Примерная схема анализа организации и проведения режимных моментов
1. ФИО воспитателя, категория.
2.Объект наблюдения (питание, умывание, одевание, подготовка ко сну).Возраст детей.
3.Цели и задачи, решаемые в ходе режимного момента, их соответствие возрасту детей.
4.Условия для организации режимного момента (материальная среда, единство требований и т.д.).
5.Учет принципов (требований) проведения данного режимного момента.
- опора на наглядность;
-учет индивидуальных особенностей;
- Постепенный переход от одного режимного момента к другому.
6.Методика проведения режимного момента, ее соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей:
- показ,
- разъяснение,
- приучение,
- упражнение,
- игровые методы,
- дидактические игры,
- художественное слово,
- контроль,
- требование,
- оценка,
- приемы создания положительного отношения к процессам,
- соблюдение гигиенических требований,
- взаимосвязь оздоровительных и воспитательных мероприятий
8. Использование режимного момента для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.).
9.Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксирование недостатков, работа с родителями, закрепление полученных навыков в других видах деятельности).
10. Рекомендации по проведению режимных моментов.
|
|
|
Приложение 5
Анализ проведения физкультурного занятия воспитателем:
1. Сведения о занятии (дата, время, место проведения, количество детей, их одежда и обувь, физкультурный инвентарь, атрибуты).
2. Правильность определения и формулировки задач физкультурного занятия.
3. Соответствие упражнений поставленным задачам, возрасту детей, их подготовленности, условиям проведения.
4. Правильность сочетания основных движений в основной части занятия, последовательность физических упражнений.
5. Взаимосвязь частей занятия.
6. Правильность методики проведения занятий: дозировка физических упражнений; темп их выполнения; правильность объяснений, указаний, команд, распоряжений; индивидуальный подход к детям.
7. Организация детей на занятии (способы организации; наличие графического изображения размещения детей, воспитателя, расположения физкультурного инвентаря).
8. Подготовка детей к занятию.
9. Правильность описания физических упражнений.
10. Внешнее оформление плана-конспекта.
11. Общая оценка и предложения по совершенствованию плана-конспекта занятия.
Приложение 6
Вопросы для самоанализа самостоятельного проведения физкультурного занятия:
|
|
|
1. Условия проведения (подготовка места, инвентаря).
2. Одежда и обувь детей и воспитателя.
3. Эффективность решения задач физического воспитания: качество выполнения упражнений детьми;
способы организации детей при выполнении упражнений; соответствие методов и приемов возрасту и подготовленности детей, этапам обучения, использование подводящих упражнений;
соответствие дозировки и темпа выполнения упражнений возрасту детей, регулирование физической нагрузки;
самочувствие детей (заинтересованность в результатах, активность, внимание, взаимоотношения с другими детьми).
4. Уровень подготовки воспитателя: качество показа физических упражнений, правильность объяснений, подачи команд и распоряжений; умение видеть всех детей; помощь детям при выполнении упражнений; умение предупреждать ошибки, исправлять их, обеспечивать страховку; характер ведения занятия.
5. Моторная плотность занятия.
Приложение 7
Вопросы для наблюдения и анализа утренней гимнастики :
1. Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики, ее продолжительность.
2.Организация детей.
3.Подбор упражнений, их количество, последовательность, повторность.
|
|
|
4.Контроль за качеством движений в процессе выполнения упражнений.
5.Воспитательные моменты при проведении утренней гимнастики.
Приложение 8
Анализ самостоятельного проведения утренней гимнастики :
- Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).
- Условия проведения (групповая комната, физкультурный зал, площадка).
- Подготовленность воспитателя, наличие плана-конспекта, правильность и тщательность его разработки.
- Подготовка места и физкультурного инвентаря.
- Подготовка детей (переодевание и т.д.), их одежда и обувь.
- Организация утренней гимнастики; своевременное начало и конец; способы организации детей для выполнения физических упражнений; рациональное использование площадки (помещения); раздача и сбор инвентаря.
- Соответствие упражнений, их сочетаний, последовательности выполнения, методики проведения их главному назначению — решению оздоровительных задач, возрасту детей, их состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности; продолжитель ность утренней гимнастики в целом и каждого упражнения; дозировка и темп выполнения упражнений; приемы регулирования дыхания; оценкп общей и двигательной (моторной) плотности утренней гимнастики.
- Решение образовательных задач; качество выполнения упражнений; приемы предупреждения и исправления ошибок.
- Использование музыкального сопровождения.
- Самочувствие, поведение и настроение детей.
- Уровень педагогического мастерства воспитателя: качество показа упражнений, объяснения, команды, указания, распоряжения, умение видеть всех детей, осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением, владение голосом, культура речи, тон, обращение с детьми, характер ведения утренней гимнастики (уверенно, неуверенно); настроение педагога.
Приложение 9
|
|
|
Вопросы для наблюдения и анализа подвижных игр
- Название игры и ее содержание.
- Правила игры.
- Подготовка воспитателя и детей к игре.
- Сбор детей на игру.
- Приемы создания интереса к игре.
- Объяснение игры, ее правил.
- Распределение ролей.
- Руководящая роль воспитателя.
- Использование мелких и крупных пособий.
- Воспитательные моменты при проведении подвижной игры.
Приложение 10
Анализ самостоятельного проведения подвижной игры :
- Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).
- Условия проведения игры (физкультурный зал, площадка).
- Подготовка воспитателя: наличие плана-конспекта (конспекта), правильность и тщательность его разработки.
- Подготовленность места и физкультурного инвентаря.
- Одежда и обувь детей и воспитателя.
- Организация подвижной игры: своевременность начала и окончания игры; длительность игры в целом, время на каждое повторение и на выполнение отдельных упражнений; способы организации воспитанников, размещение детей, воспитателя, инвентаря, атрибутов; рациональное использование помещения; раздача и сбор инвентаря, атрибутов.
- Эффективность решения образовательных задач: качество выполнения движений; приемы предупреждения и исправления ошибок; приемы развития физических качеств (ловкости, быстроты и др.).
- Степень решения оздоровительных задач: продолжительность игры в целом; дозировка и темп выполнения физических упражнений; оценка моторной плотности занятия.
- Степень решения воспитательных задач: содействие умственному, нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию; использование музыкального сопровождения.
- Уровень педагогического мастерства воспитателя: умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием, поведением и настроением детей; владение голосом, культура речи; тон обращения к детям; характер ведения игры (уверенно, неуверенно); настроение педагога.
- Общая оценка проведения подвижной игры.
- Предложения к совершенствованию содержания и методики подвижных игр.
Приложение 11
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 903; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!