Глава 6 — В поисках безопасности
Когда цыплята боятся, они прячутся под крыльями любви курицы, в поисках безопасности.
Испуганный ребёнок бежит в поисках своей матери, потому что рядом с ней, он чувствует себя безопасно.
Уже доказано, что СТРАХ и поиск БЕЗОПАСНОСТИ всегда тесно связаны.
Человек, который боится, что на него нападут бандиты, ищет безопасность в своём пистолете.
Страна, которая боится нападения другой страны, закупает пушки, самолёты, военные суда, собирает свои войска и поднимает их на войну.
Многие субъекты, которые не умеют работать, в ужасе перед нищетой, ищут безопасности в преступлении, становятся ворами, бандитами и т. д.
Многие, не достаточно интеллигентные женщины, испуганные возможностью оказаться в нищете, превращаются в проституток.
Ревнивый мужчина, боится потерять свою женщину, ища безопасности в пистолете, убивает, а потом ясно, что попадает в тюрьму.
Ревнивая женщина, убивает свою соперницу или своего мужа и так она превращается в убийцу.
Она боится потерять своего мужа и в желании обезопасить его, она убивает другую, или решается убить его.
Трусливый хозяин дома, боится, что жильцы не заплатят ему за аренду дома и требует контрактов, поручителей, залогов и т. д., он хочет так удостовериться. И если бедная вдова, с множеством детей, не может удовлетворить такие ужасные требования, и если все домовладельцы города, делают то же самое, то в конце, бедной, со своими детьми придётся спать на улице или в городском парке.
|
|
|
Все войны имеют своё происхождение в страхе. Гестапо, пытки, военные концлагеря, Сибирь, ужасные тюрьмы, изгнания, принудительные работы, расстрелы и т. д., исходят от страха.
Нации атакуют другие нации от страха, ищут безопасность в насилии. Думают, что убивая, нападая и т. д., они могут стать безопасными, сильными и могущественными.
В офисах тайной полиции, контрразведки и т. д., на западе и на востоке, пытают шпионов, их боятся. Их хотят заставить признаться, чтоб предоставить безопасность государству.
Все преступления