Отчетная документация по ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практике
1. Дневник практики (оформляется по схеме).
2. Отчет по производственной практике.
3. Характеристика на студента с отметкой и печатью (2 экз.).
4. Конспекты мероприятий, заверенные воспитателем или старшим воспитателем ДОУ.
5. Индивидуальный план работы, заверенный руководителем практики.
6. Календарный план работы группы на период практики.
7. Наглядные материалы, изготовленные студентами, фото- и видео материалы о профессиональной деятельности.
Приложение 2
Критерии анализа предметной среды группы
Обогащенность предметной среды
1.1. Наличие разнообразных зон и уголков уединения
1.2. Наличие предметов, атрибутов, отражающих полоролевые виды деятельности
1.3. Предметы, стимулирующие развитие общечеловеческих ценностей (флаг, герб, произведения искусства и т.д.)
1.4. Наличие дидактических игр и атрибутов для сюжетно-ролевых, театрализованных игр, реализующих коммуникативный компонент.
1.5. Наличие худ. литературы, учеб. пособий, изобразительных и музыкальных средств, аудио-, видеопособий для использования в различных видах коммуникации
1.6. Задействованность всех помещений детского сада (музыкальный и физкультурный залы, столовая, метод. кабинет, групповые помещения и т.д.)
1.7. Эмоционально-поведенческий компонент среды
1.7.1 Эмоциональность
1.7.2. Эмоциогенность
Функциональность среды
2.1. Комплексная возможность использования предметов, атрибутов (во всех видах деятельности)
|
|
|
2.2. Полифункциональность использования предметов
2.3. Динамичность (изменчивость) среды
2.4. Доступность всех предметов ребенку
2.5. Возможность включения ребенка в преобразование среды
Педагогическая целесообразность
3.1. Возрастная адресованность
3.2. Индивидуальная адресованность
3.3. Педагогическая направленность среды
3.4. Обеспеченность разностороннего развития ребенка
3.5. Возможность преобразования среды педагогом в зависимости от ситуации и задач
Анализ предметно-развивающей среды по разделу «Развитие игровой деятельности»
1. Наличие уголков сюжетно-ролевых игр в соответствии с данной возрастной группой. Достаточное игровое оборудование для сюжетно-ролевых игр.
2. Наличие конструктивных игр в соответствии с возрастом детей: конструкторы – сюжетные, напольные, настольные, из различных материалов;
3. Достаточное количество атрибутов для обыгрывания построек (игрушки, транспортные средства, фигурки и т.д.)
7. Оборудование уголка театрализованных игр различными видами театров, костюмов, атрибутов, музыкальными игрушками и инструментами.
8. Наличие центра интеллектуального развития: дидактические и настольно-печатные игры математического содержания, для сенсорного развития, развития речи и т.д.
|
|
|
9. Насыщенность и разнообразие материалов для развития художественно-продуктивной деятельности дошкольников в соответствии с возрастной группой.
10. Помещение оформлено с учетом двигательной потребности детей (пространство для свободного перемещения), оборудован уголок физкультурных игр.
Анализ соблюдения режима дня и организации работы группы
1. Знание воспитателями режима дня своей возрастной группы.
2. Своевременный прием пищи. Не сокращается (удлиняется) время, отведенное на завтрак, обед и полдник.
3. Количество и длительность занятий соответствует сетке занятий и гигиеническим требованиям.
4. Умение воспитателя определить степень утомляемости детей и в связи с этим изменять ход занятий и их время.
5. Своевременный выход на прогулку и возвращение с нее. Соблюдение длительности прогулки.
6. Своевременное укладывание спать. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху.
7. Соблюдение времени, отведенного на сон. Не затягивание и не сокращение сна.
8. Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей.
|
|
|
9. Соблюдение времени свободной и самостоятельной деятельности детей.
10. Своевременный выход на вечернюю прогулку.
Анализ планирования и организации работы с родителями
1. Наличие в группе перспективного плана работы с родителями, который включает в себя различные формы работы: родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, открытые просмотры, совместные праздники, и др.
2. Наличие в группе журнала протоколов родительских собраний.
3. Ведется календарное планирование работы с родителями.
4. В группе эстетично и современно оформлен родительский уголок.
5. В уголке представлена информация о работе администрации, детского сада и группы.
6. Материал, представленный в родительском уголке, носит конкретный характер и рационален по объему.
7. В родительском уголке представлены наглядные материалы, папки-передвижки в соответствии с тематикой и данной возрастной группой.
8. В группе проводится анкетирование среди родителей с целью изучения контингента группы, изучения родительских запросов и др.
9. В группе оформлены различные выставки детских работ.
10. На выставках представлены работы всех детей группы.
|
|
|
Анализ проведения прогулки
1. Порядок одевания детей. Сформированность у детей навыков самообслуживания (по возрастной группе).
2. Соответствует ли одежда детей сезону.
3. Выполняется ли двигательный режим детей на прогулке.
4. Процедура раздевания. Порядок в шкафчиках, в раздевалке.
5. Гигиенические процедуры после прогулки.
6. Соответствует ли время выхода на прогулку режиму данной возрастной группы.
7. Соответствует ли время возвращения с прогулки режиму данной возрастной группы.
8. Соблюдается ли общее время прогулки.
