Основные направления работы с детьми

Матрешки

Богородские игрушки

Народные игрушки разных видов

Рассмотреть игрушки, назвать их (петух, курочка, голубь, уточка, лебедь, индюк). Отметить, что все птицы коричневые и украшены перышками, точками, назвать украшения, их цвет (обратить внимание на то, что много украшений белого цвета). Находить такие же игрушки на иллюстрациях № 10—12 из учебно-наглядного пособия

Выставка матрешек и их изображений.

Отметить, что матрешки делаются из дерева, они очень красивые, украшены узором. Найти такую матрешку на иллюстрации № 25 из учебно-наглядного пособия.

Рассмотреть, как одеты матрешки (на них цветной сарафан, платочек, красиво украшенные)

Выставка богородских игрушек и их изображений.

Рассмотреть игрушки (они забавные, как и матрешки, сделаны из дерева). Узнавать, кто изображен на иллюстрации № 16 из учебно-наглядного пособия (медведи-музыканты, заяц, козлики, куры на круге и т. д.).

Показать, как игрушки двигаются, что они делают (птицы клюют, музыканты играют, козлики бодаются)

Выставка народных игрушек и их изображений.

Отметить, что все игрушки красивые, нарядные, расписаны разными узорами. Узнавать знакомые образы, называть их (барышня, конь, медведь и др.). Вспомнить' потешки и стихотворения о чшх

Примечание 1. Последовательность рассматривания народных игрушек может быть другая — в зависимости от задач, которые ставит воспитатель в работе с детьми, от наличия игрушек того или иного вида в дошкольном учреждении. При знакомстве с народной игрушкой рекомендуется использовать на занятиях игровые приемы: например, слепить угощение для богородских медведей, украсить дорожку для дымковской барышни (или другой игрушки) и т. д. Чтобы знакомство с народной игрушкой было для малышей более увлекательным и запоминающимся, воспитатель подбирает потешки, стихотворения, песенки, соответствующие тому или иному ее виду.

Приведем примеры таких произведений.

1. Посмотри, как хороша Эта девица-краса: Тугая черная коса, Щеки алые горят, Удивительный наряд.

(Дымковская игрушка.)

3. Ходит конь по бережку, Вороной по зеленому. Он головушкой помахивает, Черной гривушкой

потряхивает,

Золотой уздой побрякивает... (Дымковская игрушка.)

5. А барашки — круты

рожки — В дудочку играют. Ай-люли, ай-люли, В дудочку играют.

(Дымковская игрушка.)

7. Наши курочки в окно — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя-петушок Раным-рано поутру Нам споет — ку-ка-ре-ку! (Филимоновская игрушка.)

9. Восемь кукол деревянных, Круглолицых и румяных, В разноцветных сарафанах На столе у нас живут, Всех матрешками зовут.

(Матрешка.)

2. Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор. Сам на лошадке, Дети на телятках, Внуки на ягнятках.

(Дымковская игрушка.)

4. Коза муку мелет, Козел засыпает, Малые козляточки Муку выгребают. Ай-люли, ай-люли, Муку выгребают.

(Дымковская игрушка.)

6. Петушок, петушок, Золотой гребешок, Маслена головушка, Шелкова бородушка... (Филимоновская игрушка.)

8. Наши уточки с утра — Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда — Га-га-га! Га-га-га!

(Тверская игрушка.)

10. Тук-тук, щелк-щелк, Медведь, мужик, лиса и волк,

Деревянные игрушки И медведи, и старушки, То сидят, а то стучат. Ребятишек всех смешат. (Богородская игрушка.)

11. Та-ра-рушки, Та-ра-рушки — Это русские игрушки, Очень славные, Да забавные, Да нарядные, Не-на-глядные... (Народная игрушка.)

Примечание 2. Эти и другие стихотворения о разных видах народного искусства воспитатель по своему усмотрению может использовать на соответствующих занятиях во всех возрастных группах.

