Метод измерения мотивационной структуры личности.
Методика представляет собой опросный сбор диагностических симптомов по заданным мотивационным свойствам и состоит из 14 групп утверждений (см. приложение). Каждая из них разделяется на 8 альтернативных пунктов (а,б,в,г,д,е,ж,з). Испытуемый должен выразить свое отношение к каждому из них - то есть не выбрать один из пунктов, а оценить каждый - по 5-балльной системе:
(++)- ДА, полностью согласен,
(+) - ПОЖАЛУЙ, ДА, согласен в целом,
(=) - КОГДА КАК, согласен в некоторой степени,
(-) - НЕТ, не согласен,
( ?) - НЕ ЗНАЮ, не задумывался над этим
Таким образом, испытуемый должен дать в общей сложности 112 ответов. Суммарные диагностические оценки относятся к семи собственно мотивационным шкалам и двум шкалам эмоционального поведения - “Э”- эмоциональные предпочтения и “Ф”- фрустрационное поведение. Включение эмоционального профиля в общий мотивационный профиль личности диктуется в научном плане общностью мотивации и эмоциональности, и в практическом - существенной диагностической информативностью.
Кроме того, для полноты диагностики общей мотивационной сферы личности каждая из семи мотивационных шкал подразделяется на 4 подшкалы:
"Ож" - общежитейская, то есть относящаяся ко всей жизненной сфере ,
"Рб" - рабочая (учебная) - относится к сугубо рабочей или учебной сфере,
- “идеальное” состояние мотива, то есть уровень собственно побуждения, устремления,
|
|
|
- “реальное” состояние - то, насколько испытуемый расценивает данный мотив удовлетворенным в настоящее время, а также то, сколько им для этого затрачивается усилий.
Таким образом, общая оценка мотивационной сферы личности, по результатам тестирования, составляется из 28 шкал мотивационного профиля и 4 шкал эмоционального профиля. При необходимости разные шкалы можно укрупнять, складывая, например, показатели одноименных шкал “Ож” и “Рб”, “идеальные” и “реальные” значения.
Проверочная шкала в данной методике построена наиболее простым способом: в ряде пунктов, по которым существует вероятность для испытуемого приукрасить свой портрет, есть просьба уточнить свой ответ конкретными данными. Например, если он положительно ответил на пункт 3ж - о наличии хобби, то в соответствующем месте бланка заполнения он должен уточнить, в чем именно оно состоит. Если он этого не делает, или делает неубедительно, то оценка данного ответа корректируется экспериментатором при обработке в сторону уменьшения. Ответы по этой шкале, кроме возможностей проверки и коррекции, несут в себе также дополнительную информацию об испытуемом.
|
|
|
Заполнение, обработка и составление профиля. Испытуемый записывает свои ответы на пункты опросника в специальном бланке (см. приложение). Это может происходить в индивидуальном порядке и в групповой форме, когда вопросы диктуются экспериментатором.
В бланках заполнения (см. приложение) на месте пустых клеток для ответов испытуемого даны ключи расшифровки по подшкалам. Каждая из 14 групп утверждений относится к одной из подшкал, хотя и имеется несколько инверсий:
№ 1, 5, 9 - общежитейская “идеальная” мотивация (“Ож” ),
3, 7, 11 - общежитейская “реальная” мотивация (“Ож” ),
2, 6, 10 - рабочая (учебная)“идеальная”мотивация (“Рб” ),
4, 8, 12 - рабочая (учебная)“реальная” мотивация (“Рб” ),
13 - характер эмоциональных предпочтений ( “Э” )
14 - характер переживания фрустрации ( “Ф” )
- стенический тип,
- астенический тип.