9. Соблюдается ли режим вечерней прогулки в соответствии с данной возрастной группой.
10. Соблюдение правил безопасности проведения прогулок.
Схема анализа документации (ООП ДО, календарно-тематического плана и другой документации воспитателя)
1. Паспорт группы: информационный бюллетень группы и ОО, программное обеспечение, список детей, режимы дня, система образовательной работы, аттестационные листы педагогов.
2. Приложение к плану: режим на данный период + щадящий, режим двигательной активности, листы здоровья, программа оздоровления.
3. Перспективный план: план работы с родителями, организация развивающей среды, методическое обеспечение, игровая деятельность.
4. Календарный план: списки детей (групповой, по подгруппам, по группам здоровья), планирование на день (утро, вечер).
5. Папки взаимодействия и совместной деятельности педагогов и специалистов.
6. Документация для работы с родителями: тетрадь сведений о родителях, протоколы родительских собраний, отчеты, информация для стендов и папок-передвижек.
7. Тетрадь учета посещаемости.
8. Тетрадь инструктажа детей по ОБЖ (для средней, старшей и подготовительной групп)
9. Инструкции по охране труда.
Примерная схема анализа непосредственной образовательной деятельности№ 1
1. Анализ целей НОД.
Оценка правильности и обоснованности постановки воспитательной, обучающей и развивающей цели НОД с учетом особенности данного материала, возраста детей, места данного НОД в системе занятий.
Степень достижения целей НОД.
2. Анализ структуры и организации НОД.
Продуманность выбора типа НОД.
Структура, логическая последовательность и взаимосвязь частей НОД, целесообразность распределения времени между частями.
Рациональность выбора форм обучения.
Наличие плана НОД и организация его выполнения воспитателем.
3. Анализ содержания НОД.
Соответствие содержания НОД требованиям государственных стандартов, государственных программ.
Полнота, доступность, научность изложения.
Степень нравственного влияния, воспитательная направленность НОД.
Реализация развивающих возможностей НОД в плане формирования познавательной активности, творческого мышления.
Подведение детей к восприятию новых знаний.
Выделение главной идеи нового материала.
Формирование новых понятий.
Актуализация опорных знаний.
4. Анализ методики проведения НОД.
Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию данного материала, поставленным целям НОД, возрастным возможностям данной группы.
Разнообразие приемов и методов, применяемых воспитателем.
Эмоциональность подачи материала.
Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала.
Оценка методической вооруженности и педагогической техники воспитателя.
5. Анализ работы и поведения детей в ходе НОД.
Общая оценка работы детей.
Внимание, интерес к данной теме.
Активность, работоспособность детей.
6. Оценка санитарно-гигиенических условий НОД.
7. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы воспитателей.
8 .Недостатки НОД. Предложения по их устранению.
9. Общие выводы и предложения.
Схема анализа НОД № 2
1. Задачи НОД (образовательные, воспитательные, развивающие), их взаимосвязь и пути реализации.
2. Готовность воспитателя к занятию, оборудование НОД, наглядные пособия, санитарно-гигиенические требования.
З. Организационная структура, тип НОД его место в системе занятий, четкость, последовательность, логичность этапов НОД. Дозировка времени.
4. Содержание НОД: научность материала, его воспитывающее и развивающее значение, правильность отбора материала по объему, содержанию и трудности для детей.
5. Методическое обеспечение НОД: использование методов и приемов обучения, обоснованность их выбора, целесообразность и эффективность применения (соответствие содержания материала уровню подготовленности). Методика проведения различных частей НОД:
• методика психологического настроя детей;
• методика изложения нового материала;
• методика проведения и закрепления учебного материала;
• приемы активизации мыслительной деятельности;
• организация репродуктивной и творческой деятельности детей;
• учет индивидуальных особенностей, уровня подготовленности, осуществление индивидуализации обучения и дифференцированного подхода;
6. Поведение детей в ходе НОД:
• активность детей;
• самостоятельность, интерес;
• сосредоточенность и устойчивость внимания;
• отношение детей к воспитателю и друг к другу.
7. Характеристика деловых качеств воспитателя:
• уровень научных знаний воспитателя и его подготовленности к занятию;
• знание воспитателем теории обучения и воспитания детей, методики предмета, его умение применять эти знания на занятии.
8. Общие результаты НОД:
• выполнение плана НОД;
• достижение образовательной, воспитательной и развивающей целей НОД;
• выводы и предложения по дальнейшему усовершенствованию работы, закреплению успехов и устранению допущенных ошибок.
Примечание:
Выделить этапы подготовки воспитателя к занятию.
Перечислить условия успешной подготовки воспитателя к занятию.
В дневник практики записать понравившиеся приемы, задания, используемые воспитателем в работе с детьми, подобрать свои к подобным ситуациям.
Наблюдение и педагогическая диагностика игровой деятельности, двигательной сферы, речевого, познавательного и художественно-творческого развития ребенка (по направлениям развития ребенка, представленным в программе).
Таблица 1
Перечень дидактических игр
| № п/п | Название игры | Цель игры | Материалы и оборудование | Содержание игры |
| Физическое развитие | ||||
| Познавательное развитие | ||||
| Речевое развитие | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | ||||
| Художественно-эстетическое развитие | ||||
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 561; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!