Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
Вопросы обеспечения доступности и непрерывности образования для обучающихся с инвалидностью и с ОВЗ продолжают оставаться в числе приоритетных при реализации государственной политики в сфере образования и в сфере защиты прав детей.
В субъектах Российской Федерации совершенствуются комфортные условия для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, учитывающие их особые образовательные потребности. Одним их таких условий является направленность деятельности образовательных организаций на реализацию идеи непрерывной образовательной вертикали, включающей процесс обучения таких детей от ранней помощи до профессионального самоопределения с помощью наиболее подходящих для них технологий обучения, в образовательной среде, максимально способствующей освоению знаний.
Актуальность текущего момента для системы образования тесно связана с проблемой создания для детей-инвалидов и детей с ОВЗ специальных условий для получения образования как в отдельных образовательных организациях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (коррекционных школах), где такие условия в большинстве своем созданы, так и в рамках внедрения инклюзивных практик.
Совершенствование школьной системы образования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ идет в условиях достаточности нормативной правовой базы.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ ввел понятия, которые стали основой для реализации процессов совместного обучения: «инклюзивное образование», «обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья». Этим же законом за родителями закреплено право выбора образовательной организации: обучение детей с инвалидностью и ОВЗ совместно с другими обучающимися (инклюзивное образование), в отдельных классах (группах) образовательных организаций, в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам.
|
|
|
Практические механизмы построения процессов обучения
детей-инвалидов и детей с ОВЗ определены ФГОС ДО, начального общего образования обучающихся с ОВЗ, образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – ФГОС ОВЗ). Во ФГОС основного общего и среднего общего образования включены специальные требования.
Вопрос о выборе образовательной организации определяется рекомендациями психолого-медико-педагогических комиссий (далее – ПМПК), исходя, прежде всего, из потребностей, особенностей развития и возможностей ребенка.
Минобрнауки России в 2017 году начата работа по совершенствованию деятельности ПМПК в части их укомплектования узкими специалистами (тифло- и сурдопедагогами, олигофренопедагогами), а также по систематизации подходов к формированию заключений и индивидуализации рекомендованных ПМПК специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ.
|
|
|
В рамках выполнения Национальной стратегии действий в интересах детей 19 декабря 2017 г. утверждена Концепция развития психологической службы в образовании до 2025 года, одним из ведущих направлений которой является сопровождение обучающихся с инвалидностью и ОВЗ. Реализация данного направления позволит обеспечить более высокую эффективность усвоения такими обучающимися адаптированных образовательных программ.
Первой ступенью в реализации непрерывной образовательной вертикали для детей с нарушениями развития и риском их возникновения является включение семей данных категорий детей в систему ранней помощи.
Во исполнение положений Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ, а также положений Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 августа 2016 г. № 1839-р
(далее – Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года), и плана мероприятий по ее реализации, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2016 г.
№ 2723-р (далее – план мероприятий по реализации Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года) на территории Российской Федерации предусмотрено создание межведомственных служб ранней помощи во всех субъектах Российской Федерации с учетом имеющихся ресурсов служб (центров)
психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе в возрасте от 0 до 3 лет.
|
|
|
В системе образования службы (центры) по оказанию ранней коррекционной помощи могут создаваться на базе дошкольных образовательных организаций, ППМС-центров, коррекционных школ.
В 2017 году в ДОО создано более 9,5 тыс. таких консультативных центров, на базе которых, в том числе оказываются услуги по ранней помощи детям с нарушениями в развитии, риском их возникновения и их семьям.
По данным Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, службы ранней помощи функционируют в 45 субъектах Российской Федерации.
По итогам 2017 года отмечается повышение доступности дошкольного образования для детей с инвалидностью и ОВЗ.
|
|
|
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ реализация основных образовательных программ дошкольного образования начинается с 2 месяцев. Прием в детский сад детей с инвалидностью и ОВЗ осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.
В случае отсутствия в детском саду свободных мест после обращения родителей (законных представителей) ребенка орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации или орган местного самоуправления в сфере образования должен подобрать для ребенка место в другой, расположенной наиболее близко к месту проживания, образовательной организации.
ФГОС ДО предусматривает ряд требований и условий, необходимых для получения образования детьми дошкольного возраста с инвалидностью и ОВЗ: создание условий для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказание ранней коррекционной помощи, разработка и реализация плана индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечение доступности развивающей предметно-пространственной среды.
В 2017 году в рамках реализации мероприятий государственной программы «Доступная среда» на 2011-2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2015 г.
№ 1297 (далее – государственная программа «Доступная среда»), количество ДОО, в которых созданы условия для воспитанников с инвалидностью и ОВЗ, составило 507 (2016 г. – 422).
В детских садах за счет федеральных средств обеспечена архитектурная доступность, закуплены учебные и дидактические пособия, игрушки для реализации адаптированных программ дошкольного образования и коррекционно-развивающих занятий, оснащены кабинеты психологов, логопедов, дефектологов.
В 2017 году в целях программно-методического и учебно-дидактического обеспечения реализации ФГОС ДО в реестре основных образовательных программ, размещенном в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по адресу: http://fgosreestr.ru/, представлены 7 примерных адаптированных образовательных программ дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста: с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с задержкой психического развития, слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием.
Анализ статистических данных показал, что в 2017 году в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования и осуществляющих присмотр и уход за детьми, численность воспитанников с инвалидностью и ОВЗ составила 557 849, из них: с ОВЗ – 499 823 ребенка и детей-инвалидов – 58 026 (2016 г. – 469 800 человек; 2015 г. – 405 200 человек).
По данным федерального сегмента электронной очереди, по состоянию на 31 декабря 2017 года численность детей с ОВЗ, получающих услуги по дошкольному образованию в группах для детей с ОВЗ, составляет 433 157 человек.
Численность детей с ОВЗ, не обеспеченных местом в группах для детей с ОВЗ, на 31 декабря 2017 года составляет 3 358 человек (2016 г. – 1 767 человек). Наибольшее число таких детей зарегистрировано в Пермском крае (716 детей), Республике Татарстан (577 детей), Вологодской (450 детей), Ярославской (397 детей), Московской (116 детей) и Новгородской (105 детей) областях, Республике Крым (96 детей), Нижегородской (92 ребенка) и Самарской (80 детей) областях. Вместе с тем в целом по стране в группах для детей с ОВЗ в ДОО имеется 17 810 свободных мест.