В ряде случаев один и тот же ответ “работает на разные мотивации”, относится к двум шкалам. Обычно из психометрических соображений это не принято; однако, кроме технических соображений это диктуется и содержательными моментами. В большинстве жизненных ситуаций одно и то же поведенческое проявление, как правило, полимотивировано, связано с несколькими различными мотивами; это учитывается при обработке. В результате, проявляются определеные корреляции между соответствующими шкалами, но они имеют место и в реальной жизни.
|
|
|
При обработке результатов ответы испытуемого переводятся в баллы:
(++) - 3 балла,
(+) - 2 балла,
(=) - 1 балл ,
( ? ),( - ) - 0,
Баллы суммируются по каждой подшкале; в результате общая сумма может варьировать от 0 до 12 баллов; все это заносится в бланк обработки, отображаясь в конечном виде графически (см. Приложение).
Существует три варианта методики:
а) Для школьников,
б) Для студентов,
в) Для работающих взрослых.
Первые два отличаются незначительными редакционными моментами: “школа - институт”, “класс - группа”, “школьник - студент”. Третий вариант достаточно заметно отличается и в содержательном плане; у него также собственный ключ для обработки (см. приложение).
Рассмотрим два характерных для школьников и достаточно противоположных по психодиагностическим результатам примера.
|
|
|
Пример 1. 16 лет, учащ. 9 класса.
“Ож” “Рб” “Э-Ф”
12___________________________ 12 ___________________________ 12 ______
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
0 ___________________________ 0 ___________________________ 0 ______
П К С О Д ДР ОД П К С О Д ДР ОД Э Ф
Пояснение: для наглядности введена дифференциация реальных показателей:
- "реальный" показатель (удовлетворение мотива), значительно выше
или ниже показателя собственно мотивации ( ) - сильное пресыщение
или недосыщение
- "реальный" показатель незначительно отличается от "идеального".
В мотивационном профиле обращает внимание общая тенденция подъема профильной линии слева направо по линии “идеальной” мотивации, как в общежитейской сфере (“Ож”), так и в учебной (“Рб”) рабочей сфере Это означает заметное превышение общего уровня мотивов производительного, развивающего ряда (Д, ДР, ОД) над мотивацией поддерживающего, потребительного характера (П,К,С), хотя это и не выражается линейно однозначно. Так, мотивационный профиль в учебной сфере имеет отчетливо выраженный пульсирующий рисунок с пиками на предпочитаемых мотивах - К, О, ДР и очень низкими значениями на игнорируемых - П, С, Д. В общежитейской сфере соответствующий подъем профильной линии от потребительной сферы к производительной имеет более ровный характер, хотя и здесь имеют место свои пики и спады.
Важный диагностический смысл имеют рисунки профилей, полученных в результате сложения одноименных “идеальных” показателей по “Ож” и “Рб”. В данном случае получается обобщенный мотивационный профиль, который значительно ближе к первичному “рабочему” профилю, чем к “общежитейскому”(здесь не приводится). Это говорит о том, что мотивация, связанная с учебой, играет в структуре личности ведущее значение.
Сопоставление одноименных показателей “идеальной” и “реальной” мотивации отражает степень реализованности, насыщения по данным мотивам. В разбираемом случае обращает внимание заметное превышение “идеального” показателя мотивации жизнеобеспечения в общежитейской сфере ( “Ож”-П/ ) над соответствующим показателем “реальной” мотивации(“Ож”-П/ ); это означает заметное недосыщение в удовлетворении данной мотивации, недостаток материальной обеспеченности. В отношении мотивации общения наблюдается противоположная картина: при достаточно большом стремлении к общению имеет место еще большее его удовлетворение, то есть определенное “пресыщение” (сравните “Ож”-О/ и “Ож”-О/ ).
Информацию может представлять не только разность “идеальных” и “реальных” показателей, но и их сумма (здесь не приводятся); в нем отражается действенная мотивация, подкрепленная затрачиваемыми на ее реализацию усилиями. При превышении “реального” значения над “идеальным” последнее как бы повышается, усиливается, как, например, в шкалах “Ож”-О, “Рб”-С, “Рб”-Д. В про-тивоположном случае происходит обратное - идеальная мотивация как бы снижается: под влиянием неуспеха само устремление ослабевает; это характерно, в частности для шкал “Ож”-П, “Ож”-ДР, “Рб”-К, “Рб”-ДР.
