Оценка сформированности блоков личностных результатов
| Блок | Блок «Я» ( max 12) | Блок «Семья» ( max 7) | Блок «Школа» ( max 22) | Блок «Родной край» ( max 3) | Блок «Россия и мир» ( max 3) | Сумма баллов по всем блокам |
| Сумма баллов |
Сформированность блока «Я»
0–4 – низкий уровень сформированности;
5–8 – средний уровень сформированности;
9–12 – высокий уровень сформированности.
Сформированность блока «Семья»
0–1 – низкий уровень сформированности;
2–5 – средний уровень сформированности;
5–7 – высокий уровень сформированности.
Сформированность блока «Школа»
0–7 – низкий уровень сформированности;
8–14 – средний уровень сформированности;
15–22 – высокий уровень сформированности.
Сформированность блока «Родной Край»
0–1 – низкий уровень сформированности;
2 – средний уровень сформированности;
3 – высокий уровень сформированности.
Сформированность блока «Россия и мир»
0–1 – низкий уровень сформированности;
2 – средний уровень сформированности;
3 – высокий уровень сформированности.
Оценка сформированности образовательных результатов
| Критерии сформированности | Шифр результатов и сумма баллов по результату | Всего баллов | |||||||
| Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное) | 1.1. (max 3) | 1.2. (max 3) | 1.6. (max 3) | 1.8. (max 5) | самоопр. (max 14) | ||||
|
|
| ||||||||
| Смыслообразование
| 2.1. (max 6) | 2.2. (max 6) | смысл. (max 12) | ||||||
|
|
| ||||||||
| Нравственно-этическая ориентация | 3.2. (max 4) | 3.4. (max 4) | 3.5. (max 3) | 3.7. (max 7) | нр.-эт. (max 21) | ||||
|
|
| ||||||||
| Итого по всем результатам | |||||||||
Сформированоость самоопределения:
0–4 – самоопределение не сформировано;
5–10 – самоопределение частично сформировано;
11–14 – самоопределение сформировано.
Сформированоость смыслообразования:
0–4 – смыслообразование не сформировано;
5–8 – смыслообразование частично сформировано;
9–12 – смыслообразование сформировано.
Сформированоость нравственно-этического оценивания:
0–7 – нравственно-этическая ориентация не сформирована;
8–14 – нравственно-этическая ориентация частично сформировано;
15–21 – нравственно-этическая ориентация сформирована.
Личностные образовательные результаты сформированы при условии сформированности всех составляющих критериев (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация).
Личностные образовательные результаты сформированы частично при условии частичной сформированности хотя бы одного из составляющих критериев (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация).
|
|
|
Личностные образовательные результаты не сформированы, если не сформирован хотя бы один из составляющих критериев (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация).
Диагностическая карта
Выявления сформированности личностных образовательных результатов
Освоения основной образовательной программы начального общего образования
Обучающегося 3 класса
| Критерии сформированности | Социальные блоки | Балл | ||
| Блок «Я» | ||||
| Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное) | 1.2. Появление устойчивого внутреннего мотива к погружению в традиции и культуру своего народа. | |||
| ЗК | – знание основных традиций и культуры своего народа; | |||
| МК | – обладание устойчивым внутренним мотивом к погружению в традиции и культуру своего народа; | |||
| ДК | – осознанное участие в различных акциях, направленных на изучение обычаев, традиций, культуры своей нации; | |||
| – организация, либо активное участие индивидуальных и групповых проектов, связанных с историей, культурой своего народа, ценностями своего этноса. | ||||
| 1.8. Сформированность культуры безопасного поведения в общественных местах, представлений о возможностях сохранения и укрепления собственного здоровья.
| ||||
| ЗК | – обеспечения сохранности личных вещей; особенностях поведения с незнакомыми людьми; | |||
| – знание правил пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным; | ||||
| МК | – понимание значимости безопасного поведения на дорогах, в общественном транспорте и в природе, правил личной гигиены; | |||
| ДК | – соблюдение правил дорожного движения, поведения на транспорте и улице, правил личной гигиены. | |||
| Нравственно-этическая ориентация | 3.2. Развитие этических чувств– стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. | |||
| ЗК | – знание основных моральных норм; | |||
| МК | – ориентация на выполнение моральных норм во взаимодействиях с одноклассниками, учителями, членами семьи; | |||
| ДК | – умение этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения, фильма и т.д. | |||
| 3.3. Самостоятельность в осуществлении учебной и информационной деятельности. | ||||
| ЗК | – знание основных видов учебной деятельности (индивидуальной, парной, групповой, коллективной); | |||
| – знание элементарных представлений об информационной безопасности при работе с различными источниками информации, в том числе в сети Интернет; | ||||
| МК | – стремление к выполнению своих обязанностей в учебно-познавательной деятельности; | |||
| ДК | – проявление самостоятельности в подготовке домашних заданий, познании окружающего мира через чтение познавательной литературы, просмотра познавательных телевизионных программ. | |||
| 3.6. Способность выражать свое отношение к продуктам художественной музыкальной, литературной деятельности.
