От покупки пива и водки ты станешь беднее, а от покупки книги - умнее. © Александр Дьяков 1028 - | 798 - или читать все...
Обратная связь Пожаловаться на материал

Расписание занятий логопедических групп 4 страница


⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 17Следующая ⇒

1 2 3 4 5

III

 23 Звукобуквенный анализ. Гласные звуки [у-а] Гласные звуки и буквы Упражнения, направленные на усиление концен-трации и устойчи-вости зрительного внимания
24 Звукобуквенный анализ. Звук и буква «о» Гласные звуки и буквы. Конструиро-вание словосочетаний, образованных по способу согласования, их анализ, составление предложений с этими словосочетаниями Усиление концентрации слухового внимания
IV 25 Звукобуквенный анализ. Гласные звуки [у—а—о] Гласные звуки и буквы Упражнения, на-правленные на тре-нировку переклю-чения внимания. Упражнение «Красно-черные пары»
  26 Звукобуквенный анализ. Согласные звуки [м—м'], буква «м» Согласные звуки и буквы. Связь слов в предложении, выраженная управлением Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания

Продолжение табл.

1 2 3 4 5

Январь
I

Каникулы
II

III

 

 

 27 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звуковой комплекс — слияние Конструирование словосочетаний, образованных по способу предложно-падежного управ-ления, их анализ, составление с ними предложений Упражнения для развития способно-сти к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мыс-ленные образы, отве-чающие понятиям прямо или косвенно»
28 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ные звуки [п—п'], буква «п» Твердые и мягкие согласные Упражнения для раз-вития способности к воссозданию мыслен-ных образов. Упраж-нение «Мысленные образы и эмоции»

IV

 

 

 29 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звук и буква «и» Гласные звуки и буквы. Связь слов в предложении, выраженная примыканием Упражнения для раз-вития способности к воссозданию мыслен-ных образов. Упраж-нение «Мысленные образы и их эмоци-ональная окраска»
30 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласный звук и буква «т» Конструирование словосочетаний, об-разованных по способу примыкания, их анализ, состав-ление предложений с этими словосочета-ниями Упражнения на осознанное воспри-ятие. Упражнение «Осознание визуаль-ного материала»

Продолжение табл.

1 2 3 4 5

Февраль
I 31 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ные звуки [к—к'], буква «к» Согласные звуки и буквы. Порядок слов в предложении Упражнения на осознанное воспри-ятие. Упражнение «Осоз-нание словесного материала»
  32 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ный звук [л'] Согласные звуки и буквы. Общее понятие о сложном предложении Упражнения на осоз-нанное восприятие. Упражнение «Оживление»

II

 

 
33 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Соглас-ный звук [л], буква «л» Согласные звуки и буквы Упражнения, направ-ленные на способ-ность устанавливать связи между элемен-тами материала. Упражнение «Двой-ная стимуляция памяти»
34 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Гласные звуки [у — а — о — и] Гласные звуки и буквы. Составление сложных предло-жений из простых Упражнения, направ-ленные на способ-ность устанавливать связи между элемен-тами материала Упражнение, «"Нелогичные " пар-ные ассоциации слов»

 

Продолжение табл.

1 2 3 4 5

III

 

 

 35 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звук и буква «э» Гласные звуки и буквы Упражнения для ис-пользования визуаль-ного кода. Упраж-нение «Особый путь зубрежки»
36 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласные звуки [х—х'], буква «х» Согласные звуки и буквы Развитие мышления. Коррекционные уп-ражнения, направ-ленные на развитие образного мышления. Игра «Дополни до...»
IV 37 Согласный звук [й], буква «й» Согласные звуки и буквы. Деление сложных предло-жений на простые Развитие мышления. Коррекционные уп-ражнения, направ-ленные на развитие образного мышления. Игра «Догадайся, кто нарисован»
  38 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Диффере-нциация звуков [й-л']). Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Практичес-кое овладение деле-нием слов на слоги. Слогообразующая роль гласных Согласные звуки и буквы Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мыш-ления. Упражнение «Формирование искусственных понятий» (по Л.С. Выготскому — Л.С. Сахарову)

 

 

Продолжение табл.

 

1 2 3 4

5

Март

I

 39 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Звук и буква «ы» Гласные звуки и буквы

Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Уп-ражнение «Форми-рование умения от-делять форму понятия от его содержания»
40 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Диффе-ренциация звуков [ы—и] Гласные звуки и буквы. Конструи-рование предло-жений (по инто-нации, порядку слов, простых, сложных)

Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Упражнение «Фор-мирование умения устанавливать связи между понятиями»
II 41 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез Согласные звуки и буквы

Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления.

Март
    Согласные звуки [н—н'], буква «н»

 

 Упражнение «Фор-мирование умения вы-делять существенные признаки для сохра-нения логичности суждений при решении длинного ряда одно-типных задач»
           

 

 

Продолжение табл.