В эмоциональной сфере можно отметить в целом эмоциональные устремления на умеренном, среднем уровне, как по стенической эмоциональности, связанной с активными переживаниями (“Э”/ ), так и по астенической, связанной с пассивными переживаниями сибаритского типа (“Э”/ ). Если сравнить показатели поведения в ситуации фрустрации, то здесь заметно более выраженное поведение стенического, стрессоустойчивого характера (“Ф”/ ) в сравнении с астеническим (“Ф/ ).
В ответах по шкале коррекции испытуемый отмечает такие свои увлечения как:
коллекционирование марок, занятия аэробикой, баскетболом, обязанности спорторганизатора, увлечение биологией, участие в работе краеведческого отряда.
В целом - пример активного, личностно развивающего мотивационного профиля с естественными особенностями юношеского возраста.
Пример 2., С.Б. 16 лет, учащ. 9 класса.
“Ож” “Рб” “Э-Ф”
12___________________________ 12 _________________________ 12 _______
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ * _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 _ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ * _ _ _ _
_ _ _ * _ _
0 ___________________________ 0 __________________________ 0 _______
П К С О Д ДР ОД П К С О Д ДР ОД Э Ф
Мотивационный профиль в общежитейской сфере (“Ож”) показывает отчетливое снижение слева направо, что означает вполне определенное доминирование в структуре личности данного испытуемого мотивов потребительного ряда (П, К, С) над мотивацией производительного, развивающего характера (Д, ДР, ОД). И хотя сам ученик своими ответами задал себе очень высокие оценки по мотивации социальной полезности (ОД), при обработке их пришлось скорректировать вниз на 5-6 баллов, так как по проверочной шкале дан был только один ответ: “Участие в сборе макулатуры”. Обращает внимание очень большое недосыщение по шкале насущных потребностей жизнеобеспечения (П). При высоком “идеальном” показателе (9 баллов), отражающем выраженную прагматическую жизненную установку, очень низок “реальный” показатель (2 балла),означающий, что сам испытуемый не прилагает для реализации этой установки практически никаких усилий. Высок показатель стремления к комфорту (К), ненамного ниже показатель его удовлетворения. Что касается мотивов социального статуса и общения (С и О), то здесь заметно даже некоторое “пресыщение”- “реальные” показатели несколько выше “идеальных”.
Мотивационный профиль, характеризующий учебную сферу (“Рб”), имеет сглаженный, уплощенный характер: все мотивы помещаются в примерно одном диапазоне - ниже среднего уровня (от 3 до 5 баллов). Это говорит о “мотиваци-онном равнодушии” учащегося в сфере его основной деятельности; в то же время. яркие красные квадраты на графике говорят о том, что он всем удовлетворен. Самое большое значение - по “реальному” показателю социального статуса; это отражает высокую самооценку школьника по своему школьному статусу. Тот факт, что общежитейский и рабочий мотивационные профили имеют принципиально различную форму, говорит об определенной дисгармонии, неравнозначности мотивационной сферы личности в целом. Если просуммировать одноименные мотивационные показатели по “Ож” и “Рб”, выведя единый усредненный мотивационный профиль, то будет заметно, что этот обобщенный профиль сходен с общежитейским в части (П-К-С), и с рабочим - в части (Д-ДР-ОД). Это можно интерпретировать таким образом, что общежитейская сфера играет ведущую роль в формировании потребительных мотивов, рабочая - в формировании развивающей части профиля, хотя эта часть имеет вполне бесцветный характер.
В эмоциональном профиле показатели астеничности превышают показатели стеничности по обеим шкалам - Э и Ф, что характеризует испытуемого как эмоционально пассивного, с тенденцией к фрустрационной неустойчивости.
В целом , мотивационная структура личности в данном случае достаточно противоположна предыдущей.
Типы мотивационных профилей личности.