Сложившаяся ситуация обусловлена, в том числе тем, что родители, изъявившие желание на получение ребенком дошкольного образования, указывают приоритетные образовательные организации (обычно указывается от 3 до 5 организаций), в которых отсутствуют свободные места.
В 2017 году в рамках реализации мероприятий государственной программы «Доступная среда» количество ДОО, в которых созданы условия для воспитанников с инвалидностью и ОВЗ, составило 507 (2016 г. – 422 организации).
В детских садах за счет средств федерального бюджета обеспечена архитектурная доступность, закуплены учебные и дидактические пособия, игрушки для реализации адаптированных программ дошкольного образования и коррекционно-развивающих занятий, оснащены кабинеты психологов, логопедов, дефектологов.
ФГОС ДО предусматривает ряд требований и условий, необходимых для получения образования детьми дошкольного возраста с инвалидностью и ОВЗ: создание условий для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации; оказание ранней коррекционной помощи, разработка и реализация плана индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий; обеспечение доступности развивающей предметно-пространственной среды.
В 2017 году в целях программно-методического и учебно-дидактического обеспечения реализации ФГОС ДО в реестре основных образовательных программ по адресу: http://fgosreestr.ru/ размещены 7 примерных адаптированных образовательных программы дошкольного образования: для детей раннего и дошкольного возраста: с тяжелыми нарушениями речи; с нарушениями опорно-двигательного аппарата; с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); с задержкой психического развития; для слепых детей; для слабовидящих детей; с амблиопией и косоглазием.
Следующим этапом процесса непрерывного образования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ является поступление ребенка в школу. При этом явной тенденцией становится все более частый выбор родителями инклюзивных форм обучения.
В 2017 году в Российской Федерации инклюзивно обучались 351 184 школьника с инвалидностью и ОВЗ, из них: 74 811 детей-инвалидов и 276 373 обучающихся с ОВЗ. По сравнению с 2016 годом численность таких обучающихся в общеобразовательных организациях увеличилась почти
на 100 000 детей (2016 г. – 241 000 детей с ОВЗ; 2015 г. – 173 851 ребенок с ОВЗ).
Количество специальных коррекционных классов в 2017 году составило 17 507 (2016 г. – 16 749), обучающихся в них с ОВЗ – 156 235 (2016 г. – 148 003, из них 39 325 человек также имеют статус инвалида, ребенка-инвалида (2016 г. – 35 141), 14 инвалидов (2016 г. – 46) и 565 детей-инвалидов (2016 г. – 668).
Кроме того, функционировало 25 160 классов для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в которых обучалось 190 862 ребенка с ОВЗ, из них 87 446 детей имеют также статус инвалида, ребенка-инвалида, 188 инвалидов и 1 627 детей-инвалидов.
В 2017 году Минобрнауки России утвержден федеральный перечень общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам, в который вошла 1 901 образовательная организация, из них 1 664 – отдельные общеобразовательные организации, осуществляющие обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ.
Начиная с 1 сентября 2017 года, все обучающиеся с инвалидностью и ОВЗ первых, первых дополнительных, вторых классов, которым для освоения образовательной программы требуется организация специальных условий, обучались в соответствии с ФГОС ОВЗ.
По итогам 2017 года в рамках реализации мероприятий государственной программы «Доступная среда» количество общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для получения образования обучающимися с инвалидностью и ОВЗ, составило 323.
В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации создание специальных условий для получения качественного доступного образования обучающимся с инвалидностью и ОВЗ, в том числе обеспечение бесплатными учебниками и учебными пособиями, а также обучение по специально разработанным программам и методикам, является обязательным.
В 2017 году в федеральный перечень были включены 24 новых учебника для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, подготовлены рукописи 10 учебников для первого и первого дополнительного классов, обучающихся по ФГОС ОВЗ, разработаны проекты комплектов примерных рабочих программ по всем предметным линиям предметных областей и коррекционным курсам коррекционно-развивающей области адаптированных основных общеобразовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ для 2 класса по 9 нозологиям (всего 225 программ).
В мае-июне 2017 года был организован и проведен IV Всероссийский конкурс «Лучшая инклюзивная школа – 2017», финал которого состоялся 28-29 июня 2017 года в Москве. В финале конкурса приняли участие 131 образовательная организация из 61 субъекта Российской Федерации. Очный этап финала конкурса собрал 51 образовательную организацию, каждая из которых продемонстрировала свои практики в развитии и внедрении инклюзивных образовательных технологий.
Несмотря на формирование положительного имиджа инклюзивного образования, государственная образовательная политика предусматривает мероприятия по сохранению системы коррекционного образования.
С 2 по 3 ноября 2017 г. в Москве прошел II Всероссийский съезд дефектологов. В мероприятиях съезда приняли участие более 700 участников – специалистов общеобразовательных организаций и организаций высшего образования. Целями проведения съезда стали привлечение внимания к проблеме подготовки и повышения квалификации дефектологов, консолидация усилий отечественной науки и практики, а также распространение позитивного опыта профессиональной деятельности дефектологов. По итогам съезда началась разработка концепции модернизации дефектологического образования.
На начало 2017/18 учебного года 96 163 школьника с инвалидностью и ОВЗ обучались по программам общего образования на дому, из них 79 849 обучающихся с ОВЗ и 16 314 обучающихся с инвалидностью. При этом в 2016/17 учебном году по программам общего образования на дому обучалось 87 984 школьника указанных категорий, из них 71 333 обучающихся с ОВЗ и
16 651 обучающийся с инвалидностью.
В соответствии с действующим законодательством родители могут выбрать обучение на дому в случае, если есть медицинские показания и рекомендация врачебной комиссии. Приказом Министерства здравоохранения и Российской Федерации от 30 июня 2016 г. № 436н утвержден перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому. В перечень внесены 60 групп наиболее часто встречающихся заболеваний у детей с указанием течения заболевания, препятствующих получению образования в условиях образовательной организации. Вместе с тем перечень заболеваний не закрыт. По решению медицинской организации ребенку может быть определено обучение на дому, даже если заболевания нет в перечне.
