Информационная карта проекта ВТОРОЙ НЕДЕЛИ
| № | Составляющие проекта | Аннотация |
| 1 | Авторы проекта | Голубева Яна, 16 лет Дмитриева Е.Г. |
| 2 | Название проекта | Познавательный проект «Магазин Путешествий, или За шесть дней вокруг Евразии» |
| 3 | Цель проекта | Создание условий для формирования познавательного интереса, развития инициативы и творческой активности у членов детского коллектива через изучение истории, культуры и национальных традиций стран мира. |
| 4 | Задачи проекта | · формирование у детей и подростков представления об истории и особенностях культуры государств, окружающих наш континент; · воспитание нравственных качеств и уважительного отношения к культурным и национальным традициям народов мира; · развитие эрудиции, кругозора и навыков исследовательской работы у подростков. |
| 5 | Участники проекта | Волонтёрская группа инструкторского профориентированного класса; учащиеся учреждений образования Бреста, представители школьных самодеятельных организаций. |
| 6 | Возраст участников | 11-16 лет |
| 7 | Сроки реализации | 20 июля – 25 июля 2009 года |
| 9 | Ожидаемый результат | ü осознание детьми и подростками сопричастности к мировому сообществу; ü формирование у позитивного отношения к народам других стран и национальностей; ü расширение информационного пространства каждого ребёнка, связанного с историей и современностью государств, окружающих континент Евразия; ü выявление творческих способностей и потенциала у детей и подростков. |
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ПРОЕКТА
|
|
|
(от автора)
В древности границы территорий определялись либо естественными барьерами, такими, как реки или горы, либо силой и властью правителей. Сама же идея образования национальных государств, объединивших людей общими законами, языком и традициями, развивалась постепенно.
Мы живём на материке Евразия. Это целый мир, вокруг которого мировой океан и множество других континентов, стран и народов. Нам необходимо знать историю и традиции не только тех стран, с которыми граничит наша республика, но и тех стран, которые окружают наш континент. Да, возникает «проблема границ». Ведь многие люди, живя в своей стране, даже не задумываются о том, какие народы, языки, религии, традиции существуют в других странах. Часто люди негативно относятся к народам других национальностей, о которых им даже ничего неизвестно, создают сообщества и партии, проявляющие антагонизм к людям другой веры и цвета кожи, прибегая к насилию. Но все мы – люди и равны между собой, не смотря на религию, национальность и социальное положение. Не у всех из нас сегодня есть возможность преодолеть границы и пространство. Именно поэтому возникла необходимость реализации проекта «Магазин путешествий или, За шесть дней вокруг Евразии».
|
|
|
Проект является познавательным, поскольку даёт возможность детям и подросткам расширить свой кругозор и приобрести дополнительные географические и общекультурные знания. В условиях летнего оздоровительного лагеря ребёнок не просто становится членом большого разновозрастного коллектива, он учится сотрудничать и взаимодействовать с детьми разного возраста и взрослыми, и вместе с ними изучает историю, культуру и национальные традиции стран, окружающих материк Евразия. Именно поэтому деятельность участников проекта основана на принципах взаимной поддержки, заботы и доверия.
В рамках профильной смены участникам проекта предлагается игровая ситуация, согласно которой им необходимо в течение шести дней совершить заочное морское путешествие вокруг материка Евразия: из Беларуси по Днепру в Чёрное море, а затем через проливы Босфор и Дарданеллы в Средиземное море и далее вокруг континента. Ребятам предстоит посетить шесть самых удивительных стран мира: Египет (день первый, старт проекта), Индию (день второй), Японию (день третий), Англию (день четвёртый), Грецию (день пятый) и, конечно же, Беларусь (день шестой, подведение итогов проекта). Эти страны были определены не случайно, а по итогам коллективного соцопроса потенциальных участников проекта. В своих анкетных листах был вопрос: «В каких странах мира ты бы хотел побывать!». Из множества государств, окружающих наш континент, ребята назвали именно эти.
