Тема 4. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение
Цель: рассмотреть и экспериментально выявить особенности педагогического общения в учебно-воспитательном процессе.
Часть 1.Образовательный процесс как взаимодействие
1. Общение педагога с учащимися в процессе воспитания:
- воспитание как общение;
- восприятие и понимание педагогом (воспитателем) учащихся;
- понимание учащимися педагога (воспитателя),
2. Образовательный процесс как взаимодействие. Основные линии взаимодействия.
3. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми.
4. Толерантность и этапы общения как проявление профессионализма и культуры чувств.
5. Развитие коммуникативных способностей
Часть П. Психология педагогического коллектива
Цель: рассмотреть условия создания здорового нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе и его влияние на мастерство учителя.
1. Нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе: уровни и их характеристика.
2. Типологическая характеристика учителей разного уровня педагогического мастерства.
3. Стиль руководства коллективом. Лидерство в коллективе.
4. Межличностные отношения в педагогическом коллективе.
5. Конфликт как психолого-педагогическая категория. Конфликты в социально-педагогическом процессе.
6. Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
Контрольные вопросы
|
|
|
1. .Дайте определение педагогического общения и охарактеризуйте его этапы.
2. Охарактеризуйте педагогическое взаимодействие.
3. В чем проявляется влияние сотрудничества на обучающихся и обучающего?
4. В чем проявляется творчество в педагогическом общении?
5. Каковы причины возникновения конфликтных педагогических ситуаций?
6. Как возрастные и индивидуальные особенности сторон конфликта влияют на его протекание?
7. Может ли педагогический конфликт быть продуктивным?
Основная литература:
1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / И.А. Зимняя. – М. : Логос, 2004. – 384 с.
2. Педагогическая психология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.В. Клюевой. – М. : Владос-Пресс, 2004. – 400 с.
3. Педагогическая психология : учеб. пособие / под ред. И.Ю. Кулагиной. –М. : ТЦ «Сфера», 2008. – 474 с.
4. Педагогическая психология : учеб. пособие / под. ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. – СПб. : Питер, 2011. – 416 с.
Дополнительная литература:
1. Бекметов, Е.П. Некоторые задачи подготовки учителя XXI века: На примере системы образования Москвы / Е.П. Бекметов // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 1. – С.91–96.
2. Казанская В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
|
|
|
3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.
4. Козырев Г.А. Введение в конфликтологию. М.: Владос, 1999. – (гл.5)
5. Кривцова, С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины / С.В. Кривцова. – М. : Генезис, 2004. – 246 с.
6. Кондратьев, С.В. Типические особенности педагогического взаимодействия / С. В. Кондратьев // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С.130–137.
7. Колеченко, А.К. Психология и технологии воспитания : монография / А.К. Колеченко. – СПб. : Каро, 2006. – 413 с.
8. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
9. Митина Л.М. Педагогическое общение: контакт и конфликт //Школа и производство- 1989.- № 10.
10. Психология профессионального развития педагога: проблемы и перспективы / гл. ред. Л.С. Гребнев. – М. : Про-Пресс, 2006. – 72 с.
11. Роджерс, К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем / К. Роджерс // Хрестоматия по педагогической психологии / сост. А. Красило и А. Новгородцев. – М., 1995. – С.276–284.
12. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб. : Питер, 1999. – С.223–265.
13. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М.: Педагогическое общество России, 1999.- 186с.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!