В различных возрастных, социальных и профессиональных группах.

Возраст и мотивация.

Человек рождается с активным стремлением к действию и познанию. В первые годы жизни время измеряется для него не календарем, а числом открытий, которые происходят постоянно. Все родители знают, каких трудов стоит покормить ребенка, уложить его спать. Зато он всегда готов направиться туда, где его ждут новые открытия. В этот период жизни человек – активный созидатель и антипотребитель по своим устремлениям.

Это отразилось и в результатах тестирования. Самые младшие из прошедших тестирование школьников – пятиклассники (10-11 лет) характеризуются наиболее положительными с позиции развития показателями соотношения "прогрессивного" и "регрессивного" мотивационного профиля в сравнении с более старшими школьниками.

Это соотношение в приводящихся ниже таблицах дано в виде разностей соответствующих показателей (Пг–Рг) в разных группах, дифференцированно по общежитейской (Ож) и рабочей (учебной) - (Рб-Уч) сферам – см. табл.1,2.

"Пг–Рг"	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
Ож	24 – 13	16 - 16	26 - 23	24 – 23	12 - 35	5 - 35	4 – 43
Рб(Уч)	34 – 19	17 - 23	25 - 24	20 – 24	13 - 25	5 - 40	2 – 42

Младшие школьники (5 кл.) характеризуются наибольшей разностью "Пг"-"Рг", а показатель "Пг" в учебной сфере – наибольший среди всех школьников. Правда, это отношение к учебной деятельности заметно изменяется уже в следующем классе – при переходе к среднему школьному возрасту, в котором поддерживается примерное равенство "прогрессивной" и "регрессивной" направленности. А далее, в старшем школьном возрасте, последняя начинает все более доминировать, достигая в 11 классе разницы с "прогрессивной" мотивацией до 40%.

В зрелом возрасте, если исходить из результатов тестирования, происходит в определенной степени обратный процесс. Управленцы старше 35 лет характеризуются заметно более "прогрессивными" (в процентном соотношении) мотивационными профилями в сравнении с соответствующим контингентом до 35 лет.

Пол и мотивация.

Равноправие мужчины и женщины, с одной стороны – социальная декларация, распространившаяся, возможно, с времен движения феминисток, с другой стороны – жизненная реальность, заставляющая общественные и политические круги решать проблемы прав и обязанностей тех и других, а широкие обывательские массы – развивать культуру взаимоотношений между представителями поллов. В этом смысле знание сходства и различия мотивационных качеств может работать на уяснение "метафизических" вопросов – о жизненном, социальном и глобальном предназначении и роли полов.