Попробуйте определить, какие роли выполняют члены группы, в которую вы входите.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 13Следующая ⇒

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Инструкция: на выполнение задания дается 5 мин

Упражнение 1. Невозможно найти в современном обществе человека, не включенного в какую-либо организацию. Что такое организация? Прочитайте приведенные ниже определения организации и назовите наиболее точные, близкие к научному представлению об этом явлении и отражению его в категории.

Организация-это:

1. Деятельность, направленная на упорядочение, регулирования процессов;

2. Учреждение, объединяющее множество людей для достижения определенных целей;

Группа взаимодействующих людей;

4. Не менее двух человек, непосредственно работающих для достижения общей цели;

Субординация должностей и распределение функции в учреждении.

________________________________________________________________________________

Упражнение 2.

Инструкция: на выполнение задания дается 5 мин

Каждая социальная организация является социальной общностью, но далеко не каждая социальная общность является социальной организацией. Почему? Аргументируйте свой ответ, подкрепите его примерами.

________________________________________________________________________________

Задание 9.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

Социальные институты: основные признаки

Впишите в таблицу характеристики основных признаков социальных институтов.

Признаки социальных институтов	Характеристики основных признаков социальных институтов
Социальные функ- ции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Образцы поведения	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Кодексы	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Идеология	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Инфраструктура	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Символы	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Задание 10.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

Функции социальных институтов: основные понятия

Впишите в таблицу определения следующих понятий.

Понятия	Определения понятий
Социальные институты	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Социальные функции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Дисфункции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Явные функции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Латентные функции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Универсальные функции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Специфические функции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Формальные социальные санкции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Неформальные социальные санкции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Позитивные социальные санкции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Негативные социальные санкции	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

· рефлексия содержания работы, когда предметом анализа и обсуждения становится учебный материал, с которым вы работали (что узнали – знания);

· рефлексия хода работы, когда предметом анализа и обсуждения становится ваша деятельность над учебной ситуацией (как узнали и какие умения освоили);

· рефлексия психологического состояния, личностного и профессионального роста (что из изученного вы можете использовать для своего развития).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4

Тема: КУЛЬТУРА И ЛИЧНОСТЬ

На данном практическом занятии формируется общекультурные компетентности:

- способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

- способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

Цели:

В результате изучения этого материала, выполнения заданий и размышления, вы сможете:

- формулировать собственное отношение к общественно-политическим событиям и отстаивать свою точку зрения;

- излагать информацию в устном и письменном виде с использованием научной терминологии;

- поиска и анализа необходимой информации из различных источников.;

- определить специфику межкультурного взаимодействия на основе этноцентризма и культурного релятивизма;

- осуществлять межкультурное взаимодействие на принципах культурного релятивизма.

Ключевые слова:

культура межкультурная среда

личность межкультурное взаимодействие

этноцентризм гражданское общество

культурный релятивизм

Работа индивидуальная и в малых группах.

Задание 1.

Задание-кейс

Инструкция: на выполнение задания дается 20 мин

Внимательно прочтите краткую заметку, написанную современным российским политическим публицистом и блогером Максимом Кононенко (текст дается в сокращении). Автор заметки обращает внимание на курьезные формы, которые приобретает в западном мире борьба за так называемую «толерантность». Вы должны сформулировать собственное отношение к данному общественно-политическому вопросу современности и научиться отстаивать свою точку зрения. Ответьте на следующие вопросы. На какую проблему указывает публицист? Отражена ли в тексте позиция автора? Насколько близка Вам его позиция? На какое противоречие западной политической культуры и западного политического дискурса указывает автор статьи? Какие примеры «нетолерантности» современного постиндустриального мира приводит автор заметки? Можете ли Вы вспомнить подобные примеры? Согласны Вы с тезисом автора, что политкорректность в современном западном обществе входит в противоречие с развитием высоких технологий? Обоснуйте свой ответ. Обсудите поставленную автором статьи проблему в группах.

