Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста, ответьте на предложенные вопросы.
(1)Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2)Кто портит телефоны-автоматы? (3)Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил? (4)Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? (5)Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? (6)Кто…(7)Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8)Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9)Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки? (10)Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью, гадостью, злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе примени… На пакость всякого станет…»(11)Пакость чаще всего творится скрытно. (12)Если бы ее «засветили», если бы видно сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто не приемлет зрителя, все же иногда и при зрителе происходит и для него делается. (13)Если бы пакостить негде было не рыхлилась бы для нее почва нечем бы стало ей прикрываться пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.(14)Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15)Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не была и не будет.(16)Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать!», «не переходить!», «не шуметь!», «не распивать!». (17)И что же, пакостник унялся? (18)Притормозил? (19)Засовестился? (20)Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь – цель жизни, пакостные дела – благо, пакостный спектакль – наслаждение, и тут никакие уговоры, никакая мораль, даже самая передовая, не годится. (21)Тут лишь одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!» (21)И силу, добавлю я, всеобщую, народную!
|
|
|
(В. Астафьев)
Задания:
1) В каком(-их) предложении(-ях) выражена основная мысль текста?
2) Определите стиль текста.
3) Среди предложений 8 – 13 найдите то, в котором используется фразеологизм. Номер предложения запишите.
4) В каком значении употребляется слово приставка в предложении 16?
|
|
|
5) Выпишите слово, в котором на месте ЧН произносится [ШН]
6) Укажите способ образования подчеркнутых слов.
7).расставьте знаки препинания в 13 предложении.
8).Сформулируйте собственную точку зрения по проблеме, затронутой автором текста. Аргументируйте ее.
Билет 5
Фонетика. Основные понятия. Фонетический разбор слова. (Ответ проиллюстрировать примерами)
Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста, ответьте на предложенные вопросы.
(1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2) Эта
чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответ на известные гамлетовские вопросы, - так где же, как не в литературе искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, к обрести счастье, как научиться любить. (3) Ведь и любовь доступна не каждому. (4) Это чувство требует духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определенной эмоциональной культуры. (5) Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело не хитрое», то, как вы сами понимаете, речь идет не о любви, а совсем о другом. (6) Любовь – прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других, природу в движении, красоту добра и самоотверженности – целый мир. (7) А прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна, рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые раковины архитектуры рококо, пластический язык культуры.(8) Наверное, раз в год в Москве исполняют «Реквием» Моцарта. (9) Совершенно незнакомые между собой, но объединенные единым чувством люди откровенно плачут в этом эпизоде, где оборвалась жизнь великого композитора, эта часть так и называется – «слёзная». (10) Но есть среди слушателей и такие, что пришли сюда из побуждений суетных либо престижных и с душной мукой скуки ждут не дождутся окончание вещи, искусственно выдерживая на лице подобающее моменту выражение сосредоточенной скорби. (11) Дело не в том что они лгут себе и окружающим дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12) Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красоты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе. (13) И Лев Толстой говорил о музыке, после которой «необходимо совершать необыкновенные поступки». (14) Здесь обнажается причинно-следственная связь между нашими действиями и нашим сознанием. (15) Красота и культура формуют и лепят душу, чистое и здоровое миропонимание, не могут вести к дурным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной жизнью. (16) Но поступки – это следствие. (17) Поэтому надо с малых лет самому заботиться о строительстве своего духовного «я», и среди других «строительных материалов», создающих одухотворенный континент мысли и чувства (формы, линии, цвета, музыкальные фразы), полновесное и животрепещущее Слово стоит, безусловно, на первом месте. (18) Именно оно, как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времен, пространств и поколений.(19) И пониманию прекрасного надо учиться. (20) Еще Сократ сказал: «Прекрасное – трудно».
|
|
|
|
|
|
(Ю. Бондарев)
Задания:
1. Запишите номера предложений, в которых выражена основная мысль текста.
2.Выпишите слово, образованное по схеме: приставка + корень+ суффикс + окончание
3. Сколько раз звук [к] встречается в предложении 1?
4. Укажите способ образования подчеркнутых слов.
5.Объяснить правописание слова ПРЕКРАСНОГО
6. Найдите в тексте сложное предложение (запишите его номер).
7.Расставить знаки препинания в предложении 11.
8. Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста.
Билет 6
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 574; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!