Методическая разработка урока физкультуры по теме
Содержание стр. 1. Введение …………………………………………………………………….. 2 2. Нестандартные уроки: 2.1. «Свободное падение тел» - урок-исследование (для 9 кл.) …………… 3 Автор: учитель физики Андреенко Н.К. 2.2. «Техника игры в русскую лапту» (для 1-11 кл.) …………………………. 7 Автор: учитель физкультуры Шипилов И.В. 3. Внеклассные мероприятия: 3.1. «Своя игра» (для 5 кл.) ……………………………………………………... 17 Авторы: учителя математики Ивацина О.Н., Подкуйко А.А. 3.2. «Чайная церемония» (для 5 кл.) ………………………………………….. 24 Автор: учитель технологии Дудина О.М. 3.3. «Сказочная семья» (для начальной школы) ………………………………. 30 Автор: учитель информатики Филилеева Н.В. 3.4. «В плену компьютерной сети» (для 9 кл.) ………………………………… 41 Автор: учитель информатики Филилеева Н.В. «Учитель не только открывает учащимся окно в мир
Знаний, но и выражает сам себя».
А.В.Сухомлинский
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий.
|
|
|
Развитие личности школьника идёт на учебном занятии, поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребёнка в разные виды деятельности. Вспомним, что говорил король одной планеты в сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и если генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя!» Что могут означать для нас эти слова? По существу в них заключено одно из важнейших правил успешного учения: ставьте перед собой и перед теми, кого вы учите, реальные цели.
Задачей современной системы образования становится не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности «универсальных учебных действий». «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений, формирование целостной картины мира. Ещё А. Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».
В концепции новых госстандартов образовательные результаты понимаются как достижение общекультурного, познавательного и личностного развития учащегося. Как научить школьника ориентироваться в очень сложном и постоянно изменяющемся мире – задача стандарта.
|
|
|
Совершенно очевидно, что деятельностная парадигма должна стать основой образовательного процесса. Под эту парадигму необходимы такие технологии работы с обучающимися как проектная деятельность, интеллектуальные и творческие соревнования, групповые игровые технологии.
В данном сборнике учителями – предметниками методического объединения естественно-математического цикла представлены разработки внеклассных мероприятий и нестандартных уроков, которые помогают повысить эффективность процесса обучения, формировать положительную мотивацию учения, активную жизненную позицию. Разнообразие форм внеклассных мероприятий (игра, выставка, презентация) и использование такой формы урока как исследование, заставляет ученика выдвигать гипотезы, излагать собственное мнение, искать самостоятельно способы решения поставленных проблем, что поможет ему стать успешным в жизни. Знания не приходят сами по себе. Нужно усердно работать, прилежно учиться. «Надо учиться не стыдясь, а учить не скупясь», - так сказал в далёкие времена известный мыслитель Василий Великий, и только в этом случае можно надеяться на успех.
|
|
|
Урок – исследование
«Свободное падение тел»
Автор:
учитель физики Андреенко Н.К.
«Истина – это то, что выдерживает проверку опытом».
А. Эйнштейн
Цели урока:
1. Ввести понятие о свободном падении тела и ускорении свободного падения; формирование универсальных учебных действий (УУД), посредством выбора эффективных способов решения задач по новому виду движения.
2. Раскрыть причину возникновения одинакового ускорения свободного падения у всех тел (действие силы тяжести); создание способов решения причины возникновения ускорения свободного падения через задачи творческого и поискового характера.
3. Распространить применение уравнения равноускоренного движения на свободное падение тел. Обучение умению использовать наглядные модели, рисунки для описания нового вида движения.
Оборудование: трубка Ньютона, насос Камовского, картон, бумага, шарики разной массы, штатив, наклонная плоскость.
Оформление к уроку:
1) Опорный конспект темы урока на графопроекторе или плакате. Каждому учащемуся выдать такой опорный конспект для вклеивания в тетрадь.(4)
|
|
|
2) Плакат с рисунком из учебника физики за 10 класс
(автор: Мякишев Г.Я.).(1)
3) На доске можно записать план урока в виде задач урока:
a) Определить вид движения;
b) Выявить особенности этого движения;
c) Записать уравнение этого движения;
d) Научиться применять уравнение этого движения в конкретных ситуациях.(2)
1. Формулировка темы и задач урока учителем.
1. Тема нашего урока – «Свободное падение тел». Нам необходимо описать свободное падение тел, используя информацию Определения вида движения путем эксперимента с наклонной плоскостью.
