Дифференциация родственных слов
В рамках этого направления ставились задачи:
А. Определение общего лексического значения родственных слов.
Б. Определение различий в значении родственных слов.
В. Определение общего и различного в звуковой структуре родственных слов.
Г. Сопоставление по значению и звучанию родственных слов.
Дифференциация родственных слов включалась в работу по формированию словообразования. Выделение этого направления обусловлено большой значимостью дифференциации родственных слов для усвоения написания многих орфограмм.
В процессе работы над родственными словами происходило дальнейшее формирование морфологических обобщений.
Предлагались следующие задания:
1. Выделить и запомнить родственные слова в стихотворении, в предложении, в тексте (сказке).
2. Найти и подчеркнуть родственные слова в письменном тексте.
3. Выбрать родственные слова среди сходных по звуковой структуре.
4. Найти «лишнее» слово.
5. Выделить группы родственных слов,
6. Закончить предложение родственными словами, образованными от данного слова.
7. Вставить пропущенные слова с тем же корнем, что и у выделенных слов.
8. Определить родственные слова или нет.
9. Определить общую часть родственных слов.
10. Подобрать родственные слова с опорой на вопросы.
11. Подобрать родственные слова к заданным словам.
Развитие морфемного и морфологического анализа
При реализации данного направления решались следующие задачи:
|
|
|
А. Выделение корневой морфемы из слов.
Б. Выделение общих суффиксов из ряда слов.
В. Выделение общих префиксов из ряда слов.
Г. Определение морфемного состава слова.
Д. Определение морфологических критериев формы слова (морфологический разбор).
Система словообразовательных моделей языка усваивается на основе выделения словообразовательных аффиксов, соотнесения их со значением, следствием чего является овладение словообразовательной моделью – типом и словообразованием по аналогии, что осуществляется: а) на основе сравнения слов с одинаковым аффиксом; б) через сравнение родственных слов.
Знания по морфемному членению слова позволяют школьнику целенаправленно искать орфограмму, так как он уже знает заранее, какие именно трудности (орфограммы) могут встретиться в приставке, какие – в корне, какие – в суффиксе, какие – в окончании, а какие – на стыке морфем. Овладение этим третьим опознавательным признаком начинается уже в первом классе и продолжается длительное время в процессе овладения орфографией. Формирование морфемного анализа должно опережать процесс овладения многими орфограммами.
С целью развития морфемного анализа работа была направлена на нахождение морфем в словах; дифференциацию близких по написанию и значению морфем; усвоение знаний терминов; использование грамматической основы при усвоении написания орфограмм.
|
|
|
Предлагались следующие задания:
1. Подобрать к каждой схеме нужное слово.
2. Собрать слово из данных морфем (под, ник, окон,
и – «подоконники»).
3. К каждому слову подобрать однокоренные слова по схемам.
4. Составить новые слова.
| № | ПРИ- СТАВКА | КОРЕНЬ | СУФФИКС | ОКОН-ЧАНИЕ | СЛОВО |
| 1 | залез | приготовить | ночка | коса | заготовка |
5. Отгадать слова. Например, в стихотворении:
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречаешь.
Ответ: оценка.
6. Выделить значимые части слова: корень, приставку, суффикс (на речевом материале).
7. Разобрать слова по составу.
8. Выделить морфемы в близких по составу словах (подосиновик, подорожник, подоконник, подруга, подсказка, подумать, подсолнечник, подставка).
9. Придумать к данной схеме слова.
10. Найти среди слов нужное слово к заданному корню. Работа с карточками и фишками.
Каждому ребенку предлагается карточка, на которой по 6 слов с различными корнями. Дети закрывают фишками слова, которые соответствуют предъявленному логопедом корню. Корни лежат в отдельной стопке. Например, на карточке могут быть следующие слова: улов, приморозить, говорливый, понизить, перевоз, рыбалка.
|
|
|
Для морфологического разбора слов использовались «карточки-памятки» для каждой части речи, отрабатывались навыки выделения изменяющихся и постоянных признаков частей речи.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!