Общая мотивационная картина личности отражается в личностно-мотиваци-онном профиле, представляющем в количественном или графическом виде соотношение разных мотивационных шкал, зафиксированных психодиагностически. Это соотношение, то есть характер мотивационного профиля (МП) личности, подобно отдельным мотивационным характеристикам, поддается типологизации. В используемой здесь системе этому способствует то, что составляющие ее мотивационые шкалы располагаются на шкале координат в закономерной последовательности, то есть составляют континуум. В этом контексте количественные соотношения соседних шкал имеют принципиальное значение в плане выделения типов мотивационного и эмоционального профиля личности. Выделено 5 основных типов мотивационного профиля (МП) и 4 типа эмоционального профиля (ЭП).
Мотивационные профили. Эмоциональные профили.
Прогрессивный. Стенический,
Регрессивный, Астенический,
Экспрессивный, Смешанный астенический,
Импульсивный, Смешанный астенический
Уплощенный.
.
Прогрессивный мотивационный профиль
| 12 | |||||||
 
| |||||||
 8_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| |||||||
| |||||||
| 4_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| |||||||
| 0_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
П К С О Д ДР ОД
Этот тип МП характеризуется превышением общего уровня мотивов производительного ряда (Д-ДР-ОД) над уровнем мотивов потребительного типа (П-К-С) по крайней мере на 5 баллов в сумме. Графически отражается заметным подъемом профильной линии слева направо. По полученным ранее данным (26,28) положительно связан с успешностью рабочей и учебной активности.. Чаще других этот тип МП встречается у людей творчески активных, в частности, у студентов-актеров, а также у школьников-пятиклассников (с более младшим возрастом этой методикой работать едва ли возможно). Одновременно, этот тип характерен и для личности с социально направленной позицией, что включается в представление о созидательной, производительной направленности личности. Была прослежена корреляция этого типа МП с типом акцентуации личности, который встречается у реально творчески ориентированных представителей художественных профессий и который А.Л.Гройсман (9) определяет как “импрессивный”. Это дополняет “прогрессивный”тип МП такими возможными поведенческими качествами как: склонность к тревожности, самонаблюдение и самокритика, недооценка своей личности, чувствительность и впечатлительность, высокий уровень притязаний и упорство в достижении выбранных целей.
Регрессивный мотивационный профиль
| 12 | |||||||
| |||||||
|
| |||||||
| 8_ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
|
| |||||||
|
| |||||||
  4_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| 0_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
П К С О Д ДР ОД
Этот тип противоположен предыдущему и характеризуется превышением общего уровня потребительных мотивов над производительными, развивающими. В наиболее отчетливом виде отражается в последовательном снижении профильной линии слева направо. При оценке этого типа следует иметь ввиду, что потребительно ориентированная личность - это не просто субъект, стремящийся к удовольствиям, сибаритству, склонный к лени, эгоистичный, равнодушный к общественным интересам. Это определенный менталитет, жизненная позиция, которая в своем развитии может переходить от позиции равнодушия к социуму в позицию враждебности, вырождаясь в агрессивные, антисоциальные, деструктивные формы поведения. Этот тип можно охарактеризовать как “антитворческий”, что подтверждается экспериментально (25).
Экспрессивный мотивационный профиль
12
 
| |||||||
| 8_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
|
| |||||||
| |||||||
 4_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| 0_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
П К С О Д ДР ОД
Этот тип МП характеризуется заметными перепадами профильной линии, в результате чего образуются пики. В данном случае их два - чаще всего по шкалам комфорта (К) и творческой активности (ДР), хотя могут встречаться и другие сочетания, например, П и Д, С и ОД. (Критерий пика: показатель данной шкалы должен превосходить каждый из соседних на 2 или более баллов). В отличие от “прогрессивного” и “регрессивного” типов здесь общий уровень мотивов потребительного и производительного ряда существенно не отличается, но в каждом из соответствующих рядов имеются свои предпочтительные для субъекта (“пики”) и отвергаемые (“завалы”) шкалы. Именно это отличает данный тип МП от предыдущих не только в формальных характеристиках, но и в содержательном плане. Если в первых обращает на себя внимание направление “прогресса” или “регресса”, то в данном случае - конкретные мотивационные предпочтения (и отвержения) субъекта, как бы реализующие для него единство и борьбу противоположностей; в отличие от первых двух случаев, где одна противоположность подчинена другой.
