Теоретические проблемы патопсихологии
1) Соотношение биологического и социального (психологического) в развитии человека. Тем самым биологические особенности болезни не являются прямыми, непосредственными причинами нарушений психики. Они изменяют ход психических процессов, т.е. играют роль условий, в которых разворачивается собственно психологический процесс — процесс формирования аномальной личности.
2) Соотношение аффекта и интеллекта (роль личностных особенностей в структуре познавательной деятельности испытуемого).
3) Соотношение сохранных и нарушенных звеньев психической деятельности. Вопрос компенсации и дефекта. Распад не равен негативу развития; это не процесс обратного развития; это процесс, имеющий собственную специфическую структуру.
По Зейгарник:
1) Роль личностного компонента в структуре познавательной деятельности. Современная психология преодолела взгляд на психику как на совокупность "психических функций". Познавательные процессы (восприятие, память, мышление) стали рассматриваться как различные формы предметной (или «осмысленной») деятельности субъекта.
2) Соотношение развития и распада психики. структура поведения и мыслительной деятельности взрослого больного не соответствует структуре поведения и мышления ребенка. Распад не является негативом развития. Разные виды патологии приводят к качественно различным картинам распада.
|
|
|
21. Нарушения мотивационного компонента мышления. (Гипотеза Зейгарник, Поляков, как подтверждалась, выводы работы школы Полякова)
Вся совокупность мотивационной группы типичны для шизофрении. Некритичность проявляется в трудностях пациентов при планировании хода решения задачи и контроля за выполнением. У них нет ориентации на выполнение пробы. Больному доступно правильное решение сложных задач, а с простыми возникают проблемы.
Классификация нарушений мышления (по Зейгарник)
I. Нарушения мыслительных операций:снижение уровня мыслительных операций, искажение мыслительных операций
II. Нарушения динамики мыслительной деятельности: лабильность инертность
III. Нарушения мотивационного аспекта мышления: некритичность, разноплановость, резонерство (как нарушение саморегуляции).
Для того чтобы мышление могло регулировать поведение, оно должно быть целенаправленным, критичным, личностно мотивированным. Не существует мышления, оторванного от потребностей, мотивов, стремлений, установок, чувств человека, т.е. от личности в целом. Измененный личностный
смысл играет существенную роль в строении и протекании мыслительной деятельности.
|
|
|
Уже при анализе искажений процесса обобщения, можно говорить о нарушении мотивационного компонента мышления. Больные, у которых выступило подобное нарушение, опирались в своих суждениях на признаки и свойства, не отражавшие реальные отношения между объектами.
Ю. Ф. Поляков, Т. К. Мелешко: Случайные, маловероятные связи актуализируются у больных с такой же частотой, как и упроченные.
Значимым, существенным является для человека то, что приобрело смысл в его жизнедеятельности.
Не частота появления того или иного признака или свойства предмета делает его значительным или существенным, а та осмысленность, та роль, которую этот признак сыграл в жизни человека.
Признаки, на основании которых проводится операция классификации, актуализирующиеся при этом свойства предметов носят в известной мере характер стандартности и банальности. У ряда больных шизофренией эта устойчивость объективного значения вещей нарушилась.
Разноплановость мышления - суждения больных о каком-нибудь явлении протекают в разных плоскостях.
Выражается в том, что больному доступно понимание инструкции, но вместе с тем больной в своих суждениях не следует инструкции. Наблюдается сосуществование отдельных линий рассуждения с противоречиями между ними. Нарушение логического хода мышления. Основные признаки разноплановости: больной одновременно исходит из разных установок (инструкция, собственные предпочтения, настроения, бред и тд); суждения больных протекают одновременно в разных руслах, противоречия друг другу и больной не чувствителен к логическим противоречиям и не соглашается исправить ошибки, часто отстаивает свое решение; некритичен к ошибкам. Это приводит к нарушению продуктивности мыслительного акта. Но и у здорового тоже может быть разноплановым.
|
|
|
У больных разноплановость по-разному выражена. Единичные нарушения - соскальзывание. При чрезвычайном количестве при выполнении одной пробы - разорванность мышления.
Действия больного адекватны цели и условиям, поставленным экспериментатором, но сама основа классификации не носит единого характера. Больные объединяют объекты в течение выполнения одного и того же задания то на основании свойств самих предметов, то на основании личных вкусов,
установок.
Резонёрство - склонность к бесплодному мудрствованию, тенденция к непродуктивным многоречивым рассуждениям. Механизмом резонёрства являются не столько нарушения интеллектуальных операций, сколько повышенная аффективность, неадекватное отношение,
|
|
|
стремление подвести любое, даже незначительное, явление под какую-то "концепцию". Нередко неадекватные суждения отмечаются даже у больных, у которых вообще эксперимент не выявляет нарушений познавательных процессов.
Анализ образцов "разорванной" речи приводит к следующим выводам.
1. В довольно длительных высказываниях больных нет никакого рассуждения; больные произносят ряд фраз, но не сообщают в них никакой содержательной мысли, не устанавливают никаких, хотя бы ложных, связей между предметами и явлениями.
2. В речи больных нельзя обнаружить определенного объекта мысли, логического подлежащего.
3. Больные не заинтересованы во внимании собеседника, они не выражают в своей речи никакого отношения к другим людям. Даже в диалогической форме речь больного не служит функции общения: больной ничего не сообщает экспериментатору, ни о чем не пытается у него узнать. Отсутствие функции общения в сочетании с непонятностью для окружающих, делает речь больных
схожей с эгоцентрической речью ребенка.
Нарушения процесса саморегуляции – невозможность целенаправленной организации своих мыслительных действий. Подобные формы нарушения познавательных процессов не затрагивают осуществления логических операций: больным могут оказаться доступными некоторые задания,
требующие развитого абстрактного мышления. Однако в условиях необходимости организации своих действий (в ситуациях неопределенности, выбора, затруднения, конфликта) эти больные оказываются неспособными к осуществлению целенаправленной деятельности.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 779; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!