Занятие по ознакомлению с окружающим миром
Скоролупова О.А. «Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством» - Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста – Москва – 2003.
ВВЕДЕНИЕ
Уважаемые коллеги!
Эта брошюра написана практикующим педагогом — старшим воспитателем обычного московского детского сада. Прежде чем заняться методической работой, я была воспитателем группы, работала с детьми. Хочу поделиться с вами своим опытом и надеюсь, что он окажется вам полезен.
В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получим ли мы в их лице «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей? Как быть нам, педагогам, чтобы этого не произошло?
Может быть, оградить наших детей от сложностей окружающего мира, создать для них свою «мягкую» среду, как предлагает вальсдорфовская педагогика? Или, наоборот, пусть слышат и видят все, что происходит вокруг, авось да и закалятся?
Я думаю, выход в том, чтобы с самого раннего возраста научить детей доброте, терпению, умению помогать другим, то есть воспитать в них те нравственные качества, которые и у многих взрослых сегодня отсутствуют.
Вопрос в том, как, какими методами воспитывать нравственность. Я предлагаю познакомить детей с нашими традициями — русскими народными традициями, воспитывать их на материале истории нашего народа.
|
|
|
А для этого нет лучшего пути, чем знакомить детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором. Это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
Главными задачами данной работы я считаю следующие:
1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
2. Формирование обобщенных знаний и умений:
-умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, жостовской и др. (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
-освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.
3. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.
Первая и вторая задачи предусматривают ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства, его характерными признаками — материалом, из которого изготавливаются изделия, особенностями росписи, историей промысла. С этой целью устраиваются выставки, проводятся занятия.
|
|
|
Вторая и третья задачи предусматривают обучение детей приемам декоративного рисования. При этом точное повторение всех элементов росписи не главное. Я полностью согласна с А.А. Грибовской в том, что «.. .задача воспитателя — это не подготовка будущих мастеров хохломской, городецкой или другой росписи, а приобщение ребенка к истокам народного искусства, дать возможность, усвоив некоторые навыки, составить узор, расписать вылепленного коня, барышню, почувствовать радость творчества».
Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством можно практически через все виды деятельности детей.
Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый материал: можно составлять описательные рассказы по игрушкам (дымковские, филимоновские и богородские игрушки, матрешки), придумывать сказки.
Изделия народных мастеров помогают воспитывать у детей внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. Художники веками наблюдали мир животных, красоту птиц, разнообразие растений, видели и чувствовали гармонию природы. Затем ее красота, соразмерность, разумность, упорядоченность нашли отражение в узорах декоративных росписей. В них - изображения человека, и животных, и птиц, растительные узоры, орнаменты. Изделия народных промыслов помогают понять и почувствовать, что человек — часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребенка.
|
|
|
В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счётность в исполнении орнамента. Это дает материал для развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.
Отмечу еще, что организованы занятия по принципу тематического планирования. Суть его состоит в том, что выбирается тема, которой посвящаются все занятия недели: и по ознакомлению с окружающим миром, и занятия познавательного и эстетического цикла. Таким образом, вся первая неделя посвящается дымковскому промыслу, вся вторая — гжельскому, третья — хохломскому, четвертая — Городецкому. Такая организация занятий позволяет сформировать у детей начала системных знаний, помогает лучше усвоить подаваемый материал, значительно экономить время, так как одна и та же тема проходит через все виды детской деятельности. Такой подход я практикую не только в организации занятий по изучению русского народного декоративно-прикладного искусства. Он применяется в течение всего учебного года и приносит неплохие результаты.
|
|
|
Примерное планирование занятий по теме
«Дымковская игрушка»
| Беседа Утренние беседы с детьми Тема: «Дымковская игрушка» Вопросы к беседе • Почему игрушки, которые ты видишь на этих картинках, называются дымковскими? • Из какого материала они сделаны? • Что любили лепить дымковцы? • Почему они лепили животных и людей? • Какое настроение создают эти игрушки? • Как ты думаешь, к характеру этих игрушек больше подойдет русская народная песня «Камаринская» или песня «Ой ты, степь широкая...»? • Как дымковские мастерицы передали нам радостное настроение? |
| Занятия 1. Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Дымковская игрушка». Рассказ об истории промысла. Экскурсия в музей детского сада. 2. Развитие речи и ознакомление с художественной литературой. Чтение и пересказ русской народной сказки «Сивка-бурка». Разучивание стихов о Дымкове, русских потешек, которыми можно озвучить дымковские игрушки. 3. Лепка. Занятие 1. «Конь» Занятие 2. «Индюк» 4. Рисование Занятие 1. «Составление дымковских узоров». Занятие 2. «Дымковские кони». Занятие 3. «Роспись фигурки индюка дымковским узором». 5. Аппликация. Тема: «Дымковский петушок» (коллективная работа в технике мозаики, выполненной обрыванием). _________________________________________________________________________ Игра Сюжетно-ролевые игры «Семья» Цель. Воспитывать уважительное и любовное отношение членов семьи друг к другу. Учить выстраивать сюжет игры, распределять роли. Закреплять дружеские отношения между детьми. «К нам пришли гости» Цель. Воспитывать у детей гостеприимство, закреплять правила этикета при приеме гостей. Объяснить смысл слов «хлебосольство», «радушие». Народные подвижные игры «Как у наших у ворот» — хоровод «Карусель» — игра под плясовую мелодию «Перетяни канат» «Гусеница с веревочкой» «Ловишки с мячом» |
Занятия
Дымковская игрушка
Занятие по ознакомлению с окружающим миром
Экскурсия в музей детского сада
Цели
Образовательные:
• Рассказать детям историю дымковской игрушки.
• Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора.
Воспитательные:
• Прививать любовь и уважение к труду народных мастеров – умельцев.
• Развивать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие через народный фольклор, знакомство с древними обрядами.
Развивающие:
• Развивать умение составлять рассказ об игрушке и рассказ по картинке.
• Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании.
Материалы для занятия
• Изделия дымковского промысла.
• Фотоиллюстрации с изображениями дымковских игрушек.
• Кусочек красной глины.
Подготовка к занятию. К занятиям цикла «Знакомство детей с русскими народными промыслами» требуется очень серьезная подготовка. Прежде всего, необходимо найти изделия того народного промысла, о котором идет речь, подготовить выставку этих изделий. Хорошо, если в детском саду данный промысел представлен достаточно широко и полно. Но как быть, если мало? В таких случаях я прошу помощи у родителей: на время — самое большее на месяц — они могут принести изделия народных промыслов из дома. Кроме того, использую многочисленные иллюстрации.
Выставку нужно оформить в отдельном помещении — фольклорной студии, изостудии, музыкальном зале, помещении музея детского сада, в любом кабинете, куда можно привести детей и где все экспонаты будут хорошо видны. Особенностью музея детского сада должна быть возможность не только посмотреть экспонаты, но и потрогать, ощупать их, осмотреть со всех сторон. Воспитатель должен объяснить это детям перед тем, как привести их в музей.
Ход занятия
Часть 1
Введение
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз. Вместо обычного занятия мы пойдем в музей. Этот музей небольшой, он расположен прямо в нашем детском саду.
А вы когда-нибудь бывали в музеях? В Москве музеев много. Самые большие из них — Исторический музей, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина, Зоологический музей. Есть еще музеи, посвященные разным писателям и поэтам. Есть и музей кукол. Все музеи очень разные, в них собрано много экспонатов.
А зачем люди приходят в музей? Правильно, чтобы увидеть то, что в повседневной жизни видишь очень редко, а то и вовсе не встречаешь. Например, в музеях изобразительных искусств можно увидеть картины великих мастеров, в зоологическом музее — различных животных. Так как в музеях представлены вещи редкие, ценные, то трогать их руками запрещается.
А мы сегодня пойдем не в большой музей, а в музей нашего детского сада. Там вы увидите очень красивые вещи. Но я не буду рассказывать о них. Помните русскую пословицу: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? Пойдемте со мной, вы всё увидите сами.
Часть 2 Экскурсия по музею
Воспитатель: Итак, сегодня в музее выставка игрушек. Посмотрите на них, какие они яркие, нарядные. Может быть, кто-нибудь помнит, как они называются? Это дымковские игрушки, их делают в селе Дымково рядом с русским городом Вяткой.
Люди придумали делать эти игрушки давным-давно. Сначала их изготавливали не для забавы. Раньше русские люди верили, что у них есть много богов-покровителей. Самым главным был бог солнца Ярило. Дымковские мастера стали изображать его в виде коня, иногда двух- или трехглавого. Сам конь был белым, с золотой гривой, а на груди его рисовали красный круг — символ красного солнышка. Еще одной важной покровительницей всех русичей была богиня Роженица. Она хранила домашний очаг и семью. Ее изображали в виде величественной барыни, сильной и красивой женщины. Около фигурок этих божеств, вылепленных из глины, ставили фигурки, изображающие все, что просили у своих богов: домашний скот, младенцев и т.д.
Потом дымковцы стали придумывать и другие фигурки, начали раскрашивать их яркими красками и использовать как игрушки и сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые умели петь на разные голоса.
Часть 3
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 348; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!