Данный тип МП назван так, потому что обнаружил определенную корреляцию с “экспрессивным” типом акцентуации личности по А.Л.Гройсману (9). Представители этого типа характеризуются стремлением к самоутверждению в социуме, признании, развитым честолюбием, живостью характера, хорошим контролем над эмоциональной сферой; для них может быть характерно стремление к оригинальности, эксцентричности, лидерству, постоянному повышению уровня притязаний.
“Импульсивный” мотивационный профиль
| 12 | |||||||
|
| |||||||
|
| |||||||
| 8_ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| 4_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| 0_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
П К С О Д ДР ОД
Этот тип МП отличается от “экспрессивного” большим числом пиков; обычно их число составляет три, хотя теоретически возможно наличие и четырех. Чаще всего пики характеризуют шкалы комфорта (К), общения (О) и творческой активности (ДР). В такой конфигурации отражается определенная конфронтация между мотивами, составляющими мотивационный профиль, так как число предпочитаемых и игнорируемых шкал в этом случае примерно равно. Это может вести к их конфликту, борьбе, общей дисгармонии мотивационной сферы в целом. Коррелирует с “импульсивным” типом акцентуации личности (9), к которому относятся лица инициативные, обладающие живостью характера, недостаточно сдержанные, со склонностью к риску, недостаточным контролем над эмоциями, нетерпеливостью, эмоционально неуравновешенные, недостаточно гибкие в поведенческих реакциях, снисходительные к своим слабостям. В социальных контактах могут быть обидчивыми, склонны к волнениям, колебаниям настроения, раздражительности, неуверенности и конфликтности.
“Уплощенный” мотивационный профиль.
| 12_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
| 8_ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ |
|
| |||||||
|
| |||||||
|
| |||||||
| 4_ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
| 0_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
П К С О Д ДР ОД
Этот мотивационный профиль характерен в большей или меньшей степени сглаженным, плоским, маловыразительным рисунком, в котором отсутствуют пики, подъемы и снижения; правда, наличие одного единственного пика, чаще всего, по шкале общения не меняет характера профиля в целом. В этом типе отражается недостаточная дифференцированность мотивационной иерархии личности или ее полное отсутствие. Все основные мотивы в этой структуре практически равноценны, рядоположны для субъекта, что создает большую энтропию, неопределенность в их реализации для субъекта. При этом, если профильная линия находится достаточно высоко, это говорит о “мотивационной всеядности”- субъект любит все, хочет всего. Если профильная линия располагается низко, это говорит о мотивационном равнодушии - субъект ничего не любит, ни к чему не стремится.
С возрастом этот тип МП встречается реже. Коррелирует с типом акцентуации личности, который А.Л.Гройсман называет “сложным” (видимо, в психиатрическом плане; лиц с такой акцентуацией характеризует преобладание черт медлительности, упрямства, узость и односторонность интересов, недостаточная самостоятельность и самопонимание, они могут быть обидчивы, подозрительны и одновременно излишне конформны. Все это, возможно, проистекает из недостаточной иерархической структурированности мотивационной сферы личности. Действительно, в теории управления известно, что плоские управляющие структуры неэффективны для работы со сложными системами.
Смешанные мотивационные профили.
Встречаются рисунки МП, не укладывающиеся в один конкретный тип, а принадлежащие по своим критериям одновременно к двум типам МП. Это случается, когда “экспрессивный “ или “импульсивный” профиль накладывается на прогрессивный или регрессивный. В этих случаях возникают смешанные мотивационные профили:
Прогрессивно-экспрессивный,
Прогрессивно-импульсивный,
Регрессивно-экспрессивный,
Регрессивно-импульсивный.