|
|
|
На весь период реализации проекта все участники становятся членами экипажей пяти кораблей с парусами разного цвета. Наши корабли отправляются в большую парусную регату, где нужно проявить не только любопытство, но и коллективное творчество. А для того, чтобы это путешествие действительно состоялось, к услугам путешественников каждый вечер будет открыт Магазин путешествий. Здесь они смогут приобрести путёвку в очередную страну, если в течение дня заработают достаточное количество средств, пробуя себя в разных видах творческой и познавательной деятельности. Бюджет каждого экипажа будет пополняться ежедневно валютой того государства, которое предстоит посетить участникам проекта в течение дня. Если к вечеру у членов экипажа корабля окажется денег больше, чем необходимо на приобретение очередной путёвки, в Магазине путешествий они смогут обменять заработанные деньги на валюту государства, которое предстоит посетить на следующий день. Если же у экипажа не хватает средств на приобретение очередной путёвки, у них есть возможность в Магазине путешествий взять путёвку в кредит, который необходимо вернуть в течение следующего дня. Ежедневно каждому экипажу предстоит вести свой бортовой журнал, где можно рассказать обо всех впечатлениях в путешествии: о победах и поражениях, выразить свои эмоции, высказать пожелания и слова благодарности. В конце проекта подводятся итоги и называются лучшие экипажи и капитаны.
|
|
|
Если хочешь быть капитаном,
Никогда ни о чём не жалей,
Смело мчись по морям, океанам,
Островам и диковинным странам
И скорее, скорее, скорей
Познавай, получай наслаждение
От того, что увидишь в пути.
Каждый день, словно твой день рождения
Пусть поможет себя отыскать и открыть,
И в себе новый остров найти.
Голубева Яна
| № | Составляющие проекта | Аннотация |
| 1 | Авторы проекта | Яцевич Дарья, 16 лет Дмитриева Е.Г. |
| 2 | Название проекта | Социально-педагогический проект «Федерация Детства, или Строим будущее сегодня» |
| 3 | Цель проекта | Создание условий для развития у детей и подростков лидерских качеств и способностей, являющихся основой для проявления социальной активности и гражданской позиции. |
| 4 | Задачи проекта | · развитие стремления активно содействовать развитию государства и его интересам; · формирование культуры межличностных отношений и навыков сотрудничества; · побуждение детей и подростков к социально значимой деятельности; · поддержка детской инициативы, творчества; · воспитание у молодого поколения готовности быть полезными обществу. |
| 5 | Участники проекта | Волонтёрская группа инструкторского профориентированного класса; учащиеся учреждений образования Бреста, представители школьных самодеятельных организаций. |
| 6 | Возраст участников | 11-16 лет |
| 7 | Сроки реализации | 26 июля – 31 июля 2009 года |
| 9 | Ожидаемый результат | ü формирование инициативной личности, отзывчивой к проблеме человека и общества; ü выявление одарённых детей и подростков; ü осознание детьми неразрывной связи интересов человека и государства; ü приобретение детьми и подростками жизненно важных умений и навыков: коммуникабельности, самостоятельности, сотрудничества, трудолюбия, ответственности и целеустремлённости. |
Информационная карта проекта ТРЕТЬЕЙ НЕДЕЛИ
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ПРОЕКТА
(от автора)
Государство существовало не всегда. Оно возникло как результат естественного развития общества. Первое государство появилось ещё 8000 лет до н. э. в Египте. В наше время существуют тысячи государств, некоторые объединены в федерации, конфедерации, королевства. Само государство – это организация политической власти, официально представляющая всё общество и обладающая суверенитетом.
В самом общем определении, цели государства сводятся к охране безопасности, порядка, права и свободы человека. Государство контролирует соблюдение гражданами правовых норм, представляет интересы страны в международных организациях, защищает её границы, заботится об образовании населения, о сохранении и развитии национальной культуры и традиций народа. Но, так или иначе, в ногу с государством всегда шло такое понятие, как политика. Политика, как наука, в обычном определении изучает условия и способы осуществления целей государства. Суть политики – определить формы, задачи и содержание деятельности государства. Собственно же политика лишь принимает к исполнению то, что определяется человеческими потребностями.