«Нетолерантное” информационное общество»

События в США напомнили нам, что расизм побежден хоть и окончательно, но не целиком. Вернее, целиком, но не полностью. А вернее даже так: целиком и полностью, но не окончательно. Причем если американцы, быть может, и победят его окончательно, снеся все памятники конфедератам, то ведь американцы — это всего лишь люди. А уровень современного развития нашей цивилизации таков, что не только люди определяют в ней бытие, но еще и роботы. Роботы торгуют на биржах, отвечают на вопросы, возят грузы, убираются в квартирах, варят кофе и пекут блины — в общем, делают всё то же самое, что раньше делали люди. Следовательно, среди роботов тоже обязательно должны быть расисты. [см. о чат-боте Тау производства компании Microsoft в СМИ]. Но прогресс не стоит на месте, и роботов-расистов производит уже не только одна из главных компьютерных корпораций планеты. 1. В Twitter опубликовано видео, на котором дозатор для жидкого мыла отказывается реагировать на руки чернокожего мужчины. А на руки белого реагирует. Наблюдатели справедливо замечают, что если бы прибор при производстве тестировал чернокожий, то такой ошибки бы не было.

2. Гражданину Новой Зеландии азиатского происхождения робот отказался выдавать паспорт, потому что посчитал узкие глаза соискателя на загруженной им фотографии закрытыми. А с закрытыми нельзя. Пришлось гражданину широко распахивать глаза, чтобы удовлетворить робота-расиста.

3.Год назад некие экспериментаторы устроили в Сети конкурс красоты, к-рый должен был судить искусственный интеллект. Любой желающий мог загрузить свою фотографию, что и сделали шесть тысяч человек из ста стран. И что же? Среди 44 победителей чернокожим оказался только - внимание! - один человек. Еще было несколько азиатов, а остальные все — белые. Программы, использующиеся в американских судах, считают, что у черных выше вероятность стать рецидивистом.

4.Фотосервис Google Photo неоднократно был уличен в том, что при автоматическом распределении фотографий по категориям помещает фотографии афроамериканцев в папки «Животные» и «Обезьяны». Так что, кажется, у тех, кто сейчас ломает памятники конфедератам, впереди еще очень и очень много работы. Мы с вами еще увидим разбитые дозаторы для жидкого мыла, горящие офисы Google и Microsoft, а также судебные процессы против виртуальных конкурсов красоты. Новый луддизм неизбежен. Потому что расизм, конечно же, должен быть побежден не только целиком и полностью, но и окончательно.

Постарайтесь определить свое отношение к ценностям современной западной политической культуры, заполнив одну из частей таблицы. Аргументируйте свою позицию:

Я полагаю, что ценности равенства и терпимости важнее, чем технический прогресс, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я полагаю, что технический прогресс важнее, чем ценности равенства и терпимости, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дилемма, поставленная в анализируемой статье, является ложной, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Анализируя межкультурное взаимодействие мы обращаемся к различным социологическим концепциям культуры, которые дают возможность уяснить все грани и отношения, присутствующие в системе культуры (вспомните все значения данного понятия) и межкультурного взаимодействия. В свете теорий, которые Вы изучили на лекциях, Вам предлагается вначале ответить на теоретические вопросы, дать определение понятий, а затем проанализировать кейсы, предложенные в подпункте 3 настоящего задания. При анализе кейсов используйте понятийный аппарат, представленный в пункте 1 и 2 задания.

Упражнение 1.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

С именем какого социолога ассоциируется у Вас каждое из представленных ниже понятий? Укажите имя социолога и дайте определение понятию.

Ретритизм ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ритуализм ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Теория дифференцированной ассоциации ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 2.

Инструкция:

Используя справочную и учебную литературу, дайте объяснение каждому из приведенных понятий (задание выполнять дома самостоятельно):

Универсалии культурные

Доминирующая культура

Субкультура

Контркультура

Элитарная культура

Массовая культура

Медиакультура

Народная культура

Культурный релятивизм

Этноцентризм

Культурная интеграция

Культурная диффузия

Ксенофобия

Толерантность

Конформизм

Ассимиляция

Культурный лаг

Девиантное поведение

Делинквентность

Норма

Нормативная культура

Ценности

Санкции

Традиции

Язык

Задание 3.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

Для подготовки к межкультурному взаимодействию при обучении специалистов в разных областях используются культурные ассимиляторы — тесты и кейс-стади, направленные на формирование техники повышения межкультурной сензитивности. Культурные ассимиляторы разработаны психологами университета штата Иллинойс во главе с Гарри Триандисом. Цель ассимилятора: дать информацию о различиях между двумя и более культурами, дать возможность взаимодействовать представителям разных культур, дать знания об особенностях др. культур. Проанализируйте индивидуально и в группе следующий кейс (культурный ассимилятор). Объединитесь в пары и тройки и объясните поведение участников представленного ниже кейса, выбрав из предлагаемых ниже вариантов ответов один наиболее достоверный:

Задание-кейс

Ситуация для анализа из культурного ассимилятора, предназначенного для обучения российского персонала совместных российско-германских предприятий (автор: Ю.С. Луканцевер).