Приводим рисунок прогрессивно-экспрессивного МП.
| 12____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
| |||||||
| 8_ _ _
| _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
|
| |||||||
| |||||||
| 4_ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ |
|
| |||||||
| 0_____ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ | ______ |
П К С О Д ДР ОД
В смешанных мотивационных профилях совмещаются характеристики составляющих их простых типов, что следует учитывать как в практической психодиагностике, так и в экспериментально направленных обследованиях.
Эмоциональные профили личности.
Характеристики эмоционального поведения включены в методику ввиду их близости к мотивации вообще и практической значимости в психологическом обследовании. В результате тестирования фиксируются два качества: “Э” - характер эмоциональных предпочтений, и “Ф” - толерантность к фрустрации, в двух возможных противоположно направленных состояниях - (+) стеническое , активное и астеническое, пассивное. Их сочетание создает 4 типа эмоционального профиля личности.
1. “Стенический” С-С
2. “Астенический” А-А
3. “Смешанный стенический” А-С
4. “Смешанный астенический”. С-А
1. “Стенический” ЭП (С-С). Характеризуется доминированием стеничности как в эмоциональных предпочтениях ( Э выше Э ), так и в фрустрационном поведении ( Ф выше Ф ). В этом отражается склонность испытуемого к активным, деятельным эмоциональным переживаниям и устойчивую, управляемую позицию в стрессовых ситуациях. Заметно чаще встречается у мужчин в сравнении с женщинами.
2. “Астенический” (А-А). Характерен превышением значений астеничности в характере эмоциональных предпочтений и фрустрационного поведения. Отражает склонность испытуемого к гомеостатическому комфорту, эмоциональным переживаниям гедонистического и пассивного типа, а также - неумение управлять собой в трудных ситуациях, раздражительность, склонность к проявлению разного рода защитных механизмов.
3. “Смешанный стенический” (А-С). Характеризуется стеничностью фрустрационного поведения (Ф превышает Ф ) и одновременно астеничностью эмоциональных предпочтений ( Э превышает Э ). Выражает определенную разнонаправленность внутри общей эмоциональной сферы, в то же время является наиболее распространенным типом ЭП в большинстве обследованных выборок, особенно среди молодежи.
4. “Смешанный астенический” (С-А). Наиболее редко встречающийся эмоциональный профиль, характеризуется стенической эмоциональностью и одновременно - астеническим фрустрационным поведением. Проявляет некоторую корреляцию с “уплощенным” типом МП.
С-С А-А А-С С-А
12 ________ ________ ________ ________12
| |  | |
8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8
4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4
0 ________ ________ ________ ________ 0
Э Ф Э Ф Э Ф Э Ф
На графиках соединение однозначных показателей Э и Ф образует чистые и смешанные эмоциональные профили ( ЭП ). В чистых ЭП оба показателя либо доминирут, либо уступают; в результате профиль отражается непересекающимися линиями. В смешанных ЭП соответствующие прямые пересекаются, потому что показатели Э и Ф характеризуются разными доминирующими состояниями. В случае, когда один из показателей имеет равные состояния по стеничности и астеничности, характер профиля определяется по другому показателю. В очень редких случаях такое случается с обоими показателями. Такой случай можно считать “идеальным”, а может быть и наоборот.
ВЫВОДЫ
1. Так же, как в мотивационной типологии, в психодиагностических результатах отражается иерархическая структура характеристик общей мотивационной структуры личности.
2. Основными составляющими мотивационной структуры личности выступают мотивационные профили – "прогрессивный", "регрессивный", "экспрессивный", "импульсивный", "уплощенный".
3. Важной составляющей мотивационной структуры личности является эмоциональная сфера. Выделяются 4 типа эмоционального профиля личности – "стенический", "астенический", "смешанный стенический", "смешанный астенический".
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Текст методики - для учащихся.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!