ТЕМА «Осенняя пылающая листва на фоне холодного голубого неба». (Знакомство с теплыми и холодными цветами)

ЦЕЛЬ

1. Развивать представления детей о теплых и холодных цветах, пока­
зать значение их контраста.

2. Определять доминирующий цвет в отдельных составных цветах, а
также в различных композиционных сочетаниях.

3. Закрепить знания детей о художественных материалах и инструментах
(акварель и палитра), познакомить с техникой рисования акварелью но мок­
рому фону. Упражнять в получении цветов теплых и холодных оттенков.

4. Показать взаимосвязь музыки, поэзии, живописи.
МАТЕРИАЛ

1. Изображение девочки Снегурочки, девочки Весны в окружении цве­
тов соответствующей гаммы.

2. Пособия: солнце лучами пронизывает каждый цвет, отчего цвета
превращаются в теплые; Снегурочка с помощью льдинки превращает
цвета в холодные.

3- 2 баночки с синей и желтой краской, набор акварели, кисти широ­кие, палитры, листы белой бумаги.

4. Муз. запись. Вивальди. «Времена года» (концерт «Осень»).

ХОД ЗАНЯТИЯ 1-я часть

— Сегодня мы с вами снова отправимся в Разноцветную Страну. Кто
из вас помнит, что нужно сделать, чтобы попасть туда?

(Ответы детей)

— Верно, радугу мы нарисовали. Теперь осталось рассказать об ак­
варели и палитре. Кто хочет начать рассказ?

(Рассказы детей)

— А сейчас закройте глаза, представьте себе, что вы идете по радуж­
ному мостику, который вы нарисовали. (Дети закрывают глаза, воспита­
тель включает музыку)

— Ну вот, мы снова в волшебной стране. А что это за девочки нас
встречают? В прошлый раз мы их не видели. Хотите узнать о них? Тогда
послушайте сказку.

«Живут на свете две девочки-по дружки: девочка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме при­ходит нежная, теплая весна. На память людям о своей дружбе девочки составляют ковер из своих цветов. Среди множества красок у каждой из

них есть одна самая любимая, самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить либо в холодный, либо в теплый. Чтобы краски превратились в холодные, девочка Снегурочка опускает в них ма­ленькую синюю льдинку. Девочка Весна, наоборот, зажигая краски лучом солнечного желтого цвета, превращает их в теплые, поэтому теплые цвета всегда связывают с солнцем и называют солнечными. (Воспитатель демон­стрирует пособия)

У девочек есть еще один секрет — расположенные рядом теплые и холодные цвета помогают друг другу быть ярче, громче звучать, стано­виться сочнее.

Но существует между ними спор. Никак подружки не могут решить — как же назвать зеленый цвет? Дело в том, что зеленый цвет состоит из двух: теплого желтого и холодного синего цвета. Значит, если, замешивая зеленый, Снегурочка положит большую льдинку, он станет более холод­ным, но если Весна большим желтым лучом осветит синий цвет, то полу­чившийся зеленый станет теплым, радостным».

— Действительно, теплые цвета воспринимаются как более солнеч­
ные, более радостные, счастливые и веселые, в то время как холодные
напоминают о тревоге, загадочности, таинственности, грусти и печали.

Я часть.

— Поскольку вы находитесь в гостях у девочек, они решили вам по­
дарить свои волшебные краски. (Воспитатель достает баночки)

— В этой баночке волшебные льдинки Снегурочки, а в этой — солнеч­
ные лучи Весны. Попробуйте на палитре с помощью этих красок превратить
один и тот же цвет в холодный или в теплый, так же, как это делают девочки.

(После выполнения задания дети любуются полученными оттенками красок, определяют доминирующий цвет) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ЦВЕТЫ»

— А сейчас Снегурочка и Весна превратят вас в свои цветы.
(Дети приседают, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов)
Воспитатель говорит:

— Раз, два, три, выросли цветы! (Дети медленно приподнимаются,
поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами,
имитируя цветы)                                   '

— К солнцу потянулись —
Высоко:

Стало им приятно и тепло! Ветерок пролетал, Стебелечки качал. Влево качнулись, Низко пригнулись,

Вправо качнулись,

Низко пригнулись.

Ветерок, убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут,

Всем радость несут.

