Результаты профессиональной психологической диагностики
| Фамилия, имя, отчество | Иванова Юлия Игоревна |
| Курс | 3 |
| Группа | 61 ППО |
| Место прохождения практики | БПОУ ОО «Орловское художественное училище имени Г.Г. Мясоедова» |
| Руководитель практики от университета | Красова Елена Николаевна |
| Руководитель практики от профильной организации | Замарашкина Оксана Юрьевна |
Орел, 2019
Методика 1. «Я-концепция» педагога (Р. Бернс)
Цель: конкретизация содержания персональной «Я-концепции» и представлений педагога о себе.
ПРОТОКОЛ
Ф.И. Сухарученкова Полина
Возраст: 18 лет
Курс: 3
Специальность: дизайн
Дата проведения: 16.03.2019
| Характеристики | Меня это радует | Мне это безразлично | Меня это огорчает |
| 1. Я счастливый | + | ||
| 2. У меня ничего не ладится | + | ||
| 3. У меня всё получается | + | ||
| 4. Я тугодум | + | ||
| 5. Я неуклюжий | + | ||
| 6. Я зануда | + | ||
| 7. Я неудачник | + | ||
| 8. Я добросовестный | + | ||
| 9. Я обманщик | + | ||
| 10. Я интроверт | + | ||
| 11. Я фантазёр | + | ||
| 12. Я оптимист | + | ||
| 13. Я человек надёжный | + | ||
| 14. Я раздражительный | + | ||
| 15. Я хороший друг | + | ||
| 16. Я подвержен настроению | + | ||
| 17. Я общительный | + | ||
| 18. Я верующий | + | ||
| 19. Я умный | + | ||
| 20. Я опрометчивый | + |
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Позитивное самоотношение: 10
Нейтральное самоотношение: 2
Отрицательное самоотношение: 8
По результатам данной методики можно сказать о том, что у исследуемого доминирует позитивное самоотношение.
Характеристиками позитивного самоотношения можно назвать:
1. уверенность в себе и в своих силах, осознание силы своей «Я»;
2. открытость для себя - показатель развитости ориентировки человека в самом себе, минимум механизмов защиты, критичность к самому себе, честность по отношению к себе, осознание себя;
3. самопринятие - чувство симпатии к себе, согласие со своими внутренними побуждениями, принятие себя таким, какой ты есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Одобрение своих планов и желаний, дружеское отношение к себе;
4. саморуководство, внутренняя последовательность – высокая степень самоконтроля, осознание внутреннего стержня. Чаще всего это показатель способности эффективно управлять и справляться с эмоциями и переживаниями по поводу себя;
5. самоценность – ощущение ценности собственной личности и, одновременно, ценность своего "Я" для других;
6. отраженное самоотношение – представление человека о том, что его личность, характер и деятельность способны вызывать у других уважение, симпатию, одобрение, понимание. Чаще всего это зеркало отношения к самому себе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Можно сделать вывод о том, что исследуемая полностью ощущает ценность своей личности. Так же девочка испытывает чувство симпатии к себе, обладает уверенностью. Испытуемая ощущает ценность своего "Я" для других, принимает себя такой, какая она есть, даже с недостатками.
Методика 2. Педагогические умения и направленность личности студентов.
Цель: выявление степени развития педагогических умений у студентов как показатель их способностей к педагогической деятельности и один из критериев педагогической направленности личности.
ПРОТОКОЛ
Ф.И. Сухарученкова Полина
Возраст: 18 лет
Курс: 3
Специальность: дизайн
Дата проведения: 16.03.2019
Бланк ответов
| № вопроса | Да / Нет | № вопроса | Да / Нет | № вопроса | Да / Нет | № вопроса | Да / Нет |
| 1 | + | 17 | - | 33 | - | 49 | + |
| 2 | + | 18 | - | 34 | - | 50 | + |
| 3 | - | 19 | + | 35 | + | 51 | + |
| 4 | + | 20 | + | 36 | + | 52 | + |
| 5 | + | 21 | + | 37 | - | 53 | - |
| 6 | + | 22 | + | 38 | + | 54 | - |
| 7 | + | 23 | + | 39 | + | 55 | - |
| 8 | + | 24 | + | 40 | + | 56 | + |
| 7 | 6 | 5 | 5 | ||||
| № вопроса | Да / Нет | № вопроса | Да / Нет | № вопроса | Да / Нет | № вопроса | Да / Нет |
| 9 | + | 25 | - | 41 | + | 57 | + |
| 10 | - | 26 | + | 42 | + | 58 | + |
| 11 | + | 27 | - | 43 | + | 59 | - |
| 12 | + | 28 | + | 44 | - | 60 | - |
| 13 | + | 29 | + | 45 | + | 61 | + |
| 14 | + | 30 | - | 46 | + | 62 | + |
| 15 | + | 31 | + | 47 | - | 63 | + |
| 16 | + | 32 | + | 48 | + | 64 | + |
| 7 | 5 | 6 | 6 |
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
У студентки преимущественно развиты такие педагогические умения, как:
1.Конструктивные. Полина с лёгкостью проектируетпедагогический процесс, воспитание детей с учётом перспектив образовательной работы. Такие умения у исследуемой могут воплощаться в планировании работы, в составлении конспектов занятий, сценариев праздников и т. д.
2. Дидактические. Полина способна адаптировать учебный материал с целью успешного его понимания учащимися. Эти способности ей позволяют успешно осуществлять отбор содержания и методов обучения, доступно излагать учебный материал, вызывая познавательную активность у самих учащихся.
3. Гностические умения у Полины развиты так же хорошо. Это означает, что Полина хорошо владеет способностью к изучению, исследованию (диагностированию) педагогических объектов, явлений и т.п.
4. Перцептивные умения так же свойственны исследуемой. Она способна к сопереживанию, пониманию, разделению интересов, забот, радостей и огорчений воспитанника. У Полины явно выражена психологическая наблюдательность по отношению к учащимся, она способна к проникновению в их внутреннее душевное состояние, и к пониманию возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
5. Экспрессивные умения. Говорят о хорошей передаче в ходе общения своего эмоционального состояния.
6. Суггестивные умения, присущие исследуемой, говорят нам об уменииубеждать, целеустремленности действий, сформированности волевой сферы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из результатов, можно сказать о том, что у Полины хорошо развиты те способности, которые характерны для педагогов. Я считаю, что именно они в дальнейшем помогут ей стать прекрасным педагогом.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!