Средний дошкольный возраст

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ

Продолжается работа по ознакомлению с русским народным декоративно-прикладным искусством. Детей знакомят с теми его видами, которые наиболее доступны их восприятию и окружают ребят дома, в детском саду. Это дымковская, филимоновская, тверская и другие игрушки.

Узнавая знакомые образы (птицы, животные, человек), ребенок учится выделять наиболее характерные признаки определенного вида народного искусства, элементы узора (полосы, кольца, круги разной величины) и их цвет. Это то, что в первую очередь привлекает внимание детей.

Для привития интереса к народной игрушке воспитатель использует, как и раньше, различные игровые приемы. В гости к ребятам приходят народные игрушки, они показывают свои наряды, поют знакомые песенки, загадывают загадки. Затем детям предлагается нарисовать несложные узоры, например для юбки и фартука дымковской барышни, хвоста дымковского индюка и т. д.

Игрушки и иллюстрации с изображением аналогичных образов остаются на некоторое время в группе. Позже можно рассмотреть другие игрушки и их изображения. В процессе знакомства с определенным видом народного искусства дети начинают узнавать различные образы (барышня, птица, конь, козел, баран), учатся видеть и оценивать красоту и неповторимость узора. Сформировав интерес к игрушкам, воспитатель знакомит детей с их названиями (дымковский конь, филимоновская барышня), которые должны запомниться детям и войти в их речь.

Воспитатель учит детей не только видеть красоту узора, но и делить его на составные части. Это сложная задача, которая решается не спеша,, в определенной последовательности. Выделив один из элементов, нужно определить его форму, цвет, величину, показать, чем он украшен, каковы варианты цветового решения. На примере какой-то одной игрушки показывается красный круг, украшенный черточкой. Детям предлагается найти такой же элемент на других игрушках или их изображениях. После того как ребята смогут узнавать элементы, одинаковые по форме, но разные по цвету, воспитатель подводит их к вариативности цвета. Дети постепенно учатся видеть закономерности построения

узора (композицию), чередования полос разного цвета, полос и кругов, полос и овалов, встречающихся в каждом узоре. Все это находит потом свое отражение в рисовании.

В процессе рассматривания для активизации детей используется жест (движение руки). Показывая элемент узора, ребенок дотрагивается до него пальцем, находит такой же или похожий по форме, но другого цвета, с другим украшением. Постепенно от крупных элементов узора происходит переход к более мелким элементам и их украшениям. Эта работа продолжается на занятиях по декоративному рисованию, аппликации и лепке.

На занятиях по декоративному рисованию и аппликации воспитатель, выделив один из элементов узора, учит ребят рассматривать его и включать в узор на полосе-дорожке, кайме, квадрате, розете, круге (салфетка, узор для хвоста индюка). В конце занятия дети «одевают» барышень, украшают баранов, коней, вставляя свои узоры в подготовленные трафареты игрушек. Так создается интерес к результатам работы, возникает понимание назначения узора и его связь с предметом.

На занятиях по лепке дети учатся видеть и понимать пластическую сторону образа. Как правило, пластика народных игрушек несложна по своему решению, можно заметить ее обобщенный характер во всех игрушках.

Для лепки следует брать простые фигурки (уточка, собачка), которые ребятам после рассматривания будет несложно сделать самим. Для поддержания интереса у детей можно использовать различные игровые ситуации: уточек «пустить в пруд», барышне «дать выбрать собачку».

Чтобы дети получили определенную систему знаний, по каждому виду игрушки целесообразно провести несколько занятий (4—5) по рисованию, аппликации и лепке.

В течение года можно познакомиться с двумя-тремя видами народной игрушки. Главное при этом — научить детей видеть ее красоту и неповторимость, развить у них желание самим создать такие же игрушки.

Перспективный план работы

по знакомству детей с глиняной игрушкой:

дымковской, филимоновской

Название игрушек	Основные направления работы с детьми
Дымковские игрушки	Выставка дымковских игрушек. Рассмотреть дымковские игрушки (барышни, кони, уточки). Создать ин-

Продолжение

Название игрушек

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!