Помимо внутренней политики существует также и мировая. От внутренней её отличает отсутствие центральной власти, которая обеспечивает соблюдение обязательных для каждого из государств правил поведения. По своему характеру и целям мировая политика представляет собой особый род политики, одной из основных целью которой является создание и поддержание стабильной международной среды, в которой могли бы реализоваться интересы всех участников. Основа стратегии мировой политики – это объединение людей независимо от их национальной, государственной или социально-классовой принадлежности. С течением времени мировая политика оказывает всё большее влияние на жизнь отдельных граждан и государств. Это связано, прежде всего, с расширением экономических, научно-технических связей и сотрудничества между государствами, развитием межличностных контактов, созданием общемировых информационных систем. Но, к сожалению, в современной мировой политике экономические отношения между государствами выходят на первый план, а обеспечение защищённости и безопасности человека, дружеских отношений между людьми разных национальностей отходят на второй. Поэтому главной задачей мировой политики должно быть создание системы международной безопасности, которая базировалась бы на доверии и мире, свободном от ядерного оружия, насилия, страха и ненависти.
Для того, чтобы государство способствовало развитию человека, сам человек должен содействовать развитию государства, быть достойным членом общества с активной гражданской позицией. Воспитание патриота и гражданина своей страны – процесс сложный и длительный. А значит, формировать политическую культуру, социальные знания и умения нужно с детского возраста.
Чтобы процесс воспитания и формирования политической культуры был результативным, в работе с молодёжью необходимо использовать разнообразные педагогические методы и формы: метод построения социальной перспективы, метод формирования позитивного образа, метод поощрения, метод коллективного творчества, метод воспитывающих ситуаций. Важную роль играют и те условия, в которых осуществляется воспитание.
Загородный оздоровительный лагерь предлагает условия, в которых мы, дети и подростки, учимся жить вместе и в то же время самостоятельно, без родительской опеки. В таких условиях ребёнок не просто включается в деятельность большого единого коллектива, он осваивает различные социальные роли, учится строить межличностные отношения с детьми разного возраста и взрослыми. В детском временном коллективе в такой ситуации возможно создать модель международных отношений, где на практике в реальной деятельности можно приобрести конкретный гражданский опыт, познакомиться с системой построения государственной власти и её взаимодействия с народом, научиться жить в согласии с собой и с коллективом.
Идея проекта состоит в моделировании системы международных отношений и сотрудничества современных унитарных (то есть единых) государств в детском временном коллективе в условиях загородного оздоровительного лагеря. Игровую основу социально-педагогического проекта составляет принцип формирования микроколлективов в структуре большого детского разновозрастного коллектива: создаются звенья, каждое из которых представляет собой отдельное государство в составе единой федерации. Для включения в игровое пространство проекта перед участниками ставятся коллективные задачи: сформировать пять разновозрастных микроколлективов (республик), объединиться в содружество (федерацию), разработать и принять основной закон федерации (конституцию), выбрать органы самоуправления (национальное собрание либо совет федерации) и избрать президента федерации.
Каждый день проекта – тематический. В процессе реализации проекта микроколлективы не только соревнуются в своих достижениях, но и учатся сотрудничать друг с другом как самостоятельные государства в структуре единой федерации. Каждый день создаёт условия для самореализации участников проекта в различных областях и сферах человеческой жизнедеятельности: наука, экономика, спорт, культура, экология. По итогам каждого дня проводится рейтинговое голосование и определяется республика, которой предоставляется грант (начальный капитал) на строительство социально значимого объекта либо центра развития в конкретной сфере или области. Например, республика (микроколлектив) – лидер Дня Спорта и Здоровья получает вместе с грантом право построить на территории своего государства Международный Олимпийский центр, а республика – лидер Дня Земли получает грант и право открыть на своей территории заповедник международного значения. Это своего рода коллективная система поощрения участников проекта, которая в свою очередь даёт возможность каждому микроколлективу (республике) в ходе реализации всего проекта формировать свой «золотой» запас и развиваться. По итогам проекта побеждает тот микроколлектив, который отличится наибольшим количеством достижений и большей финансовой независимостью.