С применением дистанционных образовательных технологий обучаются 17 956 обучающихся с ОВЗ, из них 10 130 человек имеют также статус инвалида, ребенка-инвалида, 4 626 детей-инвалидов и 114 инвалидов
(2016 г. – 17 108 обучающихся с ОВЗ, из них 9 900 человек имели также статус инвалида, ребенка-инвалида, 75 инвалидов и 5 228 детей-инвалидов).
Особое внимание уделяется реализации права на образование
детей-инвалидов, проживающих в детских домах, школах-интернатах и
домах-интернатах социальной защиты (далее – ДДИ). На начало 2017/18 учебного года численность не обучающихся воспитанников ДДИ составила 217 детей школьного возраста (2016 г. – 775). Таким образом, за год численность не обучающихся детей-инвалидов, проживающих в ДДИ, уменьшилась на 72%.
Внедрение новых государственных стандартов обучения детей с инвалидностью и ОВЗ требует обеспечения постоянного профессионального роста педагогов, работающих с данной категорией обучающихся. С этой целью из федерального и региональных бюджетов регулярно выделяются средства для проведения курсов повышения квалификации. В 2017 году за счет средств федерального бюджета повысили квалификацию более 17 000 человек из числа педагогического и административного персонала образовательных организаций и представителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации по вопросам организации образования инвалидов (детей-инвалидов) и обучающихся с ОВЗ.
В 2017 году обеспечено функционирование 2 федеральных ресурсных центров: комплексного сопровождения наиболее тяжелых категорий обучающихся с ОВЗ и инвалидностью – детей с расстройствами аутистического спектра и детей с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми множественными нарушениями развития. На базе федеральных ресурсных центров систематически реализуются программы повышения квалификации, проводятся стажировки и иные обучающие мероприятия: семинары, вебинары, конференции. Специалисты данных центров оказывают методическую поддержку сотрудникам образовательных организаций и родителям по вопросам сопровождения обучающихся, осуществляют консультативно-диагностическое сопровождение детей из всех субъектов Российской Федерации.
В 2017 году завершилась реализация межведомственного комплексного плана по вопросам организации инклюзивного дошкольного и общего образования и создания специальных условий для получения образования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ на 2016-2017 годы.
Правительством Российской Федерации утвержден аналогичный межведомственный комплексный план по вопросам организации инклюзивного общего и дополнительного образования и создания специальных условий для получения образования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ на 2018-2020 годы.
В развитие указанного плана Минобрнауки России разработан ведомственный комплексный план на 2018-2020 годы, в который включены мероприятия, направленные на решение задач, связанных с проблемами обучения, реабилитации и социализации лиц с инвалидностью и ОВЗ.
Отмечается тенденция к включению большего числа детей-инвалидов в дополнительное, в том числе инклюзивное образование. В 2016/17 учебном году по программам дополнительного образования занималось 60 625
детей-инвалидов и 83 413 детей с ОВЗ.
В 2017 году в рамках реализации мероприятий государственной программы «Доступная среда» количество организаций дополнительного образования, в которых созданы условия для воспитанников с инвалидностью и ОВЗ, составило 235 (2016 г. – 88).
Минобрнауки России организуются и проводятся мероприятия, направленные на выявление талантливых обучающихся среди детей с инвалидностью и ОВЗ: Всероссийский фестиваль для обучающихся с нарушением зрения «Белая трость», Спартакиада для обучающихся с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата по 3 видам спортивных дисциплин: легкая атлетика, гимнастика, шашки.
Большое внимание уделяется развитию системы профессиональной ориентации обучающихся с инвалидностью и ОВЗ. С целью повышения мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс в октябре 2017 года в г. Твери состоялся Всероссийский конкурс «Лучший по профессии» среди обучающихся с нарушениями интеллекта по 4 видам профессиональных компетенций: «Швейное дело и технология моды»; «Растениеводство и ландшафтный дизайн»; «Столярное дело»; «Кулинария». Победители конкурса приняли участие в III Национальном чемпионате по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью «Абилимпикс», который состоялся
2-3 декабря 2017 года в Москве.
Одним из приоритетных направлений государственной политики в интересах детей является охрана здоровья и содействие здоровому образу жизни. В 2017 году в рамках реализации мероприятий указанного направления в 316 коррекционных школах из 19 субъектов Российской Федерации были созданы и оснащены кабинеты здоровья. Для них приобретено оборудование, которое позволит в динамике оценивать состояние здоровье школьников с ОВЗ и в комплексе профилактической и коррекционной работы специалистов сохранить здоровье детей. Более 2 тыс. педагогов прошли курсы повышения квалификации по вопросам внедрения системы мониторинга здоровья обучающихся с ОВЗ и здоровьесберегающих технологий. Кроме того, состоялся I Всероссийский конкурс «Школа – территория здоровья».
За последние годы наблюдается рост количественных показателей инклюзивного профессионального образования: увеличение контингента обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ по программам СПО и профессионального обучения, увеличение доли профессиональных образовательных организаций, обучающих инвалидов и лиц с ОВЗ.
В 2017 году в профессиональных образовательных организациях обучалось 50 736 инвалидов и лиц с ОВЗ, что на 3,6% больше, чем в 2016 году.
Продолжена работа по обеспечению доступности среднего профессионального образования и профессионального обучения для данной категории студентов в части создания элементов сетевой инфраструктуры.
В рамках реализации государственной программы «Доступная среда» за 2016-2017 годы создано 80 базовых профессиональных образовательных организаций, обеспечивающих поддержку региональных систем инклюзивного профессионального образования инвалидов (далее – БПОО), в 74 субъектах Российской Федерации.
В БПОО обеспечены условия, позволяющие инвалидам и лицам с ОВЗ получать СПО. Учебные кабинеты и лаборатории оснащены специальным учебным, реабилитационным, компьютерным оборудованием, образовательные программы реализуются с учетом особенностей различных нозологий. На создание БПОО оказана государственная поддержка: в 2017 году – 287,64 млн. рублей, в 2016 году – 306 млн. рублей.
