Глава 2. ОСОБЕННОСТИ КОГНИТИВНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У ОСУЖДЕННЫХ
Особенности когнитивных процессов у осужденных
Познание человеком объективной действительности представляет собой сложный процесс. Познание начинается с ощущений. Ощущения, восприятия и возникающие на их основе образы, представления относятся к той ступени познания, которую называют эмпирическим уровнем познания. В основе чувственного познания лежат ощущения.
Ощущение
Ощущением называется отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.
Ощущения возникают в сознании в виде образов, отражающих отдельные свойства предмета или явления. Эти образы являются снимками, слепками, копиями отражаемых предметов и явлений.
Качество - главная характеристика ощущений. По качеству различают следующие виды ощущений: зрительные, слуховые, двигательные, равновесия, координации движения, вибрационные, вкусовые, обонятельные, осязательные, болевые, температурные и органические.
По силе ощущения могут быть слабыми, средними, сильными. Так, например, звук может быть еле различимым (шорох), средним (разговорная речь) и сильным, резким (вой сирены). По длительности - кратковременным, средним, длительным.
Из всех ощущений зрительное занимает центральное место в жизни человека. Благодаря органам зрения человек получает гораздо больше информации, чем с помощью всех остальных органов чувств вместе взятых.
|
|
|
Важное место занимают слуховые ощущения. Нормальная работа слуха позволяет человеку правильно ориентироваться в обстановке, пользоваться вербальными средствами связи.
Работники ИУ в воспитательной работе должны учитывать особенности работы органов чувств каждого осужденного при направлении его на ту или иную работу. А для этого необходимо знать закономерности работы органов чувств.
Первая закономерность - это нижний порог, то есть минимальная величина раздражителя, при которой возникает первое ощущение. Иначе это называют абсолютной чувствительностью данного органа чувств.
Для практической деятельности в условиях И У важно знать, что алкоголь повышает чувствительность, но только на короткий промежуток времени, затем чувствительность резко снижается, человек теряет ориентировку, нарушается координация движений, человек начинает неправильно воспринимать окружающий мир. Отрицательно сказывается на работе органов чувств и употребление наркотических веществ. Эти знания необходимо учитывать при работе с осужденными.
Вторая закономерность - верхний порог - это максимальная сила раздражителя, которую способен ощущать тот или иной анализатор.
Кроме верхнего и нижнего порогов, существует разность порогов. Это наименьшее изменение силы раздражителя, которое вызывает едва заметное изменение силы ощущения.
|
|
|
Чувствительность человека не остается постоянной, а изменяется в зависимости от ряда условий. В связи с этим следует остановиться на следующей закономерности ощущений, которая называется адаптацией.
Адаптация - это приспособление органов ощущений к функционированию в новых условиях. Она может быть зрительной, обонятельной, слуховой, кожной, температурной и т.д.
Психологической закономерностью является также явление контраста - на фоне слабых раздражителей увеличивается чувствительность к более сильным.
Между ощущениями разных видов существует взаимодействие, влияющее на работу органов чувств. Эта закономерность взаимодействия и взаимовлияния органов чувств называется сенсибилизацией.
Интересной закономерностью являются последовательные образы, суть которых заключается в следующем: с прекращением воздействия раздражителя возбуждение в рецепторе исчезает не сразу, подобно изображению на телеэкране после его отключения. Эту закономерность особенно необходимо учитывать при организации какой-либо монотонной деятельности осужденных, которая со временем может привести к нарушениям техники безопасности.
|
|
|
Все виды ощущений развиваются в процессе взаимодействия человека с окружающей средой, то есть в процессе деятельности. Отсюда важнейшими средствами совершенствования органов ощущений у осужденных является труд, профессионально-техническое, общеобразовательное обучение, культурно-массовая и физкультурно-спортивная работа.
Как свидетельствует практика, недостаточный учет работы органов чувств приводит в ИУ к трагическим случаям, травматизму на производстве.
Возникшие ощущения находятся в тесной связи друг с другом. На основе взаимосвязи различных ощущений совершается процесс восприятия предметов.
Восприятие
Восприятие - это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие предполагает наличие разнообразных ощущений, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие невозможно без ощущений. Однако кроме ощущений, восприятие включает прошлый опыт человека в виде представлений и знаний.
Воспринимаемый предмет соотносится с различными подобными, но ранее уже знакомыми предметами.
|
|
|
Процесс восприятия протекает в связи с другими психическими процессами личности: мышлением (мы осознаем то, что воспринимаем), речью (мы называем воспринимаемый предмет).
Восприятие характеризуется предметностью, то есть образ восприятия всегда относится к определенному предмету, и целостностью, ибо воспринимаются не отдельные свойства, а предметы в целом.
Восприятия могут быть непроизвольными, возникающими сами по себе, иногда в силу своей необычности, и произвольными, то есть теми, которые мы осуществляем благодаря волевым усилиям.
Физиологической основой восприятия является комплексная деятельность системы анализаторов. Так, например, при восприятии лекции учащийся видит лектора, слышит его речь, записывает ее основное содержание.
В зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора восприятия подразделяются на зрительные, слуховые, осязательные и т. д. Для того чтобы лучше разобраться в сущности восприятия, необходимо рассмотреть его закономерности, учет которых необходим при работе в условиях И У.
