Тема: «Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки»
Цели:
1. Закрепить понятия о словах-предметах, словах-действиях и словах-признаках.
2. Закрепить умение правильно задавать вопросы к этим словам.
3. Развивать внимание, память, мышление.
4. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, фишки, флажок чемпиона, косынка, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
2.Упражнение «Подумай и ответь».
- Что нас окружает? (Предметы.)
- На какие две главные группы делятся предметы? (Живые — неживые.)
- Как мы спрашиваем про живые (неживые) предметы?
- Что совершает каждый предмет? (Действие.)
- Как мы спрашиваем про действия?
- Чем каждый предмет похож на другой (отличается от другого)? (Признаками.)
- Как мы спрашиваем про признаки?
3.Упражнение «Олимпийский чемпион».
Предложить детям рассмотреть предметные картинки с изображениями самолета и лисы и ответить на вопросы:
- Что (кто) это?
- Что делает? (Летит, взлетает, кружится, мчится, садится; стоит смотрит, прислушивается, охотится и т.д.)
- Какой (какая)?
За каждый правильный ответ давать ребенку фишку-поощрение. Подсчитать фишки, определить чемпиона, вручить переходящий приз.
4.Физкультминутка.
Игра «Жмурки».
Дети выбирают водящего, завязывают ему глаза косынкой. Водящий медленно кружится на месте. Дети идут по кругу со словами: «Слушай, слушай, не зевай, кто предмет (действие, признак) назвал - узнай». Водящий долакекназвать того, кто произнес слово.
|
|
|
5.Упражнение «Послушай, подумай и ответь».
Попросить детей послушать отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Кораблик» и запомнить слова-предметы (живые и неживые), слова-действия и слова- признаки, которые в нем услышат, а затем назвать их.
Плывет, плывет кораблик, Ведет кораблик утка,
Кораблик золотой. Испытанный моряк.
Везет, везет подарки. Земля! - сказала утка.
Подарки нам с тобой... -Причаливаем! Кряк!
6.Итог занятия.
На дом: задание 8.
Занятие 9.
Тема: «Предложение на двух слов»
Цели:
1. Закрепить понятия о словах, обозначающих предметы и действия.
2. Практически познакомить с понятием «предложение». ^
3. Учить составлять предложения из двух слов - по действию и сюжетным картинкам.
4. Дифференцировать понятия «слово» и «предложение».
5. Развивать внимание, память, общую моторику.
6. Воспитывать умение слушать логопеда и сверстников.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточки-символы слов-предметов и слов-действий (см. задание на дом 9), игрушка машинка, схемы предложения (длинные и короткая полоски), наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
Ход занятия
1.Организационный момент.
2.Упражнение «Подбери слово к символу».
Поставить на наборное полотно символ «человечек» и попросить детей подобрать слова к этому символу.
- Как мы спрашиваем про эти слова?
Аналогично провести работу с символами «квадратик» и «стрелочка».
3.Упражнение «Подружи слова».
Вызвать ребенка и попросить его совершить какое-либо действие (рисовать, прыгать, пить и т.д.). При этом спрашивать остальных детей:
- Кто это? (Петя.) (Выставить символ «человечек».)
- Что делает? (Рисует.) (Выставить символ «стрелочка».)
Затем предложить подружить эти слова, то есть сказать их вместе. (Петя рисует.)
- У нас получилось предложение, потому что слова стоят по порядку и сообщают нам, что делает Петя.
Запустить заводную машинку и спросить:
- Что это? (Машина.) (Выставить символ «квадратик».)
- Что делает? (Едет.) (Выставить символ «стрелочка».)
Показывая на символы, сказать: «Машина едет».
- Что получилось? (Предложение.)
- Почему? (Слова дружат и сообщают нам про машину, что она едет.)
Выставить картинки и попросить детей составить предложения с опорой на символы. (Поезд едет. Собака лает.)
|
|
|
- Вывод: если слова дружат друг с другом и о чем-то нам сообщают, то получается предложение.
4.Физкультминутка.
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что видели - покажем». Играющие встают по кругу. Выбирается водящий, который уходит подальше, чтрбы не слышать, о чем договариваются дети с логопедом. Те договариваются, в кого они превратятся и что будут делать. Например: «Самолеты будут летать». Зовут водящего, он становится в центр круга. Дети водят хоровод и под слова «Где мы были, мы не скажем, а что видали - покажем» изображают то, о чем договорились. Водящий должен ответить предложением «Самолеты летают». Игра проводится 3-4 раза.
5.Упражнение «Слово или предложение?».
Раздать детям цо длинной и короткой полоске. Если логопед называет слово, дети поднимают короткую полоску, если говорит предложение - длинную.
6.Упражнение «Составь предложение» (см. задание на дом 9, Л. 4). Попросить детей по сюжетной картинке с живым (неживым) предметом составить предложение, сделать его схему, выделить первое и второе слова.
7.Упражнение «Скажи по схеме» (Там же, п. 2). Попросить детей придумать предложения по схемам.
8.Итог занятия.
На дом: задание 9.
Занятие 10
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!