Обеспечено нормативное и методическое сопровождение качественного профессионального образования лиц с особыми образовательными потребностями, реализованы следующие меры.
Во ФГОС СПО закреплена норма предоставления особых условий обучения лицам с инвалидностью и ОВЗ: увеличение срока обучения, создание условий для электронного обучения инвалидов, особый порядок освоения дисциплин (модулей) по физической культуре, выбор мест прохождения практики с учетом особенностей здоровья, обеспечение образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям здоровья.
Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации по актуальным направлениям:
об организации профориентационной работы профессиональной образовательной организации с лицами с ОВЗ и инвалидностью по привлечению их на обучение по программам СПО и профессионального обучения;
о внесении изменений в основные профессиональные образовательные программы, предусматривающих создание специальных образовательных условий, в том числе обеспечение практической подготовки, использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
о подготовке и включении в основные профессиональные образовательные программы учебных дисциплин (междисциплинарных курсов), направленных на формирование компетенций по работе с инвалидами и лицами с ОВЗ;
об организации приемной кампании лиц с ОВЗ и инвалидностью на обучение по программам СПО и профессионального обучения.
Реализованы мероприятия по формированию кадрового потенциала в сфере инклюзивного профессионального образования.
Федеральным методическим центром при ГАОУВО «Московский педагогический университет» проведены курсы повышения квалификации для 5 234 сотрудников БПОО из 75 субъектов Российской Федерации Российской Федерации.
Разработаны и функционируют порталы по сопровождению инклюзивного профессионального образования, размещенные в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по адресам: http://fmcspo.ru, http://spo.wil.ru.
Реализуемые мероприятия позволят обеспечить доступность для инвалидов системы СПО, их социализацию и трудоустройство.
Социально значимым фактором развития инклюзивного образования является участие Российской Федерации в международном движении Abilympics.
С 1 по 3 декабря 2017 года в Москве на площадке 69 павильона ВДНХ и 5 дополнительных площадках в образовательных организациях (Российский государственный социальный университет, Технологический колледж № 21, Образовательный центр «Столица», Политехнический колледж
им. П.А. Овчинникова, Медицинский колледж № 5) прошел III Национальный чемпионат по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью «Абилимпикс».
Участниками соревнований стали 930 человек из 73 субъектов Российской Федерации, из них 785 участников соревновались в категории «студенты» и «специалисты» и 145 участников – в категории «школьники».
Наибольшее количество участников соревновалось из следующих субъектов Российской Федерации: г. Москва – 323 человека, Московская область – 26 человек, Красноярский край – 21 человек, Республика Башкортостан – 18 человек, Мурманская область – 17 человек, Новосибирская область – 16 человек.
Из всех участников соревнований: 30,5% имеют нарушения слуха,
25,8% – соматические заболевания, 16,9% – ментальные нарушения, 13% – нарушения опорно-двигательного аппарата, 2,25% – передвигаются при помощи кресла-коляски, 11,2% – нарушения зрения, 0,75% – аутизм.
Соревнования прошли по 67 компетенциям для категорий участников «специалисты», «студенты» и «школьники». Впервые в соревновательную программу вошли «профессии будущего»: «инженерный дизайн», «разработка виртуальной и дополненной реальности», «робототехника».
Всего победителями и призерами стали 257 участников из 56 субъектов Российской Федерации.
Наилучшие результаты в общекомандном медальном зачете показали следующие субъекты Российской Федерации: г. Москва (144 медали), Красноярский край (11 медалей), Курская область (6 медалей), Новосибирская область (5 медалей), Пензенская область (5 медалей), Челябинская область (5 медалей).
Зрителями Национального чемпионата стали более 10 000 человек, в том числе школьники, которые смогли ознакомиться с презентациями образовательных организаций, проходили профессиональные пробы,
мастер-классы, тестирование на выбор профессии.
Партнерами Национального чемпионата стали 74 компании, обеспечившие оборудованием соревновательные площадки и предоставившие экспертов для оценки квалификации участников. Национальный чемпионат посетили официальные делегации субъектов Российской Федерации, а также иностранные делегации из Японии, Италии, Германии, Словакии, Израиля, Казахстана и Беларуси.
В рамках выставочной программы Национального чемпионата представлены современные технические средства реабилитации и ассистивные образовательные технологии российских производителей, активно работала Ярмарка вакансий, организованы встречи участников с работодателями, проведены встречи с представителями компаний, готовых принять на работу людей с инвалидностью, представлены презентации практик торговых сетей по организации рабочих мест и формированию инклюзии в коллективе.
В 2016 году Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец утвержден Межведомственный комплексный план мероприятий по обеспечению доступности профессионального образования для инвалидов и лиц с ОВЗ на 2016-2018 годы.
В рамках указанного плана в 2017 году:
создано 83 БПОО, которые обеспечивают поддержку функционирования региональных систем инклюзивного профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ в 75 субъектах Российской Федерации;
проведен мониторинг деятельности профессиональных образовательных организаций по вопросам приема, обучения инвалидов и лиц с ОВЗ, обеспечения специальных условий для получения образования указанной категорией студентов, трудоустройства лиц с инвалидностью и ОВЗ;
проведены курсы повышения квалификации для сотрудников БПОО, реализующих инклюзивное СПО и профессиональное обучение в субъектах Российской Федерации;
разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации Методические рекомендации по вопросу о внесении изменений в основные профессиональные образовательные программы, предусматривающие создание специальных образовательных условий, в том числе обеспечение практической подготовки, использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Также на протяжении последних 3 лет Минобрнауки России обеспечивает доступность высшего образования для инвалидов и лиц с ОВЗ.
В период 2015-2017 годов создана нормативная и законодательная база, регулирующая процесс получения высшего образования инвалидами, обеспечены финансовые и организационные механизмы повышения доступности и качества высшего образования для инвалидов и лиц с ОВЗ.
По данным мониторинга Минобрнауки России, 42,5% вузов реализуют программы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с инвалидностью, около 25% вузов – программы медицинского и социально-реабилитационного сопровождения обучающихся с инвалидностью.