Яцевич Дарья
ЛИТЕРАТУРА
1. Дик, Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей / Н.Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с.
2. Зайцева, О. В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для родителей и педагогов / О.В. Зайцева, Е.В. Карпова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – (Серия «Игра, обучение, развитие, развлечение»)
3. Игротека. Лидер ХХІ века. / Сост. Л. А. Побережная [и др.] – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006. – 88 с.
4. Команда нашего двора / Сост. А. В. Волохов [и др.] – Н. Новгород: Изд-во ООО “Педагогические технологии”, 2006. – 98 с.
5. Летний отдых: идея – проект – воплощение: Из опыта работы детских образовательно-оздоровительных центров (лагерей) Нижегородской области / Под ред. Л.Г. Нещерет. – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002. – 96 с.
6. Отдых на природе. / Сост. М. Садов, В. Никова. – СПб: Регата, Изд. Дом «Литера», 2000. – (Серия «Энциклопедия весёлой компании») – 278 с.
7. Педагогическое взаимодействие в системе отдыха и оздоровления детей и молодёжи: образовательно-оздоровительное пространство: материалы III Междунар. науч.-практ. конф., НДЦ «Зубрёнок», 22-24 сентября 2010 г. / редкол.: Н.К. Катович [и др.]. – Минск: Изд. Центр БГУ, 2010. – 454 с.
8. Радюк, Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей / Е.А. Радюк. – Волгоград: Учитель, 2008. – 208 с.
9. Таран, Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры Ю.Н. Таран. – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006. – 112 с.
10. Что делать с детьми в загородном лагере.– Кострома: ИМЦ «Вариант», 1993. – 208 с.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Социально-педагогическое пространство оздоровительного лагеря как важнейшее условие воспитания детей и подростков в период летнего отдыха. Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Нормативное правовое обеспечение организации деятельности летнего оздоровительного лагеря. Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Примерные должностные инструкции административных работников детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей (начальника и старшего воспитателя) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4. Проектирование и моделирование летней оздоровительной смены: теоретические основы и методические рекомендации.
Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
5. Самоуправление в детском оздоровительном лагере: деятельностные модели. Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
· Положение об организации самоуправления в детском временном объединении. Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6. Организация кружковой деятельности в детском оздоровительном
лагере: творческие мастерские. Дмитриева Е.Г . . . . . . . . . . . . . .42
· Учебная программа мастерской «Бумажная пластика». . . . . . . . . 44
· Учебная программа мастерской «Волшебная ниткография» . . . . . .45
· Учебная программа мастерской «Золотая бусинка». . . . . . . . . . .46
· Учебная программа мастерской «Плюшевая сказка» . . . . . . . . . . 47
· Учебная программа мастерской «Детский театр» . . . . . . . . . . . . 48
· Учебная программа мастерской «Квилинг» . . . . . . . . . . . . . . . 49
· Учебная программа мастерской «Воздушный змей» . . . . . . . . . . 50
7. Образовательно-воспитательная программа «Детский час»
Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
8. Организация работы разновозрастных отрядов по месту жительства в летний период: советы организаторам. Мемех Л.И., Дмитриева Е.Г. 53
9. Волонтёры лета: реализация принципа «равный обучает равного» в системе организации летнего отдыха детей и молодёжи.
Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
10. Социально-педагогическая программа летней оздоровительной смены «Трижды шесть, или Пусть всегда будет лето!» Дмитриева Е.Г. .60
· Информационная карта и основная идея проекта «Книга Мудрости…». Козлович Сергей, Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
· Информационная карта и основная идея проекта «Магазин Путешествий…». Голубева Яна, Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
· Информационная карта и основная идея проекта «Федерация Детства…». Яцевич Дарья, Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
11. Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Для заметок
Для заметок
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!