Качественные особенности динамики валюаций у людей с ярко-выраженными стилями конструирования идентичности
Ниже будут рассмотрены основные тенденции динамики я-нарративов, качественные особенности валюаций у группы студентов с диффузно-избегающим стилем и информационным стилем. К каждому тезису представлены соответствующие примеры из кейсов, иллюстрирующие данную закономерность.
Диффузно-избегающий стиль
Путем анализа 8 кейсов людей с диффузно-избегающим стилем идентичности были выявлены следующие закономерности:
1) Динамика субъектности низкая или вовсе отсутствует. Увеличение субъективного ощущения беспомощности. Для диффузно-избегающего стиля характерно субъективное ощущение беспомощности перед жизнью. Людям с этим стилем идентичности кажется, что они не могут повлиять на свою жизнь. Признавая то, что их не устраивает текущее положение дел, они не удовлетворены своей жизнью, тем не менее эти люди не находят в себе сил, чтобы что-то изменить. Можно также сделать вывод, что для них характерен внешний локус контроля ().
«Я не чувствую контроля над своей жизнью (-)
Я чувствую свою беззащитность перед миром, так как чувствую, что мои усилия вложенные во что-либо легко могут быть разрушены внешними обстоятельствами, которые не зависят от меня.»
«Я чувствую себя слабой. (-) Когда я думаю о своем будущем, то понимаю, что я не способна строить свою жизнь здесь (в России), так как не чувствую себя в безопасности. Но я чувствую себя слишком малой силой, чтобы что-то поменять»
|
|
|
«Я - Слабая. Пример: не могу построить свою жизнь так как хочу или хотя бы не так как не хочу»
2) Высокая динамика образа Будущего Я. Снижение степени нереалистичности прогноза будущего. В целом можно говорить о том, что образ будущего больше похож на мечты, приятные фантазии, нежели на реалистичный прогноз и актуализацию долговременных целей. В основном, отсутствует согласованность образа Будущего Я и я-определяющих воспоминаний, цели не проработанны
·
· Возрастающее чувство одиночества
«Я одинокая (-) Мое одиночество выражено не в отсутствии людей вокруг меня, а в неспособности их понять мои переживания. И от этого, когда я делюсь с кем-то своими проблемами, я чувствую себя одинокой, так как это как будто разговаривать со стеной. Я говорю, а ответа нет.»
«Я - Одинокая. Вокруг меня постоянно циркулируют люди, но мне нет до них дела, а им до меня.»
«Я - Одинокая. Пример: когда мне плохо, мне не с кем об этом поговорить»
«Я -Одиночка. Несмотря на весь мой широкий круг общения, я чувствую, что меня никто до конца не понимает и что людям со мной становится тяжело и им нужно отдыхать от меня. В эти моменты я остаюсь сама наедине с собой.»
· Страх выбора, тревожность
|
|
|
И тем не менее, когда на меня возложили обязанность за выбор направления прогулки, я впал в нервный ступор. Я буквально трясся от того, что не мог выбрать. Со мной приключилась неподконтрольная мне немота, я смотрел в одну точку и напрягая все умственные силы, пытался решить куда идти
«Я – напуганная неизвестностью - было время, когда я не могла оставаться дома с собой один на один… Дома меня парализовал страх перед мыслями, полными сомнения насчет всего, во что я верила и чем жила. Я чувствовала множество неразрешенных вопросов внутри себя, но боялась начать вникать в них, т.к. мне казалось, что в этом случае я запутаюсь еще больше.»
· Типичны валюации творчества или интеллектуальности, путешествий
· «Фрагментарность» идентичности (недостроенность отдельных фрагментов)
«…Выбор пал в пользу первого, ибо я уверена, что живем-то мы один раз и нужно ловить момент. В то время я должна была быть с ней. Иногда даже минута способна круто изменить дальнейшую судьбу человека. Так что, на мой взгляд, неразумно размениваться на мысли о будущем, которого может и вовсе не быть.»
«И все было, в общем-то, неплохо. Неплохо до возвращения, потому что здесь у меня снова началось. Я не знала, когда это закончится. И никто не знал. Постоянные ссоры, конфликты, истерики - в какой-то момент он не выдержал. А мне дали место в общаге поближе. Одна проблема покрылась решением другой.»
|
|
|
· Следование правилам при желании делегировать ответственность, и внешнем контроле
«Я - Правильная. Я как правильная проявляюсь, когда делаю по правилам, иногда в ущерб, например иду на тренировку, даже если не очень хорошо себя чувствую, потому что так правильно»
Я пунктуальный человек Два года назад, мы решили собраться с друзьями, я как всегда пришел вовремя. А следующий человек пришел только через полчаса назначенного времени, остальные позже, а половина потом вообще не пришло.
· Ожидание светлого будущего, что кто-то спасет или что мне уготовано большее…
«Я -боюсь пропустить жизнь - мне часто кажется, что я занимаюсь чем-то не тем и теряю время на несущественное. В голове бьется мысль, что я беру не все от жизни. Что мне уготовано большее. И от этого расстраиваюсь и часто не выполняю текущие задачи. Да и вообще ничего не делаю в размышлениях о том, как все плохо и как неправильно я живу.»