Достигнуты следующие результаты:
- повысился уровень информированности лиц с инвалидностью о возможностях получения высшего образования;
- увеличилась численность лиц с инвалидностью, поступивших в образовательные организации высшего образования: в 2017 году в вузы поступило 6 926 человек (2016 г. – 6 132 человека);
- увеличилась численность лиц с инвалидностью, успешно завершивших обучение по программам высшего образования: в 2017 году выпуск составил
3 311 человек (2016 г. – 3 139 человек).
Постановлением Правительства Российской Федерации от 17 мая 2017 г. № 575 в Правила размещения и обновления информации на официальном сайте образовательных организаций, утвержденные постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 582, внесены изменения, предписывающие образовательным организациям размещать на официальных сайтах информацию об условиях обучения инвалидов.
Принят Федеральный закон от 1 мая 2017 г. № 93-ФЗ «О внесении изменений в статью 71 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с которым отменено требование о предоставлении абитуриентом заключения федерального учреждения медико-социальной экспертизы об отсутствии противопоказаний к обучению в соответствующих образовательных организациях. Начиная с приемной кампании 2017/18 учебного года, упрощена процедура подачи документов при поступлении в образовательные организации высшего образования.
Федеральным законом от 27 июня 2018 г. № 162-ФЗ «О внесении изменения в статью 71 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» отменено ограничение, установленное частью 3 статьи 71 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, в отношении особого права – права на прием в пределах особой квоты. Указанная норма вступила в силу с 27 июня 2018 года. Таким образом, лица, которым предоставлено право на прием в пределах особой квоты: дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, могут подать документы на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета одновременно в 5 образовательных организаций высшего образования на 3 специальности и (или) направления подготовки в каждой из указанных организаций.
В 2017 году в тестовом режиме запущен портал информационной поддержки инклюзивного высшего образования: инклюзивноеобразование.рф. Портал адаптирован для использования лицами с инвалидностью и позволяет получать информацию разным группам потребителей.
Для абитуриентов и их родителей на портале размещена информация о наличии условий для получения образования инвалидами различных нозологических групп в вузах, а также предусмотрена возможность получения консультаций по вопросам выбора направления подготовки и поступления в вуз.
На портале в настоящее время содержится информация о 1 124 образовательных организациях высшего образования и их филиалах. Данные, размещенные на портале, позволяют оценить степень готовности образовательной организации высшего образования (или филиала) к обучению студентов с различными ограничениями здоровья по следующим разделам (всего более 45 показателей), в том числе:
- создание безбарьерной среды;
- наличие специальных технических средств обучения;
- кадровое обеспечение учебного процесса;
- реализация адаптированных основных профессиональных образовательных программ;
- организация профориентационной работы и содействия трудоустройству.
Приказом Минобрнауки России от 11 декабря 2017 г. № 1204 введена в эксплуатацию государственная информационная система – портал информационной и методической поддержки высшего инклюзивного образования инвалидов и лиц с ОВЗ.
В настоящее время функционирует 16 ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ (далее – РУМЦ), созданных на базе образовательных организаций высшего образования, подведомственных Минобрнауки России (приказ от 20 октября 2017 г. № 1021 «О внесении изменений в перечень образовательных организаций высшего образования, на базе которых создаются ресурсные учебно-методические центры по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 5 сентября 2016 г. № 1135»), 13 из которых созданы в 2017 году.
Основная цель деятельности РУМЦ – обеспечение экспертно-методической поддержки вузов, расположенных во всех субъектах Российской Федерации. Сеть РУМЦ выполняет следующие функции: консалтинг вузов на закрепленной территории, мониторинг состояния инклюзивного образования, методическое и ресурсное сопровождение реализации инклюзивного образования, повышение квалификации сотрудников вузов по вопросам организации обучения инвалидов, создание центров коллективного пользования специальными техническими средствами, а также call-центров по вопросам инклюзивного обучения, сопровождение обучения инвалидов.
В 2017 году сетью РУМЦ были реализованы следующие мероприятия:
- организовано сетевое взаимодействие по вопросам получения высшего образования инвалидами и лицами с ОВЗ с 190 вузами;
- проведено 52 вебинара по вопросам реализации инклюзивного образования;
- проведено более 1 600 консультаций педагогов, студентов, школьников, родителей абитуриентов и т.д.;
- проведено повышение квалификации по вопросам работы с инвалидами и лицами с ОВЗ более 3 200 сотрудников вузов;
- в регионах проведено 45 мероприятий для студентов с инвалидностью по содействию их трудоустройству;
- проведено 22 мероприятия с представителями школ, колледжей, вузов, некоммерческих организаций по вопросам инклюзивного образования;
- разработано 21 учебное пособие по вопросам обучения инвалидов.
В 2018 году созданы 5 отраслевых ресурсных учебно-методических центров на базе образовательных организаций высшего образования, подведомственных Минспорту России, Минкультуры России, Минздраву России, Минтрансу России и Минсельхозу России.
Реагируя на вызовы текущей ситуации, связанные с изменениями экономического и социального развития Российской Федерации, в 2017 году Минобрнауки России продолжило работу по реализации требований стандартов образования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ на всех этапах обучения.
Данный процесс реализует комплексный подход, не только включающий обновление ресурсов образовательных организаций, приведение образовательной среды в соответствие с требованиями современности, но и подразумевающий выработку положительного имиджа в отношении образования лиц с инвалидностью и ОВЗ.
Поддержка одаренных детей
Работа с талантливыми детьми и молодежью является приоритетным направлением государственной политики Российской Федерации.
С целью создания на федеральном и региональном уровнях системы дальнейшего сопровождения и поддержки талантливой молодежи, привлечения их потенциала к решению актуальных задач научно-технического прогресса в 2017 году было продолжено осуществление государственной поддержки талантливой молодежи.
Национальный координационный совет по поддержке молодых талантов России (далее – Национальный совет) обеспечивает согласованность действий федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, направленных на реализацию Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденной Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827 (далее – Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов).
За 2017 год проведено 2 заседания Национального совета. Среди вопросов, рассмотренных Национальным советом в 2017 году, были вопросы: о выполнении Комплекса мер на 2015-2020 годы по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденного Правительством Российской Федерации 27 мая 2015 г.
