Гимнастика как педагогическая и научная дисциплина.
Гимнастика является дисциплиной педагогической. Она имеет свое содержание, теорию, историю, методы преподавания, область научных исследований.
Содержанием гимнастики являются специфические для не< средства и методы физического воспитания занимающихся. В общих чертах о них было сказано выше, более подробно они излагаются в следующих главах.
Гимнастика как педагогическая дисциплинапредъявляет к педагогу специфические требования. Он должен хорошо знать ее оздоровительные, образовательные и воспитательные возможности историю; уметь пользоваться гимнастической терминологией, обеспечивать предупреждение возможных травм на занятиях, физических и психологических перегрузок; хорошо владеть методами обучения, проведения различных форм занятий гимнастикой, особенно урока; уметь использовать гимнастические упражнения для изучения (оценки) и развития психомоторных способностей, необходимых для успешного овладения гимнастикой как видом спорта, другими спортивными дисциплинами, трудовыми, военно-прикладными двигательными действиями и др.
Важное значение имеет умение подбирать наиболее эффективные гимнастические упражнения, методику их исполнения, музыкальное сопровождение, использовать имеющиеся в распоряжении педагога средства восстановления работоспособности, повышения интереса к занятиям, тщательно подбирать слова, правильно формулировать мысли и выражать их четко, доходчиво и эмоционально.
|
|
|
Для того чтобы успешно преподавать гимнастику, необходимо не только хорошо знать ее содержание, владеть средствами и методами, но и добротно изучить смежные науки, входящие в курс обучения: механику и биомеханику гимнастических упражнений, биохимию мышечного сокращения, анатомию, физиологию, психологию, педагогику, уметь использовать их в учебно-тренировочном и воспитательном процессе.
Гимнастика тесно связана с музыкой, изобразительным искусством, с хореографией и театром. Эта связь была блестяще показана в 1980 г. на XXII летних Олимпийских играх в Москве, когда ее участники и зрители получили потрясающее впечатление от церемоний открытия и закрытия, на Играх Доброй Воли в Москве (1986) и Санкт-Петербурге (1994), на Всемирных юношеских играх в Москве (1998).
Теория гимнастикирассматривает вопросы, связанные с содержанием гимнастики как спортивно-педагогической дисциплины, как предмета познания и практической деятельности, с ее задачами, местом и значением в системе физического и духовного воспитания людей. По всем изучаемым в курсе гимнастики темам проводится научная и научно-методическая работа. Изучаются потенциальные возможности гимнастики в подготовке человека к здоровому образу жизни, к учебной трудовой деятельности и воинской службе.
|
|
|
История гимнастикираскрывает основные этапы ее развития на основе общих законов развития общества, культуры и физической культуры. В научной разработке теории и методики гимнастики большое значение имеет изучение не только опыта прошлого, но и современной теории и практики, предвидение путей дальнейшего развития гимнастики и отдельных ее видов, их оздоровительных и прикладных, образовательных, воспитательных возможностей.
Методика преподавания гимнастикиявляется частью методики физического воспитания, изучает общие основы обучения и воспитания применительно к гимнастике, к отдельным ее видам и группам упражнений. Частные разделы этой проблемы — методик; урока и других форм занятий гимнастикой, методический разбор отдельных групп упражнений, разрядных нормативов, методы i приемы обучения и спортивной тренировки, классификационные программы и другие вопросы.
Научно-исследовательская и научно-методическая работа по гим настикеможет проводиться по всем изучаемым темам, включая особенности питания гимнастов, закаливание, массаж, использование сауны, фармакологических и других восстанавливающих средств, а также оборудования гимнастических залов, площадок инвентаря, применение тренажеров, средств ТСО, вычислительной техники и др.
|
|
|
Контрольные вопросы.
1. Какие виды гимнастики входят в оздоровительную группу.
2. Какие физические упражнения используются в оздоровительных видах гимнастики.
3. Какие задачи решаются в процессе занятий оздоровительными видами гимнастики.
4. Каковы особенности оздоровительных видов гимнастики.
5. Что из себя представляют образовательно-развивающие виды гимнастики.
6. Что входи в спортивные виды гимнастики.
7. Как классифицируются физические упражнения в гимнастике.
8. Какие методические особенности характерны для гимнастики.
9. В чем заключается научно-педагогическое значение гимнастики.
Литература:
1. М.Л. Журавин, Н.К Меньшиков. Гимнастика М. ACADEMA 2005.
2. Ю.В. Менхин, А.В. Менхин Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 708; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!