ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: песня «Буратино»
Первичное закрепление.
- Из какой сказки этот отрывок? (ПРОСЛУШИВАНИЕ ОТРЫВКА ИЗ СКАЗКИ «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»).
- Отгадайте загадки, о ком они? (А. Толстой. Золотой ключик). (УЧИТЕЛЬ помещает на доску иллюстрации героев Мальвины и Буратино).
Ни у кого, ни у кого,
Спросите целый свет,
Нет носа тоньше моего,
Длиннее носа нет!
Ношу я длинный, длинный нос,
Я мальчик непростой,
Сто приключений перенёс,
Но вот, в конце концов,
Для всех друзей своих принёс
Я Ключик Золотой!
(Буратино.)
Она Буратино учила писать,
.
- А вот эти герои Мальвина и Буратино, они сегодня у нас в гостях. Вы, наверное, знаете из сказки, что Мальвина была очень примерной и умной девочкой и пыталась научить Буратино писать. Еще она учила Буратино правильно вести себя, например, за столом, т. е. правилам этикета.
Прочитаем еще отрывок из этой сказки. Обратите внимание на поля, какой знак вы видите? О чем он нам сообщает? Найдем предложения с опечатками. Напомнить об интонации конца предложения!
- Поработаем над этими предложениями на листочках, отметим все орфограммы, а затем запишем их в тетради.
Раздать листочки с предложениями. СНАЧАЛА ДЕТИ работают на индивидуальных карточках, отмечают все орфограммы, двое у доски – отмечают орфограммы.
- Ребята, посмотрите на доску. Согласны ли вы с записями на доске? Все ли орфограммы отмечены?
Списывание в тетрадь. Проверка – снизу карандашом по слогам. САМООЦЕНКА ОРФОГРАФИЧЕКОЙ РАБОТЫ: кружок зеленый, красный, желтый.
|
|
|
- После предложений в скобках укажем, какие они по цели.
- Каких предложений в речи Мальвины больше всего? Что они выражают?
Прочитайте их с соответствующей интонацией. А можно ли превратить эти требования в просьбу? Как? Прочитайте их как просьбу, но с нужной интонацией.
Работа в парах:
- Найдем три слова с орфограммой: мягкий согласный перед мягким.
СЯДЬТЕ, ОПУСТИТЕ, ЕСТЬ.
-Выпишите их и отметьте орфограммы. (Дети работают у доски и в тетрадях).
- Вы, наверное, помните рассказ «Заколдованная буква»? Кто его автор? Еще один рассказ В.Драгунского – «Надо иметь чувство юмора».
Повторение пройденного с включением нового знания.
- Откройте тетради-задачники, упр. 205. Это отрывок из рассказа.
- Прочитаем его. Какое задание нужно выполнить? (указать, какие предложения по цели использовали мальчики).
- Какую описку допустил Денис? Запишите это слово правильно (или с окошками?)(У ДОСКИ и в тетрадях). Как будем действовать?
- Начертим схему слова, разделим на слоги, определим ударный слог, найдем безударный слог, найдем парные согласные – парные перед парными или парные на конце слова. Определим, какие орфограммы можем решить. Куда можем обратиться? (К словарю). Проверим написанное – взамопроверка.
|
|
|
Словарная работа: морозы.
- Какого предложения по цели нет в разговоре? Придумайте его.
Обобщение.
- Какие бывают предложения по цели высказывания?
Итоги урока. Рефлексия.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Можете ли вы сказать, что после сегодняшнего урока русского языка вы стали знать больше?
- Оцените свою работу на листах оценивания.
- Что вам понравилось на уроке? А что бы вы еще хотели узнать?
Литературное чтение
Э. Мошковская «Болельщик…»
Цели урока: - Познакомить детей с биографией Э. Мошковской и её стихотворением Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и правильного выразительного чтения;
· Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев.
· Воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в группах.
Оборудование урока: портрет писательницы, компьютер, конверты с заданиями выставка книг, словарь.
Организационный момент.
1. Артикуляционная разминка
2. Работа над пословицей
Дружбу помни, а зло забывай.
а) составить
б) прочитать
в) что получилось
г) как вы понимаете эту пословицу?
|
|
|
д) прочитать ! ?
е) упражнение «Буратино»
Ребята, эта пословица будет девизом нашего урока.
4.Чистоговорка
Литературная разминка
Прверка д.з.
- Что было задано на дом?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством знаменитой детской поэтессы, а кто это мы сможем узнать, ПРОЧИТАВ ТОЛЬКО РУССКИЕ БУКВЫ
МFGОJJШКYLRОВQWСWSКWАSЯ
МОШКОВСКАЯ (портрет)
БИОГРАФИЯ
Эмма Эфраимовна Мошковская (15.04.1926 - 1981) родилась в Москве. В 1954 году окончила музыкально-педагогическое училище имени Гнесиных по классу вокала (меццо-сопрано). В качестве певицы Мошковская работала в Архангельской филармонии, затем –
в оперно-хоровой студии при Московской консерватории. В 1961 году опубликовала свои первые стихи в журналах «Мурзилка», «Пионер» и «Вожатый». Ее произведениям дали высокую оценку Чуковский и Маршак. Вот что писал Самуил Яковлевич о начинающем авторе: «Эмма Мошковская – один их наиболее одаренных молодых поэтов, пишущих
для детей. У нее есть то главное, что нужно детскому поэту: подлинная, а не наигранная веселость, умение играть с детьми, не подлаживаясь к ним». В 1962 году Мошковскаявыпустила свой первый поэтический сборник, а в 1967 году стала членом Союза писателей. Помимо стихов она писала прозу, сказки, занималась переводами. Песни на стихиМошковской до сих пор можно услышать в исполнении «звезд» отечественной поп-
и рок-музыки (например, Федора Чистякова и Сергея Мазаева).
|
|
|
Э.Мошковская «
_ Ребята, а какие цели вы поставите перед собой?
Прочитать стихотворение. Понять в чём заключается смысл.
· Развивать навыки правильного выразительного чтения;
· Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев;
· умения работать в группах.
Продолжить работу над выразительным чтением
Работать над произведением
· Как вы думаете, о чём пойдёт речь в стихотворении?
o предположения
· Как вы думаете, каким будет стихотворение грустным или веселым?
· Почему вы так считаете?
· Но, прежде чем мы продолжим урок давайте немного отдохнём.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!