№ 3274п-П8 (далее – Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов); об эффективных методиках, инновационных технологиях, образовательных программах, формах выявления и развития одаренных детей, в том числе раннего возраста, в научной, спортивной и культурной сферах; о создании специальных условий при реализации образовательных программ для одаренных детей и талантливой молодежи с ОВЗ и детей-инвалидов образовательными и иными организациями; о государственной поддержке одаренных детей и талантливой молодежи и информировании общественности о существующих мерах государственной поддержки.
Минобрнауки России совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации проведен мониторинг реализации Комплекса мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, в том числе через Единую информационную систему обеспечения деятельности Минобрнауки России. Мониторинг показал, что из 24 мероприятий указанного Комплекса мер, запланированных на 2017 год, исполнено 23. Не выполнено мероприятие по разработке и изданию приказа, согласно которому осуществлялась выплата премий для поддержки талантливой молодежи, в связи с тем, что срок действия Указа Президента Российской Федерации от 6 апреля 2006 г. № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи», в соответствии с которым они присуждались, истек в 2016 году и не был продлен.
В соответствии с Правилами выявления детей, проявивших выдающиеся способности, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2015 г. № 1239 (далее – Правила выявления детей, проявивших выдающиеся способности), выявление детей, проявивших выдающиеся способности, осуществляется посредством проведения олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой и физкультурно-спортивной деятельности.
Минобрнауки России ежегодно утверждает перечни мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой и физкультурно-спортивной деятельности (далее – Перечень). Так, в Перечень на 2017/18 учебный год вошло 200 мероприятий (2016/2017 учебный год – 102 мероприятия).
В соответствии с пунктом 7 Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, организаторы мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой и физкультурно-спортивной деятельности, направляют информацию об одаренных детях, являющихся победителями и призерами мероприятий, в организацию, осуществляющую выявление, сопровождение и мониторинг дальнейшего развития лиц, проявивших выдающиеся способности, – Образовательный Фонд «Талант и успех» (далее – Фонд «Талант и успех»).
На основании указанной информации Фонд «Талант и успех» формирует обобщенные сведения об одаренных детях, являющихся призерами и победителями мероприятий, и размещает их в государственном информационном ресурсе об одаренных детях (далее – ГИР), что позволяет формировать единую базу сведений об одаренных детях в целях содействия их дальнейшему развитию.
Кроме того, с 2016 года Фонд «Талант и успех» осуществляет новое направление, связанное с реализацией Указа Президента Российской Федерации от 7 декабря 2015 г. № 607 «О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности», которым предусмотрена государственная поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности и поступивших на обучение в образовательные организации высшего образования по очной форме обучения по программам «бакалавриата» и программам «специалитета» за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов.
В 2017 году заключено 1 200 договоров о предоставлении и выплате грантов.
Общий объем бюджетных ассигнований, предоставленных из федерального бюджета Фонду «Талант и успех» в 2017 году, включая гранты Президента Российской Федерации для поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности и поступивших на обучение в образовательные организации высшего образования по очной форме обучения по программам «бакалавриата» и программам «специалитета» за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджета субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, составил 1 602,6 млн. рублей.
Фонд «Талант и успех» осуществляет свою деятельность при поддержке и координации Минобрнауки России, Минспорта России и Минкультуры России.
Площадками для поддержки одаренных детей являются федеральные детские центры – Орленок, Океан, Смена и Артек. В 2017 году на их базе отдохнули и прошли образовательные программы за счет средств федерального бюджета 75 700 детей.
Уникальным направлением в работе с талантливыми детьми является деятельность, развернутая образовательным центром «Сириус», созданным Фондом «Талант и успех» в г. Сочи. За период работы образовательного центра «Сириус» с 1 июня 2015 по 31 декабря 2017 года проведена 31 смена, 18 200 одаренных школьников из всех субъектов Российской Федерации прошли образовательную программу, нацеленную на развитие таланта ребенка в области искусств, спорта, естественно-научных дисциплин.
Используя опыт Фонда «Талант и успех», Минобрнауки России совместно с субъектами Российской Федерации ведет работу по созданию сети центров по выявлению и поддержке одаренных детей, в том числе на базе ведущих образовательных организаций. В 2017 году 13 субъектов Российской Федерации заключили соглашения с Фондом «Талант и успех» о совместной работе по созданию регионального центра выявления и поддержки одаренных детей.
В 2016/17 учебном году 6 054 868 обучающихся приняли участие во всероссийской олимпиаде школьников, соревнуясь в знаниях по 24 общеобразовательным предметам. По итогам всероссийской олимпиады школьников дипломами награждены 378 победителей и 1 853 призера.
Сборные команды Российской Федерации приняли участие в 8 международных олимпиадах по общеобразовательным предметам, завоевав 38 медалей, в том числе 18 золотых, 14 серебряных и 6 бронзовых.
Блестящим было выступление российских школьников на международной олимпиаде по физике. Впервые за всю историю участия в данной олимпиаде все 5 членов сборной команды страны стали обладателями золотых медалей.
Звание одной из сильнейших команд мира подтвердила сборная команда юниоров на международной естественнонаучной олимпиаде, на которой каждый ее участник завоевал золотую медаль. В общекомандном зачете команда юниоров Российской Федерации заняла почетное 2 место среди стран-участниц олимпиады.
Успешным было выступление сборной на олимпиаде по информатике, на которой команда Российской Федерации по количеству набранных баллов заняла 3 место среди 82 стран-участниц.
В пятерку сильнейших стран мира вошли сборные Российской Федерации на международных олимпиадах по астрономии и астрофизике, географии.
В 2017 году 138 школьников из 23 субъектов Российской Федерации стали участниками олимпиады школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность». По результатам участия в олимпиаде учащиеся общеобразовательных организаций Российской Федерации получили 6 дипломов I степени, 12 дипломов II степени, 12 дипломов III степени.
Кроме того, учащийся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 37 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Выборга Ленинградской области Писаренко Денис получил звание абсолютного победителя олимпиады (общее количество баллов – 82,5). Региональная команда Ярославской области заняла 2 общекомандное место (общее количество баллов – 264,7).
