Организация жизни и воспитания детей
Примерный режим дня*
| Режимные моменты | Время | |
| По программе | По распорядку дня детского сада и нормам СанПиН | |
| 1 | 2 | 3 |
| Прием детей, самостоятельная деятельность | 7.00–8.00 | |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00–8.20 | |
| Самостоятельная деятельность | 8.20–9.00 | |
| Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) | 8.30–8.45–9.00 | |
| Подготовка к прогулке | 9.00–9.20 | |
| Прогулка | 9.20–11.20 | |
| Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.20–11.45 | |
| Обед | 11.45–12.20 | |
| Спокойные игры, подготовка ко сну | 12.20–12.30 | |
| Дневной сон | 12.30–15.00 | |
| Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00–15.15 | |
| Полдник | 15.15–15.25 | |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Самостоятельная деятельность | 15.25–16.15 | |
| Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) | 15.45–16.00–16.15 | |
| Подготовка к прогулке | 16.15–16.30 | |
| Прогулка | 16.30–17.30 | |
| Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину | 17.30–18.00 | |
| Ужин | 18.00–18.30 | |
| Чтение художественной литературы | 18.30–18.40 | |
| Самостоятельная деятельность, уход домой | 18.40–19.00 |
Примерный перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)**
| Виды организованной деятельности | Количество (по программе) | Интеграция видов организованной деятельности ( примерная) | Интеграция видов организованной деятельности, утвержденная в детском саду |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Познавательно-исследовательская деятельность | 1 | Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие. Физическое развитие |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора | 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие | |
| Изобразительная деятельность Рисование Лепка | 1 1 | Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие | |
| Двигательная деятельность | 3 | Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | |
| Музыкальная деятельность | 2 | Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | |
| Общее количество | 10 |
| |
* От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. С. 54.
** Там же. С. 55.
Распределение обязанностей сотрудников
группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)
|
|
|
| Время | Воспитатель 7.00–14.00 | Воспитатель 12.00–19.00 | Младший воспитатель (помощник воспитателя) | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| 7.00–8.00 | Принимает детей в группу, беседует с родителями. В группе отвлекает, успокаивает детей. Проводит утреннюю гимнастику, организует спокойную деятельность (чтение, беседа, рассказ воспитателя, показ иллюстраций) | Проводит влажную уборку столов перед завтраком. Получает завтрак | |||
| 8.00–8.20 | I подгруппу ведет мыть руки (учит детей мыть руки, пользоваться мылом, полотенцем), сажает детей за стол (это дети, которые едят медленно), затем забирает II подгруппу. Отправляет II подгруппу мыть руки. Рассаживает детей за столы. Следит за правильной посадкой детей во время еды, за тем, как дети пользуются столовыми приборами, насколько они аккуратны, докармливает (ложкой ребенка). Умывает детей после приема пищи. Высаживает детей на горшок. Помогает детям вымыть руки | Раскладывает пищу. Помогает детям сесть за стол. Повязывает фартуки при необходимости. Помогает докармливать детей (ложкой ребенка). Отводит детей в туалет, следит за правильностью пользования горшком. Вытирает столы, моет посуду, протирает пол | |||
| 8.20–9.00 | Следит за игрой детей. Расставляет наглядные и другие пособия к занятию | Помогает воспитателю осуществлять подготовку к занятию | |||
| 8.30–8.45 | Проводит занятие с I подгруппой детей | Играет в тихие игры со II подгруппой.
Ведет детей I подгруппы в туалет | |||
| 8.45–9.00 | Проводит занятие со II подгруппой детей |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| и одеваться. Учит их одеваться. Если дети (4–6 человек) оделись полностью, выходит с ними на улицу | |||
| 9.00–11.20 | Ведет детей II подгруппы в туалет и одеваться. Учит их одеваться. Если дети (4–6 человек) оделись полностью, выходит с ними на улицу (ведет на участок детского сада). Дети I подгруппы гуляют с педагогом. Прогулка. Наблюдает, играет с детьми (по календарному плану) | Помогает одевать детей и выводит остальных детей воспитателю на прогулку. Проводит уборку по графику, проветривает помещения группы | |
| 11.20–11.45 | Завершает прогулку I подгруппы (собирают игрушки, заводит детей первой подгруппы). Дети II подгруппы гуляют с педагогом. Заводит вторую подгруппу детей, помогает детям раздеваться, убирает одежду, высаживает на горшки | Встречает I подгруппу детей на улице, помогает раздеваться, убирает одежду, высаживает на горшки. Организует игровую деятельность. Продолжает помогать раздевать детей (развязывает шарфы, помогает расстегнуть одежду) | |
| 11.45–12.30 | Ведет мыть руки перед едой I подгруппу, затем II подгруппу. Рассаживает детей за столы. Учит детей аккуратно есть, докармливает (ложкой ребенка). Следит за осанкой детей, учит их правильно пользоваться столовыми приборами. Высаживает детей I подгруппы на горшки, помогает вымыть лицо и руки после еды, затем помогает раздеваться и укладывает спать | Приходит на смену. Докармливает детей II подгруппы. Высаживает детей I подгруппы на горшки, помогает вымыть лицо и руки после еды, затем помогает раздеваться и укладывает спать | Получает обед. Раскладывает пищу. Помогает кормить детей. Помогает воспитателям по необходимости в туалетной комнате. Помогает детям раздеваться и укладывает их спать |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 12.30–15.00 | Сон детей. Моет игрушки. Готовится к организации педагогической деятельности на следующий день. Уходит домой | Сон детей. Следит за организацией сна, не отлучается из спальни. Готовится к организации педагогической деятельности во вторую половину дня и на следу- ющий день | Моет посуду, убирает туалет, групповую комнату, приемную. При необходимости следит за организацией сна. Обеденный перерыв |
