Организация деятельности учителя-логопеда
Организация работы учителя-логопеда ДОУ ( методические рекомендации по ведению документации и планированию логопедической работы) Авторы - составители: - Бородина Е.С., учитель-логопед МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 137 «Алиса»; - Верхозина И.И., учитель-логопед МДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад № 122 «Кораблик»; - Волкова С.Д., учитель-дефектолог ПМПК; - Гаврилейко В.П., учитель-логопед МДОУ«Детский сад комбинированного вида № 17 «Рябинка»; - Долгих Г.А., учитель-логопед МДОУ « Детский сад компенсирующего вида № 54 «Смородинка»; - Иванова И.А., учитель-логопед, МДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад № 39 «Росинка»; - Колесникова Л.А., учитель-дефектолог ПМПК; - Кондратенко О.А., методист МУ КГ ИМЦ; - Мокина Я.Е. учитель-логопед, МДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад № 115 »; - Паклина Е.Ю. учитель-логопед МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 114 «Белочка»; - Трынова Л.Л. учитель-логопед МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 103 «Журавушка». Рецензенты: - Кривощекова Н.М., главный специалист отдела образования Департамента социальной политики; - Рябцева С.В., заведующая городской ПМПК. Данное пособие — сборник методических материалов по планированию логопедической работы и рекомендаций по ведению документации учителя-логопеда ДОУ — результат работы творческой группы учителей-логопедов, имеющих большой опыт практической работы. Данное пособие может быть рекомендовано учителям-логопедам ДОУ, администрации ДОУ, курирующей работу учителей-логопедов, студентам КГУ кафедры коррекционной педагогики.
|
|
|
Введение
Результативность логопедической работы по преодолению нарушений речи у детей дошкольного возраста напрямую зависит от уровня организации коррекционно-педагогического процесса. Владение современными диагностическими, профилактическими, коррекционными методиками и технологиями, умение целенаправленно планировать коррекционно-логопедическую работу, грамотно вести документацию – непреложное условие профессиональной компетентности учителя-логопеда .
В современной системе дошкольного образования существуют различные научно-методические подходы к разработке задач и содержания логопедической помощи детям дошкольного возраста. Однако вопрос о формах учета деятельности учителя-логопеда, планировании коррекционно-логопедической работы остается открытым как для опытных, так и для начинающих специалистов. В имеющихся методических пособиях – рекомендациях по организации логопедической работы предлагаются отдельные формы ведения документации, образцы планирования, не всегда соответствующие современным требованиям, целесообразности оформления тех или иных документов. Отсутствие единого сборника примерных форм, образцов обязательной и рекомендованной к ведению документации затрудняет не только практическую деятельность учителей-логопедов, но и контролирующие мероприятия.
|
|
|
Настоящее пособие является попыткой обобщить специальные практические материалы, примерные формы документов и методические рекомендации, предложенные в специальных изданиях, а также результаты многолетнего практического опыта работы учителей-логопедов – членов авторской группы, разработавшей данное пособие. Задача пособия – помочь начинающим и квалифицированным специалистам разобраться в текущей и отчетной документации, на основе предложенных образцов и материалов для планирования организовать коррекционно-логопедическую работу в соответствии с современными требованиями, повысив тем самым результативность логопедического воздействия.
Документация учителя-логопеда ДОУ
Коррекционно-педагогическая деятельность учителя-логопеда ДОУ регламентируется нормативно-правовыми актами и документами различного уровня: федерального, регионального, локального. Учитывая современные требования к организации коррекционно-логопедической работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, учителю-логопеду рекомендуется оформление следующих документов:
|
|
|
· график работы*
· циклограмма работы*
· график индивидуальных занятий
· журнал учета посещаемости детьми логопедических занятий
· журнал учета проведенных индивидуальных занятий с детьми
· речевые карты
· журнал регистрации детей с дефектами речи
· годовой план организационно-методической работы учителя
логопеда*
· перспективные планы работы на каждую группу* (по речевым
диагнозам)
· календарно-тематические планы групповой (подгрупповой работы)
· планы индивидуальной работы с детьми
· планы (конспекты) групповых, подгрупповых, индивидуальных
занятий
· индивидуальные тетради детей
· тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей
· тетрадь взаимодействия учителя-логопеда со специалистами ДОУ
· отчет учителя-логопеда за учебный год
· список оборудования кабинета (по зонам)
Значком «*» отмечены документы, утверждаемые заведующим ДОУ
|
|
|
Наличие основных видов документов, грамотное ведение документации – обязательное условие работы логопеда. Правильное оформление и ведение документации контролируется заведующей ДОУ, курирующей работу учителя-логопеда; оценивается в ходе проверки специалистами отдела образования и учитывается в ходе аттестации педагога.
Организация деятельности учителя-логопеда
Эффективность коррекционно-логопедической работы зависит от четкой организации коррекционно-педагогического процесса, правильного распределения учебной нагрузки в течение дня и преемственностью в работе логопеда, воспитателя и специалистов ДОУ. Зачисленные в специальную группу дети находятся в детском саду с сентября по июнь. Данные о детях, зачисленных в специальную (коррекционную) группу V вида заносятся в журнал регистрации детей с дефектами речи (табл. 1). Отдельно составляется список детей, посещающих логопедические занятия.
Таблица № 1
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 725; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!