Общая тема 1 недели апреля «Весна красна»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Рисование «Весна красна». Дидактические игры: «Назови весенние месяцы», «Угадай: какое время года». Учим весенние заклички: «Весна - Красна, приходи…». |
| Вторник | Учим весенние заклички. «Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью». Музыкально - игровое творчество: «Веснянка» (хороводная игра). Чтение художественной литературы. А. Шевченко «Весна - мастерица». |
| Среда | Чтение художественной литературы. А. Барто «Апрель». Учим новые весенние заклички. Всё теплей и теплей! Поднимайся, пар, с полей! Снежная тай, пелена! Приходи скорей, весна! |
| Четверг | Сюжетная игра: «Весеннее путешествие». Чтение художественной литературы. Е. Баратынский «Весна, весна, как воздух чист…» |
| Пятница | Музыкально - театрализованное весеннее представление «Ты пришла, Весна - веснянка, выходи к нам на полянку!». Весенние старты (соревнования). |
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук - в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную. Упражнения без предметов. 1. «Хлопок вверху». Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки через стороны вверх - хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 2. «Качаем головой». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон головы вправо -вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Наклонись вперед». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед - руками коснуться носочков - вернуться в исходное положение. 4. «Маятник». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - наклон влево - вернуться в исходное положение. 5. «Приседания». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Присесть, руки вперед - вернуться в исходное положение. 6. «Прыжки - звездочки». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Ноги врозь, руки вверх - вернуться в исходное положение. Ходьба в колонне по одному.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем.
Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг, мыло - наш надежный друг!» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе употребления в речи сложных предложений.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе составления сложных предложений. | «Составление сложных предложений». Подготовка к обучению грамоте Буква «Ш». Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Буква Ш, с правилом написания сочетания ши. научить пересказывать прочитанный рассказ и называть слова определенной звуковой структуры. Составление сложных предложений (по вопросам воспитателя). Речевая В школу буква Ш пришла, Сашу там она нашла, Дала Саше шоколад, Букве Ш он очень рад. Работа со словарём: «Кто больше слов на букву Ш назовёт». Объяснение и разучивание пословицы: «Поспешишь - людей насмешишь». Чтение художественной литературы «Лиса и козел». Сказка. Пересказ. | - ребенок проявляет речевую активность; - правильно воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет интерес к литературным произведениям разных жанров. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Какая буква потерялась?», «Доскажи словечко».
| ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для рисования по собственному замыслу.
Задача: отобразить самостоятельно приметы весны в своем рисунке. | «Весна - красна» Рисование по собственному замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная. Беседа о весне, её приметах. Продуктивная Рисование по собственному замыслу (моя «Весна - красна»). | - ребенок знает приметы весны и отображает это в своем рисунке. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры
| Дидактические игры: «Назови весенние месяцы», «Угадай: какое время года». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за изменениями в природе. Труд. Посев на огородной грядке ранних культур. Подвижные игры: «Караси и щука», «Быстро возьми».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Приятного аппетита». (В. Берестов).
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Следи за осанкой во время еды».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Весенний огород». Учим весенние заклички: Весна - Красна приходи,
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Прыгни - присядь», «Стоп!». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Учим весенние заклички. «Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью». | ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук - в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную. Упражнения без предметов. 1. «Хлопок вверху». Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки через стороны вверх - хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 2. «Качаем головой». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон головы вправо -вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Наклонись вперед». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед - руками коснуться носочков - вернуться в исходное положение. 4. «Маятник». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - наклон влево - вернуться в исходное положение. 5. «Приседания». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Присесть, руки вперед - вернуться в исходное положение. 6. «Прыжки - звездочки». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Ноги врозь, руки вверх - вернуться в исходное положение. Ходьба в колонне по одному.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления имеющихся представлений по различению геометрических фигур.
Задача: закрепить представления по различению геометрических фигур в процессе соревнования фигур по блокам Дьенеша.
| «Решение задач на сложение и вычитание». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о «Зверушкиных загадках». Загадки в стихах. Раз, два, три, четыре, пять Вышли зайцы погулять. Двое зайцев потерялись, Сколько до дому добрались? (А. Усачев) и другие. Интегративная образовательная деятельность Игровое упражнение «Составь задачу» (по карточкам с изображениями моделей к задачам на сложение и вычитание). Игровая Соревнование фигур по блокам Дьенеша. «Какие фигуры лежат в обруче? (3 обруча: в первом находятся треугольники, во втором круги, в третьем - прямоугольники). Кто быстрее на заготовленном панно заполнит свои фигуры. | - ребенок различает геометрические фигуры; - самостоятельно составляет простые арифметические задачи на сложение и вычитание; - проявляет волевые качества в совместных коллективных играх. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Угадай, сколько всего», «Раздели на всех».
| ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для конструирования по собственному замыслу.
