Мышление, его значение в познавательной деятельности и особенности развития у осужденных
Мышление - психический процесс, благодаря которому человек обобщенно отражает предметы и явления действительности в их существенных признаках и раскрывает разнообразные связи, существующие в них и между ними.
Сопоставляя мышление и чувственное познание, можно отметить еще одну особенность. Воспринимая, человек познает лишь тот предмет, который в настоящий момент действует на его органы чувств. Мышление же позволяет человеку изучать и познавать предметы, сохранившиеся в представлениях, или события, которые должны наступить в будущем. Например, ранее проведенная беседа с осужденными подвергается обдумыванию. Воспитатель находит в ней то, что ранее не выделял, открывает связи, которых раньше не замечал, и осужденный как бы по-новому раскрывается перед ним. Он познает осужденного глубже, чем при непосредственном восприятии.
Процесс мышления проходит ряд этапов. Он начинается с потребности или необходимости что-то понять, уяснить. Это первый этап мыслительной деятельности. Он может быть вызван различными потребностями человека (материальными, духовными и т. д.).
Всякий процесс решения мыслительной задачи начинается с анализа и синтеза. Анализ - это дробление, членение чего-либо целостного на части, дифференцирование, выделение, абстрагирование от какой-либо стороны.
Например, изучение личности осужденного начинается с анализа, изучения особенностей его психических процессов, состояний и свойств.
|
|
|
Синтез - соединение частей, сторон, признаков, обобщение, группировка, создание целого. В нашем примере, изучив склонности личности, с помощью обобщения, группировки информации об особенностях всех познавательных, эмоциональных, волевых процессов, состояний и свойств осужденного, мы делаем вывод о том, что представляет собой осужденный как личность.
Анализ и синтез никогда не существуют обособленно друг от друга - это две стороны единого процесса мышления, составляющие сущность, ядро мыслительного процесса. Анализ и синтез выступают в следующих частных умственных операциях.
Сравнение, то есть сопоставление вещей, явлений, свойств, событий между собой. Ушинский говорил, что сравнение - основа всякого мышления. Если данный предмет мы не можем ни с чем сравнить, то мы не можем о нем ничего сказать.
Абстракция - выделение главного, существенного, мысленное отвлечение от несущественных признаков. Например, когда мы делаем вывод о личности осужденного, то абстрагируемся от таких его качеств, как цвет глаз, рост, ибо это не существенно для процесса исправления. При этом предметом нашего внимания будут направленность личности, потребности, интересы, мировоззрение.
|
|
|
Конкретизация - это отражение конкретных признаков предмета или явления. Психолого-педагогическая характеристика на осужденного - пример конкретизации, где мы описываем все индивидуально-психологические особенности его личности и на их основе делаем вывод об осужденном.
Обобщение - это объединение многих предметов по какому-либо общему признаку. Например, изучая осужденного, мы анализируем особенности его волевых качеств, черт характера и на основе этого анализа причисляем его к определенному типу, классу людей, подвергнутых мерам уголовного наказания.
Процесс мышления осуществляется в формах понятия, суждения и умозаключения.
Понятие - это мысль о предмете или явлении, отражающая общие и при этом существенные его свойства, в которой обобщены данные опыта, добытого людьми в процессе общественно-исторического развития. Например, возьмем такое понятие, как «рецидивист». Выделение из общей массы преступников лиц, неоднократно в прошлом подвергнутых мерам уголовного наказания, легло в основу понятия «рецидивист».
Следующая форма мышления - суждение. Это форма мышления, в которой содержится утверждение или отрицание чего-либо. Например, воспитатель, характеризуя осужденного как недисциплинированного, нетрудолюбивого, высказывает свое мнение или суждение о нем, подтверждая это мнение конкретными фактами поведения осужденного.
|
|
|
С данными понятиями связан процесс умозаключения, при котором одни суждения выводятся из других. Например, мы высказали два суждения: «Все осужденные - правонарушители», «Иванов - осужденный»; исходя из первого и второго суждения, мы высказываем третье суждение: «Следовательно, Иванов - правонарушитель», - это и есть умозаключение.
Различают два основных вида умозаключений:
- индукция - это умозаключение, идущее от единичных фактов к общим выводам. Например, при проведении беседы начальник отряда раскрывает состояние взаимоотношений Российской Федерации с различными странами, а затем делает общий вывод о международном положении страны;
- дедукция - наоборот, умозаключение, идущее от общего к частному. В приведенном примере воспитатель может сказать, что международное положение Российской Федерации за последнее время укрепилось, а потом подтвердить это конкретными примерами улучшения отношений с различными странами.
Процесс мышления, в котором умозаключение основывается на правильных суждениях, не вызывающих сомнений, называется логическим мышлением.
|
|
|
В своей деятельности человек встречается с задачами, очень разными как по содержанию, так и по способу решения, в связи с этим и мышление подразделяется на различные виды.
Наглядно-образное мышление проявляется тогда, когда человек решает задачу, используя наглядные образы. Например, старший наряда поисковой группы при преследовании бежавшего осужденного в наглядных образах представляет себе все возможные пути. Он анализирует каждый из них и, сопоставляя длину, характер дороги, время, нужное для преодоления расстояния, мысленно решает задачу по задержанию бежавшего.
Абстрактно-логическое мышление имеет место тогда, когда для решения задачи используются абстрактные понятия, теоретические знания. Например, теоретическим мышлением пользуется учащийся осужденный при доказательстве теоремы. Оно необходимо ему и для обобщенной оценки пройденного жизненного пути, для планирования предстоящей деятельности после освобождения.
В жизни взрослый человек пользуется всеми видами мышления. Хотя мышление всех людей имеет общие закономерности, у каждого человека в области мышления есть свои индивидуальные особенности. Эти конкретные особенности мышления называются качествами ума человека.
Качества ума, сформированные человеком, впоследствии становятся качествами его личности. Качества ума развиваются в процессе деятельности, зависят от личного опыта и теоретической подготовки.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!