«… Антону Васильеву повезло: сразу после окончания института он устроился на работу в совместное предприятие. Очень часто после рабочего дня он вместе со своими немецкими коллегами заходил в бар выпить пива и поболтать. Отношение, как казалось Антону, из деловых все больше превращались в дружеские. На следующий день после очередных «посиделок» Антон обратился к сидящему с ним рядом в офисе Питеру Бергу: «А помнишь, ты вчера рассказывал, как вы с Мартином устроили дебош в ресторане?» На что последовал резкий ответ: “Антон, занимайся своей работой”. Молодой человек был обескуражен—вчера они с Питером были лучшими друзьями, а сегодня такое обращение. Как бы Вы объяснили Антону причину размолвки с немецким коллегой?»

Выберете вариант ответа и обоснуйте свой выбор: 1.Питер — грубый, невоспитанный человек; 2. Питер убежден, что то, что было рассказано в частной беседе, не стоит предавать огласке; 3.Питер полагает, что на рабочем месте не стоит говорить о посторонних вещах; 4.Питеру неприятно вспоминать случай из своей жизни, о котором он рассказал, сильно выпив.

Задание 4.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

Для того, чтобы осуществлять межкультурную коммуникацию, необходимо знать и практически применять ее правила. Ответив на вопросы, задания, выполнив следующий кейс, Вы приобретете навык осуществлять коммуникацию между носителями разных культур и представителями разных субкультур в рамках единой цивилизационной парадигмы. Внимательно прочитайте текст. Можно ли говорить о том, что в ситуации участвуют представители разных субкультур? Можно ли говорить о культурном непонимании между европейцем (епископом) и американцем (журналистом)? Что Вы можете сказать об их диалоге? Можно ли сказать, что данная ситуация может быть рассмотрена под углом зрения так называемой концепции «постправды», получившей распространение в последнее время? Как в настоящий момент происходит диалог между представителями религиозной и светской культур? Какие правила нормативной культуры нарушены одним из участников культурного взаимодействия?

Задание-кейс

Однажды стокгольмский епископ приехал в США по делам. — Будьте осторожны с американскими журналистами, — напутствовали священника. — Там ради сенсации могут написать что угодно. Поэтому, когда в Нью-Йорке нахрапистый репортер местной газеты с ходу задал епископу провокационный вопрос: “А не собираетесь ли Вы посетить места, где можно повеселиться ночью?”, тот опасливо спросил: “А что, здесь есть такие места?” На следующий день газета вышла с интервью на первой странице под огромным заголовком: “Первый вопрос шведского епископа: есть ли в Нью-Йорке места, где можно повеселиться ночью?”

Обсудите в группе вопрос: какие уловки использовал в данной ситуации журналист, задавая свой вопрос? Приведите свой пример подобной уловки.

Задание 5.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

О диалоге культур и межкультурном взаимодействии говорили многие социологи, как западные, так и отечественные. Довольно острым в истории мысли, например, было противостояние светской и духовной культуры. Ниже представлен список социологов. Используя справочную и учебную литературу (словари, энциклопедии), а также Интернет-ресурсы, найдите данные о каждом из них: годы жизни, сфера научных интересов, принадлежность к научной школе или направлению, основные труды, оригинальный вклад в развитие социологической мысли.

Данилевский Н.А.

Мид Маргарет

Михайловский Н.К.

Сорокин П.А.

Тойнби Арнольд

Задание 6.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

Внимательно прочитайте приведенную цитату. Подумайте, кто из перечисленных социологов является ее автором.

«В самом широком смысле слова культура обозначает совокупность всего, что создано или модифицировано сознательной или бессознательной деятельностью двух или более индивидов, взаимодействующих друг, с другом или воздействующих на поведение друг друга»

(_______________________)

«культура, или цивилизация, в широком этнографическом смысле слагается в своем целом из знаний, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев и некоторых других способностей и привычек, усвоенных человеком как членом общества» (____________________)

Задание 7.

Инструкция: на выполнение задания дается 10 мин

Выберите правильные ответы.

Вариант «один из многих»:

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 575; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!