Тема 1. Психология педагогической деятельности
1. Психолого-педагогическая характеристика педагогической деятельности:
· основные функции педагогической деятельности и ее структура..
· этапы педагогической деятельности: подготовительный, процессуальный, этап анализа результатов деятельности.
2. Психологические модели педагогической деятельности.
3. Мотивация педагогической деятельности.
4. Профессия педагога и педагогические способности.
5. Педагогические функции и умения.
6. Индивидуальные стили деятельности педагога.
7. Самообразование и самовоспитание как условие успеха деятельности учителя, как высшая форма самореализации педагога в педагогической деятельности.
8. Профессиональное развитие и деформации личности педагога. Трудности педагогической деятельности начинающего учителя, кризис первого года и пути его преодоления.
Дополнительная литература:
1. Заярная, Т.В. Возможен ли педагог без эмоционального выгорания? / Т.В. Заярная // Учитель в школе. – 2009. – № 3. – С.61–62.
2. Митина, Л.М. Психология развития и здоровья педагога: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности / Л.М. Митина. – М. : Про-Пресс, 2005. – 76 с. – Ч.1.
3. Митина, Л.М. Психология развития и здоровья педагога: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности / Л.М. Митина. – М. : Про-Пресс, 2005. – 80 с. – Ч.2.
4. Москвина, Н.Б. Риск личностно-профессиональных деформаций учителя / Н.Б. Москвина // Педагогика. – 2005. – № 8. – С.61–69.
|
|
|
Тема 2. Психологические аспекты личности учителя
1. Современные требования к личности педагога. Место учителя в современном обществе.
2. Структура личности учителя. Интегральные характеристики личности: педагогическая направленность, педагогическая компетентность, интеллектуальная и эмоциональная гибкость
3. Личные качества педагога и их место в системе профессионально значимых качеств, в свете идей гуманизации образования.
4. Методы и методики изучения профессиональных склонностей, интересов, уровня общих и специальных (педагогических) способностей будущих учителей-предметников.
Контрольные вопросы:
1.Специфика, структура и психологическое содержание педагогической деятельности.
2. Проблемы психологической готовности к педагогической деятельности.
3. Критерии эффективности педагогической деятельности, основные функции педагога.
4.Структура психологического анализа урока.
5. Что входит в структуру внешних и внутренних мотивов педагогической деятельности?
6. Есть ли однозначная связь между способностями педагога и характером реализуемых функций?
7. Какая разница между стилем деятельности и стилем поведения?
8. Каковы основные стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера?
|
|
|
Задание:
1. Составить профессиограмму учителя (русского языка и литературы и др.).
2. По собственным воспоминаниям опишите личность того учителя, о котором у вас сохранилось наиболее яркое впечатление: какие качества учителя оставили у вас наиболее глубокий след и почему? Что вас лично более всего:
а) привлекает в деятельности учителя и
б) что затрудняет? Какими путями вы преодолеваете эти трудности?
3. Вспомните, какой тип взаимодействия преобладал у учителей вашего класса?
Основная литература:
1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / И.А. Зимняя. – М. : Логос, 2004. – 384 с.
2. Ильин Е.П. Психология для педагогов. СПб. Питер, 2012.
3. Педагогическая психология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.В. Клюевой. – М. : Владос-Пресс, 2004. – 400 с.
4. Педагогическая психология : учеб. пособие / под ред. И.Ю. Кулагиной. –М. : ТЦ «Сфера», 2008. – 474 с.
5. Педагогическая психология : учеб. пособие / под. ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. – СПб. : Питер, 2011. – 416 с.
Дополнительная литература:
1. Казанская В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
|
|
|
2. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
3. Митина Л.М., Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя//Вопросы психологии.-1998.- № 3.
4. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001.
5. Митина Л.М., Ефимова Н.С. Интеллектуальная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.
6. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. – (Серия «Мастера психологии»). – С.223-264.
7. Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей //Вопросы психологии. - 1997.- № 1.- С.45-54.
8. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону, 1996.
9. Романова Е.С. 99 популярных профессий: Психологический анализ и профессиограммы. СПб: Питер, 2006. -464 с.
10. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Издательство ЭКМОС, 1999.
11. Голиков, Н.А. Социально-психологическое сопровождение деятельности педагога / Н.А. Голиков // Образование и наука : Изв. Урал. отд-ния Рос. акад. образования. – 2004. – № 4. – С.105–115.
|
|
|
12. Иванов, Д.А. Компетенции учителя / Д.А. Иванов. – М. : Чистые пруды, 2008. – 32 с.
Тема 3. Психологические особенности педагогического общения.
1. Социально-психологические принципы педагогического общения. Признание абсолютной ценности, достоинства, индивидуальности учащихся, как принципы культуры педагогического общения.
2. Структура педагогического общения.
3. Роль педагогического общения в учебно-воспитательном процессе школы. Педагогический такт. Эмпатия.
4. Психологические барьеры общения и примеры их преодоления.
5. Стили общения и их влияние на формирование личности ребенка.
6. Социально-психологические механизмы педагогического общения. Механизмы формирования взаимоотношений учителя с учениками. Законспектировать: с. 256-273 Казанская В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
7. Оптимизация коммуникативной деятельности в системе «учитель - ученик» - важное условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса:
* понятие о психогигиене общения
* психологические рекомендации по коррекции общения.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!