Задача: научить создавать «свою» модель при помощи разных конструкторов.
| Конструирование по собственному замыслу. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно – исследовательская «Придумай и создай свою модель». | - ребенок умеет придумать и сконструировать свою модель. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Музыкально - игровое творчество: «Веснянка» (хороводная игра). | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования готовности к совместной двигательной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Задача: формировать готовность к совместной двигательной деятельности со сверстниками и взрослыми в процессе занятий физической культурой.
| Тема первой недели: «Можем! Умеем!» Ходьба. Равновесие. Прыжки. Метание. Упражнения с мячом». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Повторить разные виды ходьбы и бега; ходьбу и бег с перешагиванием через предметы; строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения Разведение и сведение пальцев, поочередное соединение всех пальцев с большим. Из упора присев переходить в упор на одной ноге, отводя другую ногу назад (носок опирается о пол). Одновременное поднятие ног из положения лежа на спине, стараясь коснуться лежащего за головой предмета. Сохранение равновесия в положении стоя, закрыв глаза Основные движения Ходьба по гимнастической скамейке с мячом в руках; на каждый шаг - передача мяча перед собой и за спину. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением хлопка под коленом на каждый шаг. Прыжки в длину с разбега. Прыжки через скамейку с одной ноги на другую; на двух ногах. Метание набивного мяча. Ведение мяча правой и левой руками и забрасывание его в корзину. Ведение мяча между предметами. Игровая Подвижная игра «Охотники и утки». | - ребенок уверенно выполняет упражнения для рук и ног; - удерживает равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; - проявляет волевые усилия в прыжках и метании; - ребенок проявляет внимание и ловкость при выполнении упражнений с мячом. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями и кустарниками на участке. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Волк», «Птички и кошка».
| ||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Где же, где же ты обед?» (Е. Пиварская).
| ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «На стройке». Чтение художественной литературы. А. Шевченко «Весна – мастерица».
| ||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Успей подхватить»,«Не попадись». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||
| Среда | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук - в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную. Упражнения без предметов. 1. «Хлопок вверху». Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки через стороны вверх - хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 2. «Качаем головой». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон головы вправо -вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Наклонись вперед». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед - руками коснуться носочков - вернуться в исходное положение. 4. «Маятник». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - наклон влево - вернуться в исходное положение. 5. «Приседания». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Присесть, руки вперед - вернуться в исходное положение. 6. «Прыжки - звездочки». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Ноги врозь, руки вверх - вернуться в исходное положение. Ходьба в колонне по одному.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| ||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе употребления в речи сложных предложений.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе составления сложных предложений.
| «Составление сложных предложений». Подготовка к обучению грамоте. | Повторение, закрепление речевых заданий предыдущего занятия . Чтение художественной литературы. А. Барто «Апрель». | - ребенок проявляет речевую активность; - правильно воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет интерес к литературным произведениям разных жанров. | |||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальные игры: «Кот и мыши» Т. Ломова, «Игра с погремушками» Ф. Шуберт. | ||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для лепки по заданной теме.
Задача: придумать и выполнить задание по теме «Декоративные птицы».
| «Декоративные птицы». Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о птицах. Придумывание образа декоративной птицы. Продуктивная Лепка «своей» декоративной птицы. | - ребенок самостоятельно придумывает образ декоративной птицы; - использует знакомые приемы лепки. | |||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному. Задание: быстро добежать до линии финиша (дистанция 10 метров). Определяется победитель и приглашается вторая группа детей. Повторить два - три раза. Вдоль площадки по двум сторонам ставят кегли или кубики, набивные мячи 6 - 8 штук. Расстояние между предметами 30 см. Дети строятся в колонну по одному и по сигналу педагога выполняют по одной стороне зала ходьбу между кеглями в среднем темпе на носочках, руки на пояс (или за голову), сохраняя хорошую осанку. По второй стороне бег «змейкой» между кеглями. Повторить 2 раза. Желательно проводить упражнение в прыжках в длину с разбега на площадке. Перед прыжком выполнить энергичный разбег с ускорением, затем отталкивание в определенном месте с таким расчетом, чтобы толчок пришелся на ту ногу, которой ребенку удобнее оттолкнуться для выполнения прыжка. В полете обе ноги сгибать в коленях и подтягивать к груди, приземляться на обе ноги, вынося руки вперед. Разбег проводится по дорожке (земляной), а приземление - в яму с песком. Дети распределяются на пары и пасуют друг другу мяч, отбивая его поочередно правой и левой ногой (расстояние 2 м). Играющие распределяются на тройки. Двое ребят становятся на расстоянии 2м друг от друга, в руках у одного из них мяч большого диаметра, между ними находится третий игрок. Дети перебрасывают мяч друг другу, а игрок, который находится между ними, старается коснуться мяча. Если ему это удается, он меняется местами с тем игроком, от которого направлялся мяч.