(Один из детей изображает ветерок)

Я часть, практическая.

— А сейчас Снегурочка и Весна приглашают нас в свою художественную мастерскую. Девочки рассказали нам про свой секрет (расположенные рядом холодные и теплые цвета помогают друг другу быть ярче, насыщеннее).

Подумайте, где в природе встречается борьба теплых и холодных цветов?

В каком времени года больше выражен контраст теплого и холодного цвета? Давайте попробуем изобразить осеннюю пылающую листву на фойе холодного голубого неба. Для работы нам потребуется акварель и палитра.

Акварель любит воду, и художники используют прием рисования по мокрому фону. Для этого надо смочить лист водой, и пока он не высох, нанести цветовые пятна, разбрасывая их по всему листу в разном порядке.

Какие цвета вы будете использовать для передачи осенней листвы? (красный, желтый, оранжевый, зеленый); холодного прозрачного неба? (голубой).

Запомните, что очень много краски на кисточку брать не надо, а то цвет получится непрозрачный, тяжелый, как у гуаши.

Помогут нам нарисовать музыка и стихи, которые подобрали жители Разноцветной Страны специально для вас.

(Дети рисуют, звучит музыка Вивальди, на фоне музыки воспитатель читает стихи)

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А, Толстой

Э. Федоровская ОСЕНЬ

Осень на опушке Краски разводила,

По листве тихонько Кистью проводила.

Пожелтел орешник, И зарделись клены, В пурпуре осинки, Только дуб зеленый.

Утешает осень: — Не жалейте лета! Посмотрите — роща Золотом одета.

И.Бунин

ЛИСТОПАД

(Отрывок)

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

После выполнения задания дети рассматривают работы, рассказывают о том, что каждый видит среди цветовых пятен.

Заключение.                                       ₍

— Пришло время прощаться с девочками. Нам надо возвращаться домой. Закройте глаза...

РАБОТА ВНЕ ЗАНЯТИЙ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

1. Рассматривание репродукций, иллюстраций, слайдов, где интересно сочетаются теплые и холодные цвета (изображение угасающего вечернего костра — борьба тепла и холода; ярко-золотые купола и шпили соборов на фоне холодного неба и т.д.)

2. Задание: подумать, в каком времени года какая цветовая гамма
преобладает.

3. Рассматривание репродукций. Врубель, «Сиренью; Архипов, «Де­
вушка с кувшином»; Куинджи, «Осень. Этюд» и т.д. Определение доми­
нирующего цвета.

4. Заучивание стихов об осени.

5. Осень в произведениях композиторов (Чайковский, «Времена года»;
старинный вальс «Осенний сон» (танец с листочками); Вивальди, «Вре­
мена года»).

6. Дидактическая игра «В гостях у Солнышка и Снежной Королевы».

ЗАНЯТИЕ 4

(Рассчитано на два занятия)

ТЕМА

«Сад короля Палитры». (Гуашь — знакомство с художественными свойствами, сравнение с акварелью; получение составных цветов разных оттенков путем смешения основных)

ЦЕЛЬ

1. Упражнять в получении составных цветов разных оттенков путем
смешения основных.

2. Знакомство с художественными материалами (чем работают худож­
ники): гуашь. Сравнение гуаши и акварели.

3. Учить детей видеть не только созданную художником красоту, но
и красоту, созданную самой природой (неповторимость форм и цвета
живых цветов),

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Работы, выполненные акварелью и гуашью (для сравнения).

2. Изображения девочек Снегурочки и Весны, короля Палитры.

3. Цветы, вырезанные из бумаги разнообразных оттенков с переходом
к более теплому и холодному.

4. Букет астр.

5. Гуашь: три основных цвета, широкие кисти, бумага.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1-я часть. На прошлом занятии мы с вами рисовали акварелью. Чтобы попасть в волшебную страну, вам даже пришлось рассказывать о ней.

АКВАРЕЛЬ считается одним из самых поэтичных видов живописи. С ней сравнивают и музыкальные произведения, чарующие нежными про­зрачными мелодиями.

— Как вы думаете почему? (Акварельные краски дают ощущение лег­кости, прозрачности)

Акварелью можно передать нежную синеву небес, кружева облаков и пелену тумана, нежную красоту цветка. Давайте рассмотрим несколько работ, выполненных акварелью.