| ||||
| ЗК | – понимание функций продуктов художественной деятельности в жизни общества; | |||
| – знание основных материалов, требующихся для создания продуктов художественной, музыкальной, литературной деятельности; | ||||
| МК | – интерес к выявлению собственных художественных, музыкальных и других творческих способностей; | |||
| – интерес к культурному наследию мирового масштаба, страны и родного края; | ||||
| ДК | – овладение основными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании); | |||
| – овладение практическими умениями в восприятии, анализе и оценке произведений искусства. | ||||
| Сумма баллов по блоку «Я» | ||||
| Блок «Семья» | ||||
| Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное) | 1.7. Сформированность представлений об истории семьи и ее традициях. | |||
| ЗК | – наличие представлений о своем генеалогическом древе, истории возникновения семьи, семейных праздниках; | |||
| МК | – проявление любознательности к изучению истории семьи, семейных традициях; | |||
| ДК | – изучение совместно с родителями (лицами их заменяющими) семейных архивов, фотоальбомов. | |||
| Нравственно-этическая ориентация | 3.7. Способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в привычных ситуациях. | |||
| ЗК | – знание приветливых форм общения и обращения к другому; | |||
| – знание личностных качеств, способствующих положительному общению; | ||||
| МК | – желание быть принятым членом в классном коллективе; | |||
| – интерес к новым коммуникациям; | ||||
| ДК | – проявление уважения к взрослым (педагогическому коллективу, родителям и многим другим взрослым); | |||
| – умение работать в паре, группе как с одноклассниками так и малознакомыми сверстниками; | ||||
| – положительный социометрический статус в классе (лидер или предпочитаемый). | ||||
| 3.8. Умение не создавать конфликтов и разрешать некоторые спорные вопросы. | ||||
| ЗК | – знание причинно-следственных связей конфликтного поведения; | |||
| – понимание основных причин конфликтов со сверстниками и взрослыми, возникающих у самого ученика; | ||||
| МК | – дружелюбное отношение к носителям другого языка; | |||
| – интерес к способам разрешения конфликтов; | ||||
| ДК | – адекватная оценка своего социального положения в классе и стремление его улучшить (в случае статуса «пренебрегаемого» или «отвергаемого»); | |||
| – способность разрешать некоторые спорные вопросы в коллективе. | ||||
| Сумма баллов по блоку «Семья» | ||||
| Блок «Школа» | ||||
| Смыслообразование | 2.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. | |||
| ЗК | – знание объективной важности учения в широком смысле; | |||
| – знание основного назначения урочной и внеурочной деятельности. | ||||
| МК | – принятие значимости учения лично для себя; | |||
| – чувство ответственности за результаты учебной деятельности; | ||||
| – совершенствование уверенности в процессе обучения. | ||||
| ДК | – бережное отношение к имуществу школы; | |||
| – активное участие в школьных мероприятиях; | ||||
| – умения самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполнять учебные задания. | ||||
| 2.2. Наличие познавательных и социальных мотивов учебной деятельности. | ||||
| ЗК | – знание школьной символики (герб, гимн, традиции); | |||
| – знание важности самостоятельности и активности в учебной деятельности; | ||||
| МК | – интерес к овладению способами получения знаний; | |||
| – осознание социальной необходимости учения; | ||||
| ДК | – установка на выполнение домашних заданий самостоятельно или при небольшой помощи взрослого; | |||
| – участие в проектной и исследовательской деятельности. | ||||
| Нравственно-этическая ориентация | 3.4. Осуществление творческой деятельности, установка на результат, уважение продуктов деятельности других людей. | |||
| ЗК | – усвоение первоначальных представлений о материальной и духовной культуре; | |||
| – знание необходимости ценить чужой труд; | ||||
| МК | – потребность творчески преобразовывать действительность; | |||
| – позитивное отношение к творческой деятельности; | ||||
| ДК | – способность видеть новое в привычных и повседневных вещах или задачах; | |||
| – умение самостоятельно спланировать свою деятельность (и при необходимости обратиться за помощью) при решении учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | ||||
| Сумма баллов по блоку «Школа» | ||||
| Блок «Родной край» | ||||
| Нравственно-этическая ориентация | 3.5. Информированность о профессиях, представленных в родном краю, стране, понимание значимости этих профессий для человека, семьи, социума. | |||
| ЗК | – знание о различных профессиях, представленных в родном крае, регионе, стране; | |||
| МК | – наличие интереса к профессиям, востребованным в родном крае, регионе, стране; | |||
| ДК | – наблюдение за работой людей различных профессий в повседневной жизни, при посещении экскурсий и т. д. | |||
| Сумма баллов по блоку «Родной край» | ||||
| Блок «Россия и мир» | ||||
| Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное) | 1.5. Соблюдение экокультурных норм поведения в социоприродной среде. | |||
| ЗК | – знание доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве). | |||
| МК | – наличие потребности самовыражения в творческой деятельности во взаимодействии с окружающим миром. | |||
| ДК | – проявление эстетических чувств, умения и потребности видеть и понимать прекрасное в мире; | |||
| – участие в массовых экологически ориентированных мероприятиях-праздниках; | ||||
| – демонстрация опыта в соблюдении экокультурных норм поведения в социоприродной среде. | ||||
| Сумма баллов по блоку «Россия и мир» | ||||
| Сумма баллов по всем блокам | ||||
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 505; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!