Наблюдения за небом, солнцем. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры: «Кот Васька», «Не попадись». | ||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| ||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Путешествие по родному краю». Учим новые весенние заклички. Всё теплей и теплей!
| ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Хитрая лиса». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук - в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную. Упражнения без предметов. 1. «Хлопок вверху». Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки через стороны вверх - хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 2. «Качаем головой». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон головы вправо -вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Наклонись вперед». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед - руками коснуться носочков - вернуться в исходное положение. 4. «Маятник». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - наклон влево - вернуться в исходное положение. 5. «Приседания». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Присесть, руки вперед - вернуться в исходное положение. 6. «Прыжки - звездочки». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Ноги врозь, руки вверх - вернуться в исходное положение. Ходьба в колонне по одному.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для знакомства с народными промыслами.
Задача: познакомить с гжельской керамикой.
| «Гжель» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о сине - голубой гжели. История. Основной цвет и оттенки узоров. (Видеофильм). Познавательно - исследовательская Экскурсия на выставку «Гжель». Художественно - эстетическая Лепка (по мотивам экскурсии). Трудовая Уборка рабочего места. | - ребенок имеет представление о гжельской керамике; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; - проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Это правда или нет», «Раскрась предмет». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детской инициативы и творчества в изобразительной деятельности.
Задача: развивать детскую инициативу и творчество в изобразительной деятельности в процессе рисования по собственному замыслу.
| Рисование по замыслу. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование акварелью по замыслу. Рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы. Тематическая выставка. | - ребенок владеет приемами рисования акварелью; - умеет выделять интересные фрагменты изображений. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Экологические игры: «Живое - неживое» (лото), «Соседи по планете». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за птицами, прилет грачей. Труд. Окапывание деревьев. Подвижные игры: «Горелки», «Кто быстрее».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Весеннее путешествие». Чтение художественной литературы. Е. Баратынский «Весна, весна, как воздух чист…».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Солнечные зайчики». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук - в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную. Упражнения без предметов. 1. «Хлопок вверху». Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки через стороны вверх - хлопнуть в ладоши - вернуться в исходное положение. 2. «Качаем головой». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Наклон головы вправо -вернуться в исходное положение - наклон влево - вернуться в исходное положение. 3. «Наклонись вперед». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед - руками коснуться носочков - вернуться в исходное положение. 4. «Маятник». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо - наклон влево - вернуться в исходное положение. 5. «Приседания». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Присесть, руки вперед - вернуться в исходное положение. 6. «Прыжки - звездочки». Исходное положение: ноги вместе, руки внизу. Ноги врозь, руки вверх - вернуться в исходное положение. Ходьба в колонне по одному.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления имеющихся представлений по различению геометрических фигур.
Задача: закрепить представления по различению геометрических фигур в процессе соревнования фигур по блокам Дьенеша.
| «Решение задач на сложение и вычитание». Краткое содержание: - интегративная образовательная деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. Интегративная образовательная деятельность Игровые упражнения «Составь задачу» (по карточкам с изображениями моделей к задачам на сложение и вычитание). Соревнование фигур по блокам Дьенеша. | - ребенок различает геометрические фигуры; - самостоятельно составляет простые арифметические задачи на сложение и вычитание; - проявляет волевые качества в совместных коллективных играх. | |||||
| 9.30 – 9.40 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования готовности к совместной двигательной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Задача: формировать готовность к совместной двигательной деятельности со сверстниками и взрослыми в процессе занятий физической культурой.
| Тема первой недели: «Можем! Умеем!» Ходьба. Равновесие. Прыжки. Метание. Упражнения с мячом» Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок уверенно выполняет упражнения для рук и ног; - удерживает равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; - проявляет волевые усилия в прыжках и метании; - проявляет внимание и ловкость при выполнении упражнений с мячом. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | ||||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | В Центре (уголке) природы на панно выкладывать картинки с изображением перелетных птиц, по мере их прилета.
| ||||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Музыкально - театрализованное весеннее представление «Ты пришла, Весна - веснянка, выходи к нам на полянку!»
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Весенние старты (соревнования).
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||