(Воспитатель показывает несколько репродукций: Богаткин, «Дождь уходит»; Рябушкин, «Зимнее утро»; Фонвизин, «Портрет сына»)

Лист белой бумаги, который хорошо впитывает воду, коробочка с акварельными красками, мягкая, послушная кисть, вода в баночке — вот и все «хозяйство» акварелиста. Конечно, еще необходимо уметь владеть техникой этого вида живописи (приемами рисования). Мы с вами научились писать по сырой бумаге сразу в пол!гую силу цвета, передавая яркость осенней листвы. А когда рисовали прозрачное небо, брали на кисточку меньше краски, чтобы цвет неба получился нежным и прозрачным. Акварелью можно рисовать и по сухому фону. Можно работать в многослойной технике. Но в любом случае, нельзя или почти нельзя исправить испорченное место. Акварель не выносит малейшей затертости. Прозрачность и блеск ей придает бумага, которая должна быть белой и чистой.

Главное качество акварели (то, что ее отличает от другой техники) — это насыщенность, прозрачность и ощущение света.

ГУАШЬ — это тоже краски, которые разводят водой, но в отличие от акварели непрозрачные. Работы, выполненные в технике гуаши, имеют матовую, бархатистую поверхность. Цвет плотный, непрозрачный, краска густая, кроющая, т.е. один цвет перекрывает другой, в отличие от аква­рели, где мазки можно накладывать послойно друг на друга, например: сквозь прозрачное розовое облако проглядывает голубое небо.

(Воспитатель демонстрирует работы, выполненные в технике гуаши)

И еще надо знать, что гуашь после высыхания изменяет цвет. Краски быстро светлеют, поэтому требуется немалый опыт, чтобы угадать изме­нение тона и цвета.

— Что же мы с вами выяснили? Какие сходства есть у акварели и у
гуаши? (Это краски, которые разводят водой)                                              ,

— Отличия? (Акварель — легкая, прозрачная, легко впитывается в
бумагу. Для акварели обязательно нужен белый фон. Гуашь — плотная,
матовая, непрозрачная, ею нельзя рисовать в многослойной технике, т.к.
один слой краски перекрывает другой)

2-я часть. Сегодня к нам в гости пришли старые знакомые — Снегу­рочка и Весна.

— Кто помнит, какие волшебные краски были у них и какими вол­
шебными свойствами эти краски обладали? (Ответы детей)

Но что случилось с девочками? Почему они так торопились к нам? Наверное, в волшебной стране произошло какое-то несчастье. Давайте послушаем рассказ девочек.

— В волшебной стране красок, про которую мы с вами немножко
знаем, живет в сказочном дворце король Палитра. Он часто приглашает
девочек к себе в гости. У короля Палитры есть одно увлечение — он очень
любит цветы. И поэтому он коллекционирует стихи, песни, легенды — все
о цветах. Каких только цветов нет у него в саду! И красные астры, и белые
розы, и нежно-голубые гвоздики. И про каждый цветок он может расска­
зать удивительно интересную историю. Девочки часто гуляют в этом саду
и вместе с королем любуются разнообразием красок и форм цветов.

Как-то раз Снегурочка и Весна решили порадовать Палитру. С помо­щью своих волшебных красок они окрашивали цветы в самые разные оттенки: от более теплых до более холодных. Они так увлеклись этим занятием, что не заметили, как волшебные краски у них закончились. У Снегурочки не осталось ни одной льдинки, а у Весны — ли одного даже маленького лучика. Король Палитра очень огорчился и, чтобы хоть не­много порадовать девочек, подарил им большой букет цветов самых раз­ных оттенков. И теперь Снегурочка получит свою краску, если выберет из букета цветы, в которых преобладает холодный цвет, а Весна, наобо­рот, должна выбрать те цветы, в которых преобладает теплый цвет.

Вот девочки и пришли за помощью к вам. Поможем им? У Снегурочки должен быть букет холодных тонов, а у Весны — теплых.

ИГРА «Букет холодных и теплых тонов».

~А для нас король Палитра прислал прекрасный букет астр. (Дети любуются цветами)

— Кстати, вы догадались, почему короля Палитру назвали так? У
него в саду, на палитре художника, цветы самых разных оттенков.

