Психолого-педагогический анализ посещённого занятия (урока)
Учебная дисциплина: «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин».
Участники: студенты 3 курса 33 группы, специальность – дизайн.
Преподаватель: Юркина Э.А. (студент-практикант)
Тема: «Воображение как психический процесс» Данная тема была выбрана с учетом календарного тематического плана, который был составлен преподавателем «ОХУ им. Г.Г. Мясоедова».
Цель занятия: формирование профессиональных компетенций у студентов «ОХУ им. Г.Г. Мясоедова», необходимых для руководства проектной деятельностью учащихся.
Оценка содержания урока.
Данное занятие было объяснительного характера. Студент-практикант в качестве наглядности использовал презентации и раздаточный материал. Объяснения были конкретные, ясные. По данной теме у студентов, возникли некоторые вопрос, на которые Юркина Э.А. смогла с лёгкостью ответить. Во время урока наблюдался интерес у студентов к данной тебе. Очевидно, что студенты на специальности – дизайн не обучаются на углубленном психологическом образовании, поэтому следует отметить, что Юркина Э.А. при разработке данного занятия это учитывала и излагала материал в доступной им форме.
Организация познавательной деятельности учащихся на уроке.
Организация внимания. Для организации внимания студентов Юркина Э.А. применяла такие приёмы как чередование различных видов деятельности. Также следует отметить то, что студент-практикант временами переключал внимание учащихся при помощи логических связок, пауз, подчеркивания материала. Это способствовало тем, что Юркина Э.А. учитывала возрастные особенности и психологическое состояния каждого ученика. Так же она обращалась к учащимся с призывом быть внимательными, через прямое требование.
|
|
|
Организация восприятия. Объектом восприятия студентов являлись различные наглядные средства: речевые паузы, презентация, речь учителя, раздаточный материал. На уроке использовалось такое наглядное средство как презентация и раздаточные материалы, содержания в себе основную информацию. Следует сказать, что материал, изучаемый на данном занятии, был усвоен и осмыслен на отлично. Об этом свидетельствуют правильные ответы студентов на вопросы, которые им задавал студент-практикант в конце занятия.
Активизация памяти. Обращение учителя к памяти студентов проводилось с Что касается памяти студентов, то целью данного занятия было успешное запоминание и предотвращение забывания учебного материала. Студент-практикант задавал вопросы, на которые отвечали ранее. У учеников проявлялись такие процессы как закрепление пройденного материала и ее воспроизведение.
|
|
|
Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Юркина Э.А. вызвала у учеников потребность в усвоении понятий путем приведения примеров практической применимости. Ученики совершали ошибки при усложнении заданий. Студенту-практиканту удалось активизировать самостоятельное творческое мышление учеников благодаря проблемной направленности построения урока и созданию проблемных ситуаций на уроке.
Стиль деятельности.
Стиль общения студента-практиканта - демократический. Юркина Э.А. постоянно обращалась к каждому ученику на уроке. На данном уроке каждый студент был задействован.
Воспитательное воздействие личности и его деятельности на уроке.
Внешний вид у Юркиной Э.А. был опрятен, строг. Она показала пример студентам, как надо выглядеть в учебном заведении. Речь у нее была построена грамотно и не содержала слов – паразитов. Эмоциональный климат на протяжении всего урока был благоприятный. Требования, предъявляемые к студентам, всегда четкие и понятные.
Результаты урока.
В заключение, можно сказать о том, что данное занятие было проведено успешно. Цели урока достигнуты в полном объеме. Об этом может свидетельствовать достаточно высокий уровень усвоения интерес к выполняемой работе, активность учеников проявление положительных эмоций в течении и в конце урока. Урок был построен достаточно логично, последовательно, внутренне стройно. Содержание занятия было наполненным, целостным и логичным, а также доступным и использовались наглядные материалы. Учащиеся вели себя дисциплинированно.
|
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С. ТУРГЕНЕВА»
Институт педагогики и психологии
Кафедра социальной психологии и акмеологии
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 749; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!