2. Фронтальный эксперимент для исследования причин падения тел одинаковой массы и размера, разной массы и размера, в воздухе и разряженном пространстве.
a) Подняв над партой два одинаковых листа бумаги, один из которых предварительно был скомкан, отпустите их и понаблюдайте за их падением, сделайте вывод;
из текста, плакат с рисунком, физические опыты по теме урока.
Актуализация знаний.
Повторение характеристик известных видов движения (равномерного, равноускоренного, прямолинейного, криволинейного). Выдвижение предположения о том , к какому виду можно отнести изучаемое движение.
3. Объяснение материала:
(скомканный лист достигает парты раньше, следовательно, время падения при одинаковой массе тел зависит от их формы).
b) Повторите опыт с двумя одинаковыми по форме листами бумаги и картона (оба достигают парты практически одновременно, следовательно, у тел одной и той же формы, но разной массы время падения практически одинаково).
c) Проведение учителем опыта с трубкой Ньютона: рассмотреть падение тел разной массы и формы, когда в трубке есть воздух и когда воздух из трубки выкачан насосом Камовского.
Проблемный вопрос: Почему тела падают по-разному?
Версии:
1. Влияет масса тела
2. Мешает воздух
3. Влияет форма тела
Учитель предлагает учащимся «обратиться» к Аристотелю и послушать первое общеизвестное учение, созданное им о падении тел.
(Сделать маскарадный костюм).
| «Выступление Аристотеля»: «Я долгое время наблюдал за падением тел и считаю, что тяжелый камень падает быстрее сухого листа потому, что скорость падения тела пропорциональна его весу». Я писал в своих трудах: «Падающие тела движутся без воздействия посторонних тел, а значит, без действия на них какой-то силы». Я утверждаю: «Чем тяжелее тело, тем скорее оно стремится к земле». | 
|
Проблемный вопрос учителя: Прав ли был Аристотель?
Обсуждение с учащимися версий.
Подвести учащихся к выводу о том, что тело любой массы и формы падает на землю с одинаковым ускорением. Затем учитель предлагает «послушать Галилея», т.к. именно Галилей впервые правильно охарактеризовал падение тел, используя не только наблюдение, но и эксперимент.
| «Выступление Галилея» (ученик выступает в маскарадном костюме): «Я родился в 1564 году в итальянском городе Пизе. Скатывая шары по наклонной плоскости, я обратил внимание на то, что тела различной массы имеют одинаковое ускорение. А, сбрасывая тела различной массы и формы с наклонной Пизанской башни, я обнаружил, что более легкие тела достигают земли немного позднее тяжелых, но опаздывают «не больше чем на два пальца». Почему? Я полагаю, что если бы воздуха бы не было, то тела, брошенные с башни, достигали бы земли одновременно. В пустоте легкое птичье перышко упадет одновременно с тяжелым камнем». | 
|
Учитель: что же, мы с вами стоим на позиции Галилея и тоже считаем, что сопротивление воздуха влияет на падение тел. Опыт с трубкой Ньютона это нам доказал. Падение тел в вакууме называют свободным падением.
Проблемный вопрос: Что же еще является причиной падения тел с одинаковым ускорением?
Листопад, снегопад, камнепад – это синонимы к слову «падение».
Учащиеся приходят к выводу, что тела падают с одновременным ускорением потому, что на них действует сила тяжести, далее вводится понятие ускорения свободного падения, зависимости кинематической формулы для этого вида движения.
4. Закрепление и обобщение знаний (на конкретном примере):
Сколько времени падал бы груз с высоты Останкинской телебашни (540м)? Какова была бы его скорость в момент падения на землю?
(ответ: 10,5с, 103м/с)
Вывешивается плакат с рисунком и основным уравнением свободного падения тел:
5. Задание на дом:
Определить, как будет двигаться тело, брошенное вертикально вверх с начальной скоростью.
Литература к уроку:
1. Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. для 10кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 12-е издание – М.: Просвещение, 2004. – 336с.
2. Ромашкевич А.И. Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс/ А.И. Домашкевич. – 3-е издание, пересмотр. – М.: Дрофа, 2007. – 190x.
3. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 416с.
4. Шаталов В.Ф. и др. Опорные конспекты по кинематике и динамике: Кн. для учителя: из опыта работы/ В.Ф. Шаталов, В.М. Шейман, А.М. Хант. – М.: Просвещение, 1989. – 143с.
Методическая разработка урока физкультуры по теме
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!