В 2017 году завершены мероприятия по расширению участия представителей субъектов Российской Федерации в чемпионатах по профессиональному мастерству «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) на 2015-2017 годы. В настоящее время в движение «Молодые профессионалы» вступили все 85 субъектов Российской Федерации.
В чемпионатном цикле 2016-2017 годов региональные чемпионаты «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) (далее – региональные чемпионаты) прошли в 82 субъектах Российской Федерации (2015-2016 гг. – 75 субъектов Российской Федерации), участниками которых стали 13 873 человека (2015-2016 гг. – 2 585 конкурсантов). Работу участников региональных чемпионатов оценивали более 8 000 экспертов (2015-2016 гг. – 7 117 экспертов).
Участниками финала V Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) (далее – финал чемпионата) стали 968 конкурсантов из 84 субъектов России (2016 г. – 747 обучающихся образовательных организаций из 64 субъектов Российской Федерации).
Соревнования Национального чемпионата прошли по 109 основным и 4 демонстрационным компетенциям (2016 г. – 99 компетенций). В работе финала чемпионата приняли участие 1 489 экспертов (2016 г. – 1 028 экспертов).
В соревнованиях JuniorSkills участвовали 305 школьников (2016 г. – 173 школьника). Их работу оценивали 222 эксперта (2016 г. – 137 экспертов).
С 14 по 19 октября 2017 года в столице Объединенных Арабских Эмиратов стартовал 44-ыйЧемпионат мира WorldSkills Abu Dhabi 2017
(далее – мировой чемпионат), где собрались 1300 молодых профессионалов из 77 стран-участниц международного движения WorldSkills International. Национальная сборная Российской Федерации по профессиональному мастерству (далее – Национальная сборная) в составе 58 конкурсантов из 22 субъектов Российской Федерации и 52 экспертов по 52 компетенциям WorldSkills International в третий раз представляла Российскую Федерацию на мировом чемпионате.
Национальная сборная заняла 1-е место в общекомандном зачете и 5-е место по количеству медалей, завоевав 6 золотых, 4 серебряных, 1 бронзовую, а также 21 медаль за профессионализм.
Впервые в рамках мирового чемпионата прошли состязания школьников.
В сборную России JuniorSkills вошли 7 ребят в возрастной категории от 14 до 16 лет, которые соревновались по 3 компетенциям: «Графический дизайн», «Мобильная робототехника» и «Электромонтаж». По каждой из этих компетенций Сборная WorldSkills Russia Junior завоевала «золото».
Также в 2017 году по всей России были проведены масштабные мероприятия для молодежи в рамках различных форумов: Всероссийский молодежный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» (Владимирская область), Всероссийский молодежный образовательный форум «Таврида» (Республика Крым), Всероссийский молодежный образовательный форум «Итуруп» (Сахалинская область), Всероссийский молодежный образовательный форум «Балтийский Артек» (Калининградская область), Международный молодежный образовательный форум «Евразия» (Оренбургская область), Международный молодежный образовательный форум «Арктика. Сделано в России в Архангельской области» (Архангельская область).
Целью проведения указанных форумов является создание условий для самореализации молодых людей и формирование молодежных профессиональных сообществ. В форумах приняли участие талантливые молодые люди почти из всех субъектов Российской Федерации, а также иностранных государств. В рамках форумов прошли тематические смены, целью которых было формирование у молодого поколения привычек и навыков, способствующих ведению здорового образа жизни, эффективной физической активности.
Объем бюджетных ассигнований, предусмотренных Росмолодежи на проведение мероприятий для молодежи, в 2017 году составил 955,5 млн. рублей.
В период с 14 по 22 октября 2017 года в г. Сочи проводился XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов, который включал в себя проведение конференций, дискуссионных площадок, тематических и культурно-досуговых мероприятий с целью объединения молодежи из разных стран мира и консолидации молодежных движений, как инструмента формирования гражданского общества, интернационализма, а также повышения международного авторитета Российской Федерации и популяризации образа нашей страны. На реализацию мероприятий по подготовке и проведению данного фестиваля в 2017 году Росмолодежи были предусмотрены средства федерального бюджета в сумме более 4,5 млрд. рублей.
Одним из значимых направлений современной государственной политики Российской Федерации, закрепленных Указом Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики», является создание и развитие системы воспитания и просвещения граждан на основе традиционных для страны нравственных ценностей, освоения великого исторического и культурного наследия, развития творческих способностей личности, приобщения к различным видам творческой деятельности.
В этой связи сложившаяся в Российской Федерации система художественного образования и воспитания детей, основу которой составляет сеть детских школ искусств (далее – ДШИ), полностью отвечает основным целям государственной культурной политики.
В 2017 году в Российской Федерации функционировало 4 955 ДШИ (музыкальных, художественных, хореографических, театральных и др.). Примечательно, что при сокращении количества ДШИ на 52 единицы
по сравнению с 2016 годом, число обучающихся в ДШИ в 2017 году увеличилось на 2,7% и составило 1 596 410 человек (11,6% от общего количества детей в возрасте от 7 до 15 лет):
| 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | |
| Количество ДШИ | 5 223 | 5 186 | 5 108 | 5 007 | 4 955 |
| Количество обучающихся | 1 458 559 | 1 496 565 | 1 533 354 | 1 555 118 | 1 596 410 |
Увеличение количества обучающихся в ДШИ в последние годы наглядно демонстрирует их востребованность, тогда как сокращение ДШИ является результатом проводимых их учредителями (органами местного самоуправления) мероприятий по реорганизации.
В 2017 году, как и в предыдущие годы, вопросы, связанные с сохранением и развитием сети ДШИ, были для Минкультуры России в числе приоритетных. Впервые за последние 10 лет была проведена Коллегия Минкультуры России по вопросу современного состояния и перспектив развития ДШИ. Принятые на Коллегии решения направлены на повышение значимости ДШИ в социокультурном пространстве страны, в том числе духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения. Во исполнение решений Коллегии от 8 июля 2017 г. № 16 был утвержден и направлен субъектам Российской Федерации План мероприятий («дорожная карта») по перспективному развитию ДШИ по видам искусств на 2018-2022 годы, в котором предусмотрены следующие задачи:
– позиционирование ДШИ как центров художественного образования и просветительства;
– развитие сети ДШИ как первого уровня трехуровневой системы художественного образования (ДШИ – училище – творческий вуз) посредством методического и творческого взаимодействия с профессиональными образовательными учреждениями и образовательными учреждениями высшего образования отрасли культуры с целью повышения качества подготовки профессиональных кадров для отрасли культуры;
– сохранение и развитие отечественных традиций по выявлению и обучению одаренных детей по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств и создание условий для их дальнейшего профессионального становления;
– модернизация материально-технической базы ДШИ;
– повышение кадрового потенциала работников ДШИ.
