Характеристика памяти и ее развитие у осужденных
Наличие у человека представлений говорит о том, что восприятия оставляют в коре мозга какие-то следы, которые сохраняются некоторое время. Это же относится к нашим чувствам и мыслям.
Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение или узнавание того, что было в нашем прошлом опыте, называется памятью.
Память имеет исключительное значение для человека, является главным психологическим условием его развития. Без памяти не может работать мышление, она обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Память позволяет сохранить прежний опыт, в связи с этим ее еще называют кладовой ума.
Память протекает в виде процессов запоминания, сохранения и воспроизведения.
Запоминание - это процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений. Запоминание может быть непроизвольным и произвольным в зависимости от наличия или отсутствия цели запоминания, прилагаемых волевых усилий.
Непроизвольное - это непреднамеренное запоминание, когда человек не ставит цель запомнить, не прилагает усилий для запоминания, не применяет никаких специальных приемов, обеспечивающих запоминание. Как правило, непроизвольно запоминаются события личной жизни, особенно те, которые произвели сильное впечатление.
Призвольное запоминание характеризуется наличием сознательной цели запомнить тот или иной материал, события, факты; организуется специальный процесс заучивания, прилагается волевое усилие.
|
|
|
По характеру связей, лежащих в основе памяти, запоминание делится на смысловое и механическое.
Механическое запоминание основывается на многократном повторении. Смысловое -основывается на установлении смысловых связей нового материала с уже известным и между частями данного материала.
Сохранение — второй процесс памяти. Оно зависти от глубины понимания, осмысливания материала, от установки на запоминание и значимости для человека.
Сохраняемый в сознании материал перерабатывается, он редко остается в своем изначальном состоянии. Все второстепенное, малозначительное забывается.
Противоположным процессу сохранения является забывание. Забывание - это торможение, угасание временных нервных связей. Оно может быть полным, частичным и временным. Процесс забывания ускоряется рядом факторов: отсутствием интереса к воспринимаемому, отсутствием повторения и наличием эмоционального напряжения или переутомления.
Забывание - естественный процесс, без которого память не могла бы успешно осуществлять свои функции, поскольку была бы предельно перегружена, и мозг не выдержал бы такой нагрузки.
И последний процесс памяти - воспроизведение, или восстановление в сознании ранее воспринятой информации.
|
|
|
Качества памяти более отчетливо обнаруживаются при воспроизведении. Оно является результатом и запоминания, и сохранения. Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, образовавшиеся при запоминании, от умения пользоваться планом при воспроизведении материала. Здесь важно учитывать ассоциации по смежности, по контрасту, по сходству.
В зависимости от содержания запоминаемого выделяют четыре вида памяти.
1. Двигательная память, или память на движение, -запоминание и воспроизведение человеком движений. Эта память лежит в основе выработки двигательных навыков и привычных движений. Она имеет важное значение при отработке у осужденных трудовых навыков в ходе профессионально-технического обучения.
2. Эмоциональная память, или память на чувства, сохраняет пережитые человеком чувства, личные переживания событий, фактов, явлений, излагаемого материала. Так, например, при проведении воспитательных мероприятий на правовую тему мало сказать осужденным, что преступление -античеловечно и противоправно, необходимо, чтобы они в полной мере почувствовали всю мерзость преступных действий и убедились в оправданности и необходимости соблюдения правовых норм.
|
|
|
3. Словесная, или смысловая, память - это запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных или услышанных мыслей в словесной форме.
4. Образная память - это память на чувственные представления предметов и явлений.
Кроме этих видов, выделяют также кратковременный и долговременный виды памяти.
Кратковременная память у человека проявляется в тех случаях, когда материал запоминается с целью вспомнить его через короткий срок, а дальнейшее сохранение его считается не актуальным. Например, некоторые учащиеся осужденные выучивают материал с установкой воспроизвести его на уроке или на экзамене и после ответа сразу же забывают.
Долговременная память проявляется тогда, когда изучаемый материал запоминается на длительный срок и даже навсегда. Обычно это материал, который человек считает для себя важным, необходимым. Он группируется, в нем выделяются смысловые опорные пункты, межгрупповые связи.
Память у большинства осужденных имеет свои особенности и закономерности:
- пониженная прочность запоминания учебного материала;
- отсутствие навыков смыслового запоминания;
|
|
|
- ослабление памяти как итог злоупотреблений алкоголем или иными возбуждающими средствами;
- воспоминания в местах лишения свободы носят преимущественно приятный характер;
- сохранение и воспроизведение того, что было с осужденными в прошлом, которое ярко контрастирует с настоящим.
Эти закономерности в области памяти необходимо учитывать в процессе исправления осужденных, в процессе их трудовой и повседневной деятельности.
Однако надо иметь в виду, что особенности памяти не являются врожденными, их можно соответствующим образом развивать, а для этого необходимы тренировки, упорство и настойчивость.
Как и где могут использоваться знания о памяти в процессе исправления осужденных?
Во-первых, для развития и тренировки памяти самого воспитателя, способности запоминать психические и педагогические ситуации. Закономерности развития памяти надо учитывать в организации труда осужденных, общеобразовательном и профессионально-техническом обучении. Это надо учитывать и при проведении воспитательной работы - для обеспечения ее эффективности.
Для того чтобы развивать память у осужденных, необходимо знать влияние лишения свободы на процесс функционирования и развития памяти у них, изучить ее индивидуальные особенности, наиболее развитый вид памяти у каждого из них.
Для развития памяти необходимо учитывать следующее:
- память развивается в процессе деятельности и учения;
- память успешно развивается, если у человека формируется соответствующее отношение к деятельности;
- развитию памяти способствует формирование интереса к учению и деятельности, развитие воли и внимания;
- память лучше укрепляется тогда, когда полученные знания сразу же применяются на практике. Например, если говорить осужденным о требованиях режима только на занятиях, а повседневно не требовать их исполнения, то осужденные эти требования не запомнят или запомнят частично, следовательно, так и будут их выполнять.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 519; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!