1 2 3 4

5
  42 Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные буквы «у—а—о—и— э—ы»

Гласные звуки и буквы. Работа над планом (ответ по плану)

 Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Упражнение «Формирование спо-собности опериро-вать смыслом»
III 43 Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация гласных и согласных звуков

Гласные и согласные буквы и звуки

  
  44 Звукобуквенный и слоговой анализ. Практическое овладение деле-нием слов на слоги. Слогообразующая роль гласных

Работа над планом (пересказ по плану)

  
IV

Каникулы

Апрель

I

 45 Слоговой анализ и синтез слов

 

  
46 Звукобуквенный и слоговой анализ. Слогоритмическая структура слова

Рассказ-описание

 Формирование приемов учебной деятельности. Формирование умения принять учебную задачу
           

 

Продолжение табл.

 

1 2 3 4 5

II

 47 Звукобуквенный и слоговой анализ. Ударение   Формирование умения планировать свои действия
48 Звук буквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [я], буква «я» Рассказ-повествование Формирование умения ориентиро-ваться на систему признаков (условий)
III 49 Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [ю], буква «ю»   Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля. Упражнение «Офицер-солдат»
  50 Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [е], буква «е» Рассказ по серии сюжетных картинок  
IV 51 Звукобуквенный и слоговой анализ. Гласные II ряда — [е], буква «е»    

 

 

Окончание табл.

1 2 3 4 5
  52 Звукобуквенный и слоговой анализ. Мягкие согласные Рассказ по сюжетной картинке Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, про-межуточного и ито-гового видов само-контроля. Упраж-нение «Поиск клада»

Май
I 53 Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация твердых и мягких согласных   Формирование приемов самоконт-роля. Упражнение «Фабрика игрушек
  54 Звукобуквенный анализ и синтез слов различной сло-говой структуры Сообщение, повествование, рассуждение Формирование приемов самокон-троля. Упражнение «Сделай так же»

IV этап (оценочный)
II 55

Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. Награждение детей
  56
III

Фронтальное обследование

 
IV

ПОУРОЧНЫЙ ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ
С ГРУППОЙ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА,
ИМЕЮЩИХ ДИАГНОЗ «НОНР»

Не-дели Заня-тия Темы и содержание коррекцион- ной работы Грамматические и лексические темы, используе-мые на занятиях Развитие неречевых процессов[4]
1 2 3 4 5

Сентябрь
I

Фронтальное обследование

I—II этапы (диагностико-подготовительные)
II

III

 

 1

Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения.
2
IV 3

Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Осо­бенности динамической стороны речи. Воспроизведение звуко­слоговой структуры слова. Состояние фонематического вос­приятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследо­вание понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связ­ной речи. Исследование процесса чтения. Исследование про­цесса письма. Логопедическое заключение
  4

III этап (коррекционный)

Октябрь
I 5 Звукобуквенный и слоговой анализ. Со­гласные звуки [в—в'], буква «в»   Формирование приемов самокон-троля. Игра «Число-контро­лер»
    6 Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласные звуки [ф—ф'], буква «ф» Работа над текстом  

Продолжение табл.

1

2

 3 4 5
II

7

 Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [в—ф], [в'-ф']    

 

 8 Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласные звуки [б—б'], буква «б» Диалогическая речь  

III

 

 

 9 Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [п—б], [п'-б']    
10 Звукобуквенный и слоговой анализ. Со-гласные звуки [д—д'], буква «д» Однокоренные слова  

IV

 

 

 11 Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [т—д] Практическое овладение подбором родственных слов с выделением корня  
12 Звукобуквенный и слоговой анализ. Согласный звук [т'] Сходство одноко-ренных и родствен-ных слов  

Ноябрь

I

Каникулы

II

 13 Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация звуков [т'—д'] Различие одноко-ренных и родственных слов  
           

 

Продолжение табл.

 

1

 2 3 4 5

 

 14 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [с—с'], буква «с» Состав слова. Корень слова. Ударная гласная в корне слова  
III

15

 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [з—з'], буква «з» Сложные слова  
   

16

 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [с—з], [с'—з'] Практическое овла-дение образованием слов при помощи суффиксов и приставок  
IV

17

 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [г—г'], буква «г» Образование слов при помощи приста-вок от глагольных основ. Роль пристав-ки в изменении значения слова  
   

18

 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [к—г—х], [к'—г'—х'] Слова, близкие по смыслу. Правописание приставок  

Декабрь
           

 

I 19 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласный звук [ш], буква «ш» Слова, противопо-ложные по смыслу. Правописание приставок  

 

 

Продолжение табл.

 

1 2 3 4 5  
  20 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Согласный звук [ж], буква «ж» Практическое овладение предло-гами «в», «на»    

II

 21 Звукобуквенный анализ и слоговой синтез. Дифферен-циация звуков [ш—ж] Практическое овладение предлогами «на», «с (со)»    
22 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [с—ш] Практическое овла- дение предлогами «в», «из».    

III

 

 

 23 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация звуков [з—ж] Практическое овладение предлогами «по», «к»    
24 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Дифференциация глухих и звонких звуков Практическое овладение предлогами «у», «к», «от»    

IV

 

 

 25 Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Согласные звуки [р—р'], буква «р» Практическое овладение предлогами «в», «за»    

26

Звукобуквенный ана-лиз и слоговой син-тез. Диффе-

ренциация звуков [л—р], [л'-р']

Практическое овладение предлогами

«под», «над»

Развитие произвольности. Игра «Пуговица»

 

 

Продолжение табл.

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:


⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒


Мы поможем в написании ваших работ!
.
.
© 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.03)