ОСОБЕННОСТИ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА до 3-4-х лет, в т.ч. с ЗПР
ОСОБЕННОСТИ ОБСЛЕДОВАНИЯ.
1. Ребенок до 3-х и даже до 4-х лет не может выполнить все предлагаемые в методике тесты и пробы.
2. Задания для ребенка данного возраста или с ЗПР должны быть, естественно, проще и соответствовать данной возрастной группе.
3. Большая часть обследования проводится с помощью родителей, через опрос.
4. Детей данной возрастной группы лучше обследовать в два этапа (два прихода). Во-первых, при первом посещении ребенку необходимо осмотреться, познакомиться, привыкнуть. Во-вторых, ребенок данной группы не в состоянии долго удерживать внимание на заданиях, быстрее устает.
5. В кабинете должны находиться игрушки. К ребенку не следует обращаться сразу. Желательно начать беседу с родителей.
6. При проведении такого рода обследования желательно опираться на методическое пособие «Ребенок. Инструкция по применению. Нейропсихофизиологические нормативы развития ребенка от 0 до 7 лет». В данном пособии приведены нормативы развития ребенка по месяцам и по блокам (крупная и мелкая моторика, слуховое и зрительное восприятие, импрессивная и экспрессивная речь, конструирование, память, интеллект, бытовые навыки, эмоционально-коммуникативная сфера, игра).
7. Ориентируясь на возрастные нормативы, проводится тестирование ребенка для определения соответствия его развития нормам. По результатам выводится профиль развития психоневрологических функций.
|
|
|
8. Обследование данной группы детей очень трудоемкое, требующее более глубокого профессионального подхода. Освоить процедуру такого обследования и технологию подсчета результатов достаточно сложно. Поэтому рекомендации по обследованию в данном пособии приводятся справочно.
ТЕСТЫ И ПРОБЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Зная предварительно возраст ребенка, который придет на обследование, можно, опираясь на методическое пособие «Ребенок. Инструкция по применению», выписать основные нормативные показатели, соответствующие данному возрасту, для того, чтобы можно было сравнить уровень развития ребенка с нормативом. Нормативные таблицы из данного пособия приведены в Приложении 28. В подготовленной вами таблице: 1-я колонка – наименование признака (по блокам); 2-я колонка – показатели ребенка, 3-я колонка – возраст, когда должен проявиться и наблюдаться данный признак. Например, для ребенка возраста в районе 3-х лет, можно подготовить примерно следующую таблицу – Приложение 29.
ПРОФИЛЬ РАЗВИТИЯ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ.
По результатам опроса родителей и тестирования ребенка составляется заключение, пример которого приведен в Приложении 30. В заключении подробно обосновывается присвоение ребенку оценки его развития, исходя из проведенного обследования. Затем составляется профиль развития психоневрологических функций, пример которого приведен в Приложении 31.
|
|
|
ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ. ПРИЛОЖЕНИЯ. БЛАНКИ.
Ниже приводится список необходимого для обследования стимульного материала и протоколов обследования. Все бланки размещены на диске и могут быть использованы в распечатанном виде.
1. Бланк к пробе «Эмоции. Кот»
2. Бланк к пробе «Эмоции. Лица»
3. Бланк к тесту «Таблицы Шульте»
4. Бланк к пробе «Недостающие детали»
5. Бланк 1 к пробе «Предметные изображения»
6. Бланк 2 к пробе «Предметные изображения»
7. Бланк к пробе «Наложенные изображения. Перечеркнутые картинки»
8. Бланк к пробе «Наложенные изображения. Фигуры Поппельрейтера»
9. Бланк к пробе «Цыпленок, петух, курица»
10. Картинки (стимул) к пробе на проверку зрительной памяти
11. Картинки-1 к пробе на проверку зрительной памяти
12. Картинки-2 к пробе на проверку зрительной памяти
13. Бланк к пробе «Разбитое окно»
14. Бланк к пробе «Бочка»
15. Рассказ «Лев и мышь»
16. Бланк к пробе «Четвертый лишний»
17. Бланк к пробе «Квадрат, круг, зигзаг»
|
|
|
18. Стимульный материал к тесту Люшера
19. Таблица подсчета результатов по тесту Люшера – в Excel
20. Бланк к тесту Бендер
21. Набор стимульного материала к тесту «Тэммл. Дорки. Амен» - 7 страниц по 2 картинки – итого 14 картинок для мальчиков (21.1-21.7)
22. Набор стимульного материала к тесту «Тэммл. Дорки. Амен» - 7 страниц по 2 картинки – итого 14 картинок для девочек (22.1-22.7)
23. Протокол обследования - бланк
24. Протокол обследования (числовое выражение) – в Excel
25. Заключение по результатам обследования
26. Нейротипы – папка
27. Экспресс-заключение. Пример.
28. Нормативы. Папка.
29. Нормативы (минимум) 3 года.
30. Заключение на ребенка 4,5 лет. Пример.
31. Психоневрологический профиль ребенка 4,5 лет. Пример.
32. Список бланков.
33. ДИСК с БЛАНКАМИ.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000.
2. Безруких М.М, Ефимова С.П., Князева М.Г. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учить? М., 1994.
3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М., 1981.
4. Бурлакова М.К. Советы логопеда. М., 2001. Возрастные особенности психологического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной, И.М. Лисиной. М., 1982.
|
|
|
5. Вейн А.М., Соловьева А.Д. Патологические вегетативные синдромы // Физиология вегетативной нервной системы: Руководство по физиологии Л.: Наука, 1981.
6. Выготский Л.С. Избранные труды. М.: Педагогика,1956.
7. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.:Изд-во АПН РСФСР, 1960
8. Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб.: Питер, 2006.
9. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. – СПб.: «Тускарора», 2003.
10. Ефимова И.В. Амбидекстры: нейропсихология индивидуальных различий. – СПб.: КАРО, 2007.
11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
12. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. М.: Изд-во Мгу, 1969. 2-е изд.
13. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: АПН РСФСР, 1970. 2-е изд.Т.2.
14. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 1973.
15. Лурия А.Р. Функциональная организация мозга // Естественно-научные основы психологии. М.: Педагогика, 1978. С. 109.
16. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М., 1966.
17. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.
18. Полонская Н.Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
20. Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. – М.: Генезис, 2007.
21. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.
22. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практ. руководство для учителей и родителей. - М.: ТЦ Сфера, 2000.
23. Скворцов И.А. Детство нервной системы. – М.: МЕДпрессинформ, 2004.
24. Фарбер Д.А., Дубровинская Н. В. Структурно-функциональное созревание мозга ребенка // Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы). М., 2000. С. 5–28.
25. Хризман Т.П., Еремеева В.Д., Белов И.М. и др. Функциональная асимметрия мозга и ее связь с развитием речи у детей // Вопросы психологии. 1983. № 5. С. 110–115.
26. Яссман Л.В. Основы детской психопатологии: Учеб. пособие для психол. фак. пед. вузов. М., 1999
27. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе: Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. СПб: ИМАТОН, 2006.
ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ СТРЕССОМ
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 552; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!