Изучение орфограмм на основе принципов орфографии и их опознавательных
Признаков
С целью разработки системы логопедической работы по коррекции дизорфографии мы проанализировали орфограммы, в которых дети чаще всего допускают ошибки, принципы орфографии, которые соответствуют этим орфограммам, общие (частные) признаки орфограмм, а также предпосылки, необходимые для успешного овладения этими правилами (табл. 3).
Таблица 3
O орфограммы, принципы орфографии
И их опознавательные признаки
| Орфограмма и принцип орфографии | Общие и частные опознавательные признаки орфограмм (то, что распознают дети) |
| 1. Безударные гласные (проверяемые) в корне слова – морфологический принцип письма. | А. безударность (отсутствие ударения на корневом гласном звуке). Б. гласные [а],[о],[е],[и] как наиболее «опасные». В. безударный гласный находится в корне. |
| 2. Звонкие и глухие проверяемые согласные в корне слова – морфологический принцип письма. | А. парные согласные по признаку «звонкости – глухости»: б-п, г-к, в-ф, д-т, з-с, ж-ш. Б. уметь быстро находить и выделять корневую морфему в слове. В. место в корне (на конце корня или всего слова). Г. стыки морфем: приставки с корнем, корня с суффиксом. |
| 3. Непроизносимые согласные в корне слова – морфологический принцип. | А. «ошибкоопасные» звукосочетания буквосочетания – стн, сн, здн,зн, вст, лн. |
Окончание табл. 3
| Орфограмма и принцип орфографии | Общие и частные опознавательные признаки орфограмм (то, что распознают дети) |
| Б. непрозносимый согласный находится в корне. | |
| 4. Разделительный ь Правило графики – обозначение звука (j) и мягкости согласного перед ним. | А. Наличие звука (j) после мягкого согласного. Б. наличие гласных букв е, я, ё, ю или звуков [э], [а], [о], [у]. |
| 5. Разделительный ъ. Правило графики и морфологический принцип. | А. наличие звука «j» после согласного. Б. наличие гласных букв я, е, ё, ю или звуков [а], [э], [о], [у]. В. место орфограммы: после приставки, оканчивающейся на согласный, на стыке приставки и корня. |
| 6. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих – принцип дифференцирующих написаний. | А. наличие на конце слова шипящих согласных ж, ч, ш, щ. Б. часть речи – имя существительное. В. мужской род – женский род. Г. место орфограммы – корень. |
| 7. Правописание безударных гласных е, и в падежных окончаниях имен существитель- ных – морфологический принцип. | А. наличие безударной гласной е/и в окончании. Б. часть речи – имя существительное. В. место орфограммы – окончание. |
| 8. Правописание окончаний имен прилагательных -ого-, -его- (Р.п.) – морфологический принцип. | А. отсутствие ударения на окончании; Б. наличие звукосочетания в ударном или безударном варианте. В. место орфограммы – в окончании. Г. часть речи – имя прилагательное. |
СОДЕРЖАНИЕ КВАНТОВ
|
|
|
|
|
|
В соответствии с принципом квантования на основе анализа орфограмм, относящихся к морфологическому принципу, была определена последовательность усвоения квантов:
Безударные гласные в корне слова
1. Уметь дифференцировать гласные и согласные звуки.
2. Уметь быстро и безошибочно определить место ударения в слове, различать ударные и безударные гласные.
3. Уметь быстро находить и выделять корневую морфему в слове.
4. Уметь быстро подбирать как можно больше (но не меньше четырёх) однокоренных родственных слов или образовывать формы проверяемого слова.
5. Уметь объяснить лексическое значение слов.
6. Уметь различать однокоренные родственные от однокоренных слов (гора, горняк, гореть) и от слов похожих по звукобуквенному составу (лепить – липкий, клиенты – клей).
Звонкие и глухие согласные в корне слова
1. Уметь быстро находить и выделять корневую морфему в слове.
2. Уметь быстро подбирать как можно больше (но не меньше четырёх) однокоренных родственных слов или образовывать формы проверяемого слова.
|
|
|
3. Уметь объяснить лексическое значение слов (сток – стог).
4. Уметь отличать однокоренные родственные от однокоренных слов и от слов похожих по звукобуквенному составу (пруд – прут, плод – плот).
5. Уметь быстро разбирать слова по составу (видеть стыки морфем: приставка с корнем, корня с суффиксом).
6. Обладать способностью к дифференциации речевых звуков (глухих и звонких, аффрикат и их компонентов, твердых и мягких).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!