Рекомендации для педагогов и специалистов по включению детей с нарушением зрения в образовательный процесс.
Безбарьерная предметно-развивающая среда
Когда в детский сад приходит ребенок со слабым зрением первая трудность с которой он столкнется - это затруднения в ориентации в пространстве.
Поэтому для комфортного пребывания в детском саду ему надо помочь именно в этом плане.
При поступлении ребенка с нарушениями зрения в детский сад с ним надо пройти по зданию сада (устроить «экскурсию»), для того, чтобы он запомнил месторасположение кабинетов и помещений, которыми он будет пользоваться. Все препятствия и повороты должны быть озвучены. Желательно дать ребенку возможность пощупать двери и углы. Также, если по каким-либо причинам месторасположение этих помещений изменится, надо будет еще несколько раз пройти по новому маршруту.
Вход в детский сад
Крайние ступени лестницы при входе в здание для ориентации ребенка с ослабленным зрением необходимо покрасить в контрастные цвета(желтый цвет). Обязательно нужны перила. Перила должны быть по обеим сторонам лестницы на высоте 50 см.
Удобнее всего перила круглого сечения с диаметром не менее 3-5 см. Длина перил должна быть больше длины лестницы на 30 см с каждой стороны.
Дверь тоже лучше сделать яркой контрастной окраски. Если двери стеклянные, то на них яркой краской надо пометить открывающиеся части.
Внутреннее пространство здания
Вдоль коридоров можно сделать поручни по всему периметру, чтобы человек, который плохо видит, мог, держась за них, ориентироваться при передвижении по зданию детского сада. Еще одним способом облегчения ориентации инвалида по зрению внутри помещения может являться разнообразное рельефное покрытие полов. То есть при смене направления меняется и рельеф пола. Это может быть и напольная плитка и просто ковровые дорожки.
|
|
|
Крайние ступени внутри лестницы, как и при входе, нужно покрасть в яркие контрастные цвета и оборудовать перилами.
Еще одним решением проблемы передвижения по лестнице плохо-видящего или незрячего ребенка может быть организация помощи незрячему ребенку другими детьми, которые по очереди будут сопровождать ребенка на лестнице. Желательно, чтобы на дверях помещений таблички были с крупным рисунком контрастных цветов или таблички с надписью шрифтом Брайля, обозначающих назначение помещения.
Раздевалка
В раздевалках детям с плохим зрением нужно выделить зону в стороне от проходов и оборудовать её поручнями, скамьями, полками и крючками для сумок и одежды и т.д. Желательно, чтобы этой зоной пользовались только одни и те же люди. Необходимо несколько раз провести ребенка к этому месту, чтобы он его запомнил.
|
|
|
Столовая
В столовой или в том месте в группе, где организовано питание детей, у ребенка-инвалида по зрению должно быть свое постоянное место, которым будет пользоваться только он. Также, желательно, чтобы это место находилось в непосредственной близости от буфетной стойки в столовой, но в тоже время нежелательно детей с нарушением зрения сажать в столовой отдельно от остальных детей. Желательно также, чтобы ребятам с плохим зрением в столовой помогали воспитатель, помощник воспитателя или дежурные.
Помещение группы
Здесь тоже важно учесть, что ребенку с нарушением зрения необходимо создать условия для ориентации в пространстве. Для создания доступной и комфортной обстановки в группе рекомендуется оборудовать для помещения рельефной фактурой или ковровым покрытием поверхности пола отличающей одну игровую зону от другой и показать и рассказать ребенку отличия зон и покрытий.
Необходимо уделить внимание освещению помещения. Стол, за которым ребенок будет играть или делать какие-то задания должен подсвечиваться, располагаться около окна.
Оборудование группы, где есть дети с нарушениями зрения
1. Макеты группы, прилегающих кабинетов и помещений.
|
|
|
2. Разные варианты адаптационных дорожек.
3. Набор музыкальных инструментов.
4. Магнитофон с двумя динамиками, из которых может идти звук поочередно.
5. Магнитофонные записи: голоса людей, которые работают в дошкольном учреждении, с различными интонациями, крики зверей, шумы города и сельской местности, природные шумы.
6. Различные варианты следов, канатов, веревок.
Система Брайля
Это рельефно-точечный шрифт для слепых. Он был изобретён в 1829 году французским незрячим тифлопедагогом Людовиком (Луи) Брайлем. В основе этого шрифта лежит шеститочие. Оно даёт 63 комбинации точек, с помощью которых изображаются буквы алфавитов всех языков, знаки математических действий, ноты.
Компьютерный шрифт Брайля является восьмиточным. С помощью системы Брайля можно слышащему или слабослышащему слепому общаться с любым слепоглухим, владеющим этим шрифтом.
Для общения с использованием системы Брайля используется прибор для письма по Брайлю, бумага (плотная перфокарточная) и металлический грифель. Можно также пользоваться прибором прямого чтения. В этом случае после прочтения написанное стирается, а затем на этом же месте делается новая запись.
В настоящее время открывается возможность для использования компьютера в качестве средства общения со слепоглухим человеком. Он должен иметь периферийное устройство - брайлевский дисплей. При этом собеседник набирает информацию для слепоглухого на обычной клавиатуре, а слепоглухой считывает информацию с брайлевского дисплея.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!