| 15.00–15.15 | Постепенно поднимает детей по мере их про-буждения, организует закаливающие и гигиенические процедуры, помогает одеваться, моет руки перед едой (по подгруппам) | Помогает одевать детей, ведет их в туалет (по 3–4 ребенка) | |
| 15.15–15.25 | Полдник | Получает полдник, накрывает на столы, помогает кормить детей | |
| 15.25–16.15 | Организует самостоятельную деятельность детей | ||
| 15.45–16.15 | Занятие с подгруппой или всеми детьми. Организует игровую деятельность детей | Убирает со столов, моет посуду. Заправляет постели, проводит влажную уборку спальной комнаты | |
| 16.15–17.00 | Подготовка к ужину. Ужин (организацию питания см. выше) | Получает ужин. Накрывает на столы, помогает кормить детей, моет посуду | |
| 17.00–17.15 | Одевает детей на прогулку. Выходит на прогулку | Помогает одеть и вывести детей на прогулку. Проводит уборку в групповой комнате, приемной | |
| 17.15–18.15 | Организует деятельность детей на прогулке |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 18.15–18.40 | Возвращение с прогулки. Помогает детям раздеться, убрать одежду. Высаживает на горшки | ||
| 18.40–19.00 | Проводит индивидуальную работу с родителями. Следит за уходом детей домой. Моет игрушки |
Культурно-досуговая деятельность
на __________ учебный год*
| Виды мероприятия | Названия | Даты | Цели | Примерное содержание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Праздники | Осень | Дать представление о приметах и явлениях природы осенью; вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку | ||
| Новый год | Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника; воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах | |||
| Весна | Дать представление о приметах и явлениях природы весной; вызвать радостное настроение от наступления теплого времени года | |||
| Мамин день | Воспитывать доброе и заботливое отношение к маме, желание радовать ее в праздничный день песнями, танцами, подарками |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| Лето | Дать представление о приметах и явлениях природы летом; вызвать радостные чувства от наступления лета | ||
| Тематические праздники и развлечения | Солнышко-ведрышко | Дать представление о том, что солнце светит, греет; вызвать радостные чувства от солнечной ясной погоды | ||
| Мишкин день рождения | Учить элементарным правилам поведения, общения друг с другом | |||
| Мои любимые игрушки | Развивать умение аккуратно обращаться с игрушками, сенсорные и моторные навыки, интерес к совместным играм | |||
| Зайчата в лесу | Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в пении, движении, элементарном музицировании (создавая образ зайчат) | |||
| Игры-забавы | Вызвать у детей чувство радости от совместной игровой деятельности | |||
| Зимняя сказка | Пополнить представления о зиме с помощью музыкальных средств выразительности | |||
| Музыкальные игрушки | Дать представление о музыкальных игрушках, их назначении, развивать интерес к манипуляциям с ними | |||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Театрализованные представления | Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья» (Т. Караманенко). Инсценирование рус. нар. сказок: «Веселые зайчата» (Л. Феоктистова); «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушкином дворе» (Л. Исаева) | Развивать у детей интерес к кукольному театру, действиям кукол по ходу спектакля; учить внимательно слушать и смотреть спектакль. Развивать интерес к театрализованной игровой деятельности; помочь детям понять содержание сказок через инсценировку | ||
| Рассказы с музыкальными иллюстрациями | «Птички» (муз. Г. Фрида) | Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе; развивать интерес к средствам музыкальной выразительности | ||
| «Праздничная прогулка» (муз. А. Александрова) | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Игры с пением | «Игра с мишкой» (муз. Г. Финаровского) | Привлекать детей к посильному участию в играх с пением; вызвать желание исполнять песенные отрывки во время игры | ||
| «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) | ||||
| «Кто у нас хороший?» (рус. нар. песня) | ||||
| Инсценирование песен | «Кошка и котенок» (муз. М. Красева, сл. О. Высотской) | Учить инсценировать содержание песни с помощью ритмических движений, мимики, жестов | ||
| «Неваляшки» (муз. З. Левиной) | ||||
| «Посреди двора ледяная гора» (муз. Е. Соковниной) | ||||
| «Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца) | ||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Спортивные развлечения | «Мы смелые и умелые» | Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям | ||
| Забавы | «Из-за леса, из-за гор» (Т. Казакова) | Развивать интерес к игровой совместной деятельности с использованием музыкальных и литературных средств | ||
| «Лягушка» (рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова) | ||||
| «Котик и козлик» (муз. Ц. Кюи) | ||||
* От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. С. 58.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!