Начиная с 2013 года, Минкультуры России проводит мониторинг деятельности ДШИ. Результаты мониторинга за 2017 год свидетельствуют о широком спектре мероприятий, проводимых органами управления культурой субъектов Российской Федерации в целях сохранения сети данных учреждений и направленных на увеличение контингента обучающихся, введение в образовательную деятельность ДШИ дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, обеспечение целевой поддержки талантливых детей (именные стипендии, стипендии губернаторов, глав муниципальных образований), создание условий для развития их творческой деятельности и информационного сопровождения работы с одаренными детьми, укрепление материально-технической базы, повышение заработной платы педагогических работников.
В 2017 году Минкультуры России продолжило работу по методическому обеспечению деятельности ДШИ. С целью научно-методического и
учебно-организационного обеспечения деятельности образовательных учреждений, в том числе и ДШИ, на базе Российской академии музыки имени Гнесиных в октябре 2017 года создан Федеральный ресурсный методический центр, в котором были проведены курсы повышения квалификации для преподавателей и руководителей ДШИ (более 100 человек).
Принимая во внимание значимость укрепления материально-технической базы ДШИ, в 2017 году Минкультуры России совместно с Минпромторгом России были проведены мероприятия по возрождению отечественного производства пианино и поставке музыкальных инструментов в ДШИ.
В ходе проведенного Минкультуры России мониторинга в 2017 году из
4 955 ДШИ потребность в пианино отечественного производства заявлена субъектами Российской Федерации для 3 800 ДШИ, реализующих дополнительные предпрофессиональные программы в области музыкального искусства. В 2017 году было поставлено 882 пианино отечественных производителей в 632 ДШИ, расположенные в 14 субъектах Российской Федерации, входящих в состав Центрального федерального округа.
В 2017 году Минкультуры России была продолжена работа по выполнению абзаца 9 подпункта «н» пункта 1 Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» в части увеличения к 2018 году доли детей, привлекаемых к участию в творческих мероприятиях, до 8% от общего числа детей. По состоянию на 1 января 2018 года установленный показатель был достигнут и составил 8%.
В число ярких творческих проектов 2017 года вошли следующие:
– III международная Ассамблея искусств «Северное ожерелье»,
II Международный конкурс исполнителей на струнно-смычковых инструментах (Республика Карелия);
– IX Международный конкурс музыкантов-исполнителей имени Наримана Сабитова (Республика Башкортостан);
– VI Международного конкурса оркестров и ансамблей народных инструментов имени Н.П. Будашкина (Забайкальский край);
– XII Международный юношеский конкурс пианистов имени
В.И. Сафонова (Ставропольский край);
– XI Международный фестиваль хореографического искусства стран Азиатско-Тихоокеанского региона «Ритмы планеты» (Хабаровский край);
– IV Международный фестиваль-конкурс молодых исполнителей современной песни «Творческая неделя на родине А.Н. Пахмутовой»,
VI Международный конкурс детского творчества «Благовест»,
III Международный конкурс детских духовых оркестров «Воронежские духовые ассамблеи имени В. Халилова» (Воронежская область);
– Международный фестиваль изящных искусств «Музыка – дорога
в жизнь» (Костромская область);
– I Международный конкурс «Звездный Олимп» (Курганская область);
– VI Международный конкурс исполнителей на классической гитаре имени А. Фраучи (Нижегородская область);
– III Международный конкурс исполнителей на духовых инструментах «Фанфары Сибири», VI Международный конкурс молодых исполнителей
на духовых и ударных инструментах «Сибирские музыкальные ассамблеи», Международный конкурс народной песни «Посвящение Людмиле Зыкиной», (Новосибирская область);
– Международный конкурс пианистов имени М.А. Апехтиной, III Международный конкурс исполнителей польской музыки имени
Я.Э. Щепановской (Омская область);
– XIII Международный конкурс молодых исполнителей «Мир Джаза» (Ростовская область);
– Международный конкурс детского рисунка на приз имени
Э.М. Юрьева, Международный фестиваль-конкурс хореографического творчества детей и молодежи «Танцуй» (Чувашская Республика);
– Международный конкурс юных музыкантов-исполнителей
в номинациях «Фортепиано» (Амурская область) и др.
С целью сохранения и развития системы художественного образования, выявления и поддержки молодых дарований в 2017 году Минкультуры России
в рамках федеральной целевой программы «Культура России (2012-2018 годы)», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 3 марта 2012 г. № 186 (далее – федеральная целевая программа «Культура России (2012-2018 годы)»), было проведено более 300 мероприятий (творческих школ и мастерских, межрегиональных, всероссийских и международных конкурсов, фестивалей, мастер-классов, выставок) с участием всех субъектов Российской Федерации. В список наиболее масштабных мероприятий вошли: «Передвижная академия искусств» в регионах России, Италии и Франции, международный фестиваль для детей и молодежи «Симфонии белых ночей», международные студенческие проекты «Мир искусства», международный фестиваль «Одаренные дети и молодежь», «Российские консерватории – детям», «Юрий Башмет – молодым дарованиям России», «Центры искусств Валерия Гергиева для юных дарований России», всероссийский конкурс молодых артистов балета «Русский балет», общероссийский конкурс «Молодые дарования России», всероссийский конкурс студентов музыкальных училищ, общероссийский фестиваль «Мир нашего детства», фестиваль-смотр юных дарований «Новые имена», крымский фестиваль-смотр юных талантов «Бархатные встречи», фестивали для молодых дарований с ОВЗ «Открытый мир творчества».
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!