Избирательность, или активность, восприятия - выделение определенных предметов из всего многообразия одновременно воздействующих на человека. Она определяется интересами, установками, потребностями личности осужденного.
Апперцепция - зависимость содержания и направленности восприятия от мировоззрения, опыта, настроения человека. Апперцепция бывает устойчивой и временной. Устойчивая апперцепция определяется мировоззрением, знаниями, опытом, профессией; временная - настроением и психическим состоянием. Например, в жилую зону ИУ входят начальник отряда, контролер и человек, никогда не бывший здесь;
кто быстрее заметит те или иные нарушения? Тот, кто больше соприкасался с осужденными (контролер и начальник отряда). Если осужденный в плохом настроении, он может неправильно воспринять слова воспитателя, его беседу. Поэтому для бесед с осужденными надо выбирать подходящую обстановку, условия, учитывать его настроение. Воспитателю с плохим настроением также нецелесообразно проводить беседы с осужденными, так как в этот момент он может воспринять их поведение, ответы в искаженном виде.
Иллюзия, или искаженное, неправильное восприятие. Причиной иллюзий может быть недостаточное знание специфики мест лишения свободы. Например, молодой воспитатель ввиду недостатка опыта, знаний на первых порах воспринимает осужденного, приспособившегося к условиям содержания в ИУ, как вставшего на путь исправления. Иллюзия может вызываться и контрастом. Например, на фоне отъявленных нарушителей и не вставший на путь исправления осужденный может быть воспринят как исправившийся.
Тесно связаны с иллюзиями галлюцинации, причинами которых являются тоска, бессонница, алкоголь, наркотики. Это часто имеет место у осужденных впервые.
Следующая закономерность - константность восприятия - это относительное постоянство величины, формы, качества предмета, явления при известном изменении условий их восприятия. Так, например, при анализе причин аварии на производстве начальник колонии больше внимания уделил мнению осужденного, специалисту в данном вопросе, хотя последний и не наблюдал этой аварии.
Для воспитателя очень важно воспитывать у себя психолого-педагогическую наблюдательность, то есть способность правильно воспринимать поведение, поступки и мотивы осужденного, видеть педагогическую ситуацию по незначительным внешним проявлениям и на этой основе применять наиболее целесообразные меры педагогического воздействия. Психолого-педагогическая наблюдательность должна стать чертой характера воспитателей.
Ведение преступного образа жизни, условия содержания в местах лишения свободы накладывают определенный отпечаток на восприятие осужденных, которое характеризуется определенными особенностями.
1. Искаженное восприятие осужденными времени. Им кажется, что время тянется очень медленно, отсюда стремление «убить» время с помощью азартных игр, половых извращений и других нарушений требований режима. Преодолеть это можно вовлечением осужденных в культурно-массовую и физкультурно-спортивную деятельность в свободное от работы время.
2. Субъективизм в оценке вины, приговора, преступления. Как правило, осужденные считают, что приговор слишком суров, что они виноваты, но не настолько. И чем строже режим, тем у них больше проявляется субъективизм. Работа по преодолению субъективизма в восприятии должна включать в себя формирование у осужденных научного мировоззрения, пробуждение у них совести и раскаяния за совершенное преступление.
3. Отрицательно направленная активность восприятия. Так, например, активность некоторых осужденных направлена на восприятие таких фактов, которые помогли бы им уклониться от трудовой деятельности, требований режима и т. д.
Такова характеристика восприятия вообще и особенностей восприятия у осужденных в частности.
Воспринятые предметы и явления не исчезают бесследно, их образы сохраняются в сознании человека, мы можем их мысленно воспроизводить, когда предметов или явлений уже нет перед нами. Такое воспроизведение является представлением. Так, например, побывав в исправительном учреждении, мы можем ярко представить его внешний вид, расположение жилых и производственных корпусов, облик какого-либо осужденного и т. д., то есть те объекты, на которые обратили внимание.
Представление
Представлениями называются образы тех предметов и явлений, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим.
Представления бывают зрительными (мы как бы видим предметы, которых перед нами нет), слуховыми (мы точно слышим голос осужденного, с которым ранее встречались и говорили), обонятельными (представляем запах какого-либо вкусного блюда, которого около нас нет), осязательными (мысленно как бы чувствуем прикосновение к чему-то мягкому, твердому и т. п.).
Представления сходны с восприятиями, на основе которых они возникли, но обладают меньшей яркостью, бывают, как правило, «бледнее» восприятии и отличаются меньшей полнотой и устойчивостью.
Представление играет большую роль в процессе исправления осужденных. Если у осужденных будет выработана и развита система научных представлений о природе и закономерностях общественного развития, своем месте и роли в обществе, то у них можно быстрее сформировать правильное научное мировоззрение, а значит, и быстрее их исправить.
Особое внимание должно быть уделено формированию у осужденных представления о необходимости добросовестного отношения к труду, добросовестного выполнения своих обязанностей перед обществом, неукоснительного соблюдения режима, норм права и морали.
Таким образом, мы выяснили понятие, сущность и особенности ощущений, восприятии и представлений у осужденных.
Ощущения, восприятия и представления являются чувственной ступенью познания, где знания о мире непосредственно связаны с воздействием предметов на органы чувств.
Начиная с ощущений и восприятии, постепенно усложняясь, чувственное познание на уровне представления является переходной ступенью к более высоким формам психической деятельности: памяти, мышлению, воображению.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 539; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!