье» (натягивание на себя ручки тренажера в положении сидя, стоя). Упражнения на тренажере «Беговая дорожка» «Выносливость». Упражнения. Медленный бег (2 отрезка по 250 метров) Подскоки на месте (50 секунд) Подскоки в движении (1 минута). Прыжки на месте (50 - 55 раз). | - ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения на разных тренажерах; - проявляет волевые усилия при выполнении упражнений на выносливость. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за весенним небом. Труд. Помощь дворнику в уборке снега. Подвижные игры: «Волк», «Птички и кошка».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Если целый день играть даже можем мы устать и тогда, спасая нас, к нам приходит тихий час» (Е. Груданов).
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Игра - путешествие к народным умельцам Хохломы. Чтение художественной литературы. О. Дриз «Сто весенних лягушат».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Кот Васька»,«Не попадись». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении - найти своё место в колонне. Упражнения с обручем 1.«Обруч вверх». Исходное положение: основная стойка, обруч внизу. Обруч вверх - правую ногу в сторону на носок - вернуться в исходное положение - то же левой ногой. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. Присесть - обруч в сторону - вернуться в исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево. 3. «Повороты». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот туловища вправо - руки прямые - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Обруч на колени». Исходное положение: лёжа на спине, обруч в прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: стоя перед обручем, руки вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч - из обруча; поворот кругом - повторить прыжки. Выполняется под счёт воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд. Игра «Летает - не летает».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для овладения диалогической, монологической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Задача: овладеть диалогической, монологической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. | «Активизация устной речи» Повторение, закрепление. Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Повторение, закрепление. Подготовка к обучению грамоте Буква П, звук [п]. Речевая «Пете папа говорит, Учи Петя алфавит, Букву П ты будешь знать, Сможешь путешествовать». Чтение рассказа В. Волиной «Ш- отдельная машина». Выделение главной мысли прочитанного произведения. Пересказ прочитанного рассказа. Совершенствование навыка чтения. Чтение художественной литературы. «Дымково» А. Коркина. | - ребенок проявляет речевую активность; - правильно воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет интерес к литературным произведениям разных жанров. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Моделирование эскизов народной игрушки. | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления навыков и умений при создании работ из пластилина. Задача: закрепить умения и навыки при создании работ из пластилина. | «Цветы для бабушки» Лепка. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Лепка «Цветы для бабушки». Разминание и равномерное размазывание пластилина по картону. Размещение изображения на поверхности основы. Создание объемной композиции. Выставка детских работ. | - ребенок владеет приемами разминания и размазывания пластилина по картону; - создает объемную композицию; - проявляет познавательную активность и творчество в самостоятельной деятельности. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. «Снежинки». Дети образуют круг. Ходьба по кругу; на сигнал воспитателя. «Ветер» дети -снежинки ускоряют шаг и переходят на бег в умеренном темпе. На сигнал «Ветер стих!» постепенно замедляют движение и останавливаются. Свободное общение. Наблюдения за небом, солнцем. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей. | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Игра - путешествие к народным умельцам Дымкова. Составление творческих рассказов о народной игрушке. Повторение стихотворения Ф. Тютчева «Зима не даром злится».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Волк во рву». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении - найти своё место в колонне. Упражнения с обручем 1.«Обруч вверх». Исходное положение: основная стойка, обруч внизу. Обруч вверх - правую ногу в сторону на носок - вернуться в исходное положение - то же левой ногой. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. Присесть - обруч в сторону - вернуться в исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево. 3. «Повороты». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот туловища вправо - руки прямые - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Обруч на колени». Исходное положение: лёжа на спине, обруч в прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: стоя перед обручем, руки вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч - из обруча; поворот кругом - повторить прыжки. Выполняется под счёт воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд. Игра «Летает - не летает».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для знакомства с народными промыслами. Задача: познакомить с предметами рукотворного труда - дымковской игрушкой. | «Дымковская игрушка». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о дымковской игрушке. История дымковской игрушки. Основные элементы узора. Познавательно - исследовательская Экскурсия на выставку дымковской игрушки. Художественно - эстетическая Продуктивная деятельность Рисуем дымковскую игрушку. | - ребенок имеет представление о дымковской игрушке; - проявляет интерес к народным промыслам; - имеет представление об особенностях росписи дымковских игрушек, колорите, основных элементах узора. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Откуда предмет», «Изделия от мастерской». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для решения творческих задач в процессе рисования эпизода сказки. Задача: научить решению творческих задач в процессе рисования эпизода сказки. | «Сказочный рисунок Кот в сапогах» (по сказке Ш. Перро) Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Чтение и пересказ сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», рассматривание и обсуждение иллюстраций к ней. Продуктивная Рисование эпизода сказки (собственный выбор). Выставка детских работ. | - ребенок передает в рисунке содержание эпизода знакомой сказки; - располагает рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода; - самостоятельно решает творческие задачи; - оценивает свой рисунок. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций произведений русских художников о весне. | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями. Труд. Посыпаем дорожки песком. Подвижные игры: «Будь ловким», «Кто быстрее». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Мастерская народных умельцев». Чтение художественной литературы. В. Одоевский «Городок в табакерке».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Эстафета парами», «Солнечные зайчики». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в колонне по одному, бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении - найти своё место в колонне. Упражнения с обручем 1.«Обруч вверх». Исходное положение: основная стойка, обруч внизу. Обруч вверх - правую ногу в сторону на носок - вернуться в исходное положение - то же левой ногой. 2. «Приседания». Исходное положение: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. Присесть - обруч в сторону - вернуться в исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево. 3. «Повороты». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Поворот туловища вправо - руки прямые - вернуться в исходное положение. То же влево. 4. «Обруч на колени». Исходное положение: лёжа на спине, обруч в прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: стоя перед обручем, руки вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч - из обруча; поворот кругом - повторить прыжки. Выполняется под счёт воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд. Игра «Летает - не летает».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе. Задача: развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности. | «Измерения. Сыпучие вещества. Определение объема с помощью условной мерки». Краткое содержание: - интегративная образовательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. Интегративная образовательная деятельность Измерение сыпучих веществ. Полнота мерки. Зависимость результата от правильного измерения. Объем. Определение объема с помощью условной мерки. Игровая Подвижные игры «Жмурки», «Стоп». | - ребенок может поддерживать беседу; - объясняет производимые действия; - контролирует собственную деятельность. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальный театр народных игрушек (Семеновская, Сергиев Посадская, Полхов- Майданская матрешка, фигуры людей, птицы Городца). Озвучивание игрушек - персонажей.
| |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для эффективных занятий на современном спортивном оборудовании. Задача: развивать силу и выносливость в процессе занятий на современном спортивном оборудовании. | Тема второй недели «Развиваем выносливость и силу». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения на разных тренажерах; - проявляет волевые усилия при выполнении упражнений на выносливость. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Опыт. Растение может обеспечить себе питание.
| |||||
| 10.50 - 11.0 0 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Музыкально - театрализованное представление «Ярмарка».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры «Мышеловка», «Рыбак и рыбки».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||