«Моя жизнь обрела свой смысл, благодаря моему любимому мужу... Я очень надеюсь, что в будущем все останется также понятно и приятно»
|
|
|
· Невроз» при выходе за рамки заданного поведения («отсутствие внутренней силы и ресурсов, необходимых для преодоления тягот и сложностей в жизни")
«Выразилось это в нервном срыве в конце 9 класса. Мне очень хотелось уйти, сбежать, но я не знала куда и что мне делать и решила остаться и закончить начатое».
«Я - Не знаю что делать. Пример: я учусь по привычке, не знаю на что это можно было бы заменить, но и не могу сказать, что мне не нравится учиться»
· Низкий уровень децентрации
Если человек спросит что-то прямо, то мне трудно не говорить ему правду. Однажды я сидел на скамейке со своей подругой. Когда мы разговаривали о том, какой тип девушек мне нравится, она спросила: “Ты влюбился в ...”. Она угадала. Мне трудно было скрыть правду, потому что она спросила прямо. Я ответил “да”. Потом я подумал, что это произошло из-за моей внушаемости.
Я, как идущий против толпы Я учился в начальной школе. У нас был день самоуправления, и у нас вели 2 старшеклассницы, на одном из занятий, мы должны были писать тест. На который они предложили дать нам ответы, а я был таким ребенком, который любил справедливость, на что я им ответил, что так делать неправильно. Из-за чего они обиделись на меня и сказали, что не дадут тогда ответы и все из-за меня, после чего на меня целый класс дулся.
· Субъективные трудности в разговорах о чувствах, недиффернцированность и непонимание своих чувств.
«Я зажатый Недавно попробовали с моей девушкой поговорить о моих чувствах. Вышло паршиво. Словно пытка. Каждое слово из меня приходилось буквально вытягивать»
«Я эмоционально нестабильна (-)Мне очень сложно сдерживать свои эмоции и не срываться на других людях.»
«Я -Неустойчивая. Пример: мое настроение может измениться без видимой причины, а при наличии таковой еще проще»
Я человек с цикличным настроением Мое настроение часто имеет переменчивый характер, неделю может быть подавленное настроение, и потом без причин стать повышенным на следующий день. Я это ярко заметил, когда размышлял об одной ситуации, когда было хорошее настроение, и на следующий день, когда настроение стало плохим я уже не мог думать об этой ситуации также, и видел ее только с негативной стороны и не мог понять почему мое мнение о нем так резко изменилось. Потом к вечеру настроение стало хорошим, и не мог понять, как же я так негативно об этом думал.
· стремление удивить другого, выйти за рамки образа обычного человека и сильная зависимость от внешней оценки
«Я -Интересная личность. Со мной стремятся общаться, и для меня победа - пробуждения Интереса в человеке, которые не любит людей и быстро остывает к общению с ними.»
«Я -хочу быть лучше всех. Меня задевает, когда кто-то высказывает мысль, которая кажется мне интересной и до которой я не догадалась. Мне хочется присвоить себе всё внимание окружающих.»
«Я интересующийся человек. Недавно я удивила знакомых знанием политических механизмов взаимодействия между странами.»
«Впереди, я надеюсь, ещё лет 50, за которые я смогу вырастить внуков, увидеть правнуков, посмотреть остальную часть мира. Я хотела бы прыгнуть с парашютом и получить еще одно образование, которое не будет связано с моим первым или вторым образованием. Я куплю домик на побережье моря и продолжу заниматься благотворительностью и писательством. А в конце жизни опубликую свои мемуары, чтоб потомки знали: бабка была огонь!»
Информационный стиль
Желающий развития человек (Главной целью моей жизни является развитие себя, своих способностей, приобретение новых знаний и умений)
Я – ищущая гармонию с собой. С недавнего времени я возобновила письмо в дневник. В этих записях я пытаюсь отрефлексировать ситуации, которые со мной происходят, обобщить их в некоторые ценностные конструкты и понять, что именно мне подходит, как именно я хочу жить и на что я в жизни хочу и вижу возможным опираться.
Я знаю, что и для чего я делаю, и вижу, куда это меня ведет, и чувствую, что это правильно. Например, я знаю, чем я хочу заниматься в ближайшие 3-5 лет моей жизни, и тот образовательный и сопряженный с ним профессиональный путь меня удовлетворяет.
Псевдо-информационный стиль
Я -люблю помогать родителям (на этих зимних каникулах, когда я приехала домой, я по прибытию помыла полы, после чего меня похвалила мама, и я ощутила облегчение и радость за выполненной дело)
Я – модель. Когда я приехала в деревню, почти все мои родственники спросили, почему я не пошла в модельное и почему меня так мало кормят.
Я – объятие Ситуация, когда перед расставанием я хотела обнять друга так, что мы прощаемся в последний раз. Мне нравится обниматься и делиться теплотой тела с близкими мне людьми. Так я становлюсь к ним ближе и ощущаю себя в безопасности.
Вывод:
Группа отрицающих стиль
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!