— Послушайте, какой добротой и радостью отзывается в сердце ко­
роля Палитры увиденная им неповторимость природы:

Я должен над цветами наклониться, Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать!

— Король Палитра не только сам любит цветы, но хочет, чтобы и вы
их полюбили. Астра — цветок осени. Хотите узнать о нем побольше?
Тогда слушайте историю короля Палитры.

«В начале 18-го века одному французскому ботанику прислали из Китая семена неизвестного растения. Семена посеяли в Парижском бота-

ническом саду, и растение расцвело красным лучистым цветком с желтой серединкой. Оно походило на большую маргаритку. Французам понра­вился этот цветок, и они назвали его Королевой маргариток. Ботаники и садовники стали выводить новые сорта разной окраски. И спустя 22 года расцвел невиданный махровый цветок. Увидев его, один из ботаников воскликнул:

— АСТЕР!

Что значит по-гречески «звезда». С тех пор этот цветок стали называть астрой. Лепестки астр, как лучи звезды, расходятся во все стороны.

Существует еще предание, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Вот почему в тихую звездную ночь у клумб с астрами слышится слабый шепот: это астры беседуют с родными звездами.

Вс. Рождественский АСТРА

Осень над парком тенистым... Ложится Золото кленов на воды пруда. Кружатся листья... Умолкнули птицы... В похолодевшее небо глядится Астра, лучистая астра-звезда.

Астру с прямыми ее лепестками

С древних времен называли «звездой».

Так бы ее вы назвали и сами.

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки совсем золотой.

Близятся сумерки. Тонкий и острый В небе созвездий колышется свет. Астра, на клумбе душистой и пестрой, Смотрит, как светят далекие сестры, И посылает с земли им привет.

— Вот, оказывается, какой волшебный цветок — астра.
3-я часть, практическая.

— С помощью гуаши попробуем изобразить сад короля Палитры.
Прежде чем рисовать, вспомним правила работы с гуашью: кисть не

надо опускать глубоко в баночку с краской, но и не следует брать краски чуть-чуть на кисть. Также и воды не должно быть на кисти много или мало. Краску наносят на лист плавно, плотным слоем, а мазок должен

быть приблизительно густоты сметаны, не жиже. Сегодня мы пользовать­ся палитрой не будем, она пригодится нам на последующих занятиях.

Цветы будем изображать ковром, поляной, будто мы летим на ковре-самолете и смотрим на них сверху. Стебли изображать не будем, прори­совку отдельных цветочков даем минимально.

Работаем широким движением. На рисунке должны присутствовать шесть цветов, хотя красок у вас всего три.

Сначала весь лист заполняется крупными пятнами основных цве­тов — красным, синим и желтым. А затем некоторые из этих пятен (пока они не высохли) перекрываются другими основными цветами. Например: на желтом пятне в одном месте красным цветом изобразим цветок (краски смешаются, и он станет оранжевым), в другом на этот же желтый наложим синий и, превратив его в зеленый, сделаем листву. Или красное пятно смешаем с синим и такое же красное пятно перекроем сверху желтым.

Не забываем каждый раз мыть кисть, прежде чем прикоснуться ею к какой-либо краске, находящейся в баночке.

При выполнении работы напомнить, что контраст теплых и холодных цветов, расположенных рядом, придает картине яркость, выразитель­ность, звучание.

(После выполнения задания — обсуждение работ)

ЗАНЯТИЕ 5

ТЕМА. Знакомство с ахроматическими красками. Добавление черной и белой краски (глухие и звонкие цвета).

ЦЕЛЬ. 1. Познакомить детей с ахроматическими красками (черная, белая, серая).

2. Показать изменение цвета в зависимости от его насыщения белым
и черным (звонкие и глухие цвета).

3. Продолжать развивать эмоционально-образное восприятие цвета.
МАТЕРИАЛ к занятию. 1. Репродукции с преобладанием холодной и

теплой гаммы цветов.

2. Изображение королевы Утра и королевы Ночи, принца Тумана и
продавца воздушных шаров.

3. Лист бумаги, гуашь, мольберт, широкая кисть.

4. Записи музыкальных произведений и репродукции к игре в конце
занятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

---

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 508; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!