Специальные вопросы психологического консультирования.
Консультирование по поводу трудностей в общении. Основные группы проблем общения по Ю.Алешиной: поведение, осложняющее процесс общения; эмоциональные переживания, затрудняющие процесс общения; установки, деструктивно влияющие на процесс общения. Направления и методы оказания помощи. Ролевые игры. Переориентация клиента.
«Трудные» и «немотивированные» клиенты. Ожидания консультанта и клиента, их конгруэнтность и неконгруэнтность. Трудная ситуация для консультанта. Особенности консультированя «немотивированных» клиентов. Манипулятивные клиенты. Консультирование враждебно настроенных и агрессивных клиентов. Стратегии работы: вмешательство на когнитивном уровне; акцент на позитивных изменениях; парадоксальные вмешательства; создание терапевтического окружения. Консультирование клиентов, предъявляющих завышенные требования. Консультирование тревожных клиентов. Особенности консультирования плачущих клиентов. Субъективные трудности психолога-консультанта.
Консультирование при переживании утраты. Трудная ситуация в контексте судьбы человека. Стадии переживания горя по Э. Кюблер-Росс. Проявления горя. Формы осложненного горя. Психологическая помощь в ситуации горя. Особенности беседы с умирающим человеком. Консультирование при переживании вины.
Консультирование клиентов из «группы риска». Общая характеристика группы риска. Направления и способы работы с клиентами с эмоционально-волевыми нарушениями.Консультирование асоциальных личностей.
|
|
|
Психология профессионального самоопределения
Предмет, задачи и содержание курса «Психология профессионального самоопределения»
«Психология профессионального самоопределения» как междисциплинарная и интегративная область психологического знания. Предметная область. Цель курса «Психология профессионального самоопределения»: изучение студентами содержательных и процессуальных характеристик профессионального самоопределения, роли психолога в психологическом обеспечении и сопровождении этого процесса, овладение умениями и навыками профориентационной и профконсультационной работы, обеспечение личностного роста студентов в системе профессиональной подготовки. Компетенции будущего специалиста-психолога, освоение которых необходимо для психологического сопровождения профессионального самоопределения личности.
Основные задачи дисциплины «Психология профессионального самоопределения»: способствовать изучению студентами теоретических и содержательно-процессуальных характеристик профессионального самоопределения; способствовать усвоению знаний об основных психологических закономерностях, механизмах, стадиях, противоречиях, кризисах профессионального самоопределения и научно обоснованных подходах к руководству этим процессом; содействовать овладению студентами умением соотносить знания различных психологических дисциплин, в первую очередь таких, как «Психофизиология», «Психология развития», «Психология личности», «Психология труда», «Дифференциальная психология», «Психодиагностика» с задачами и содержанием курса «Психология профессионального самоопределения»; создать условия для овладения практическими умениями и инструментальными навыками проведения комплекса процедур, входящих в содержание деятельности психолога-профконсультанта; сформировать психологическую готовность к принятию студентами профессиональной роли психолога-профконсультанта. Характеристика литературы по дисциплине «Психология профессионального самоопределения» и взаимосвязь с другими дисциплинами.
|
|
|
Методологические проблемы профориентации.
Сущность понятия «профориентация, ее цель и задачи на современном этапе развития общества, общая характеристика системы профориентации, ее направления и структура. Треугольник профориентации К.К. Платонова Принципы профориентации. Концепции профориентации, их содержание.
|
|
|
Направления развития теории профессионального самоопределения. Методологическая основа и выбор парадигмальных координат для раскрытия психологической сущности феномена психологии профессионального самоопределения. Профессиональная ориентация как социально-экономическая проблема. Психологические аспекты профориентации. Педагогические аспекты профориентации.
Теория «случайного выбора» профессии. Теория «внутреннего импульса». Структурные теории: теория стадий жизни, теория типов карьер и картин продуктивности, теория ролей. Теория Я-концепции и профессионального созревания. Мотивационные теории: теория потребности в достижениях и иерархических потребностей. Мотивационно-гигиеническая теория. Теории индивидуального стиля или развития самопонимания. Группа психодинамических теорий. Модель соответствия типа личности и профессиональной среды (Дж. Голланд). Этапы принятия осознанного, самостоятельного и обоснованного решения выбора профессии. Профессиональная зрелость и ее критерии. Основные и резервные профессиональные намерения.
Основные варианты и фазы развития профессионала. Жизненные планы, жизненные цели, ценностные ориентации как регуляторы жизненных выборов. Кризисы профессионального становления. Кризис идентичности. Факторы, обуславливающие кризис. Способы преодоления кризиса. Профессиональные деструкции профессионала.
Советская школа профориентационной психологии. Теория А.Е. Голомштока о выборе профессии. Теоретические подходы к процессу профессионального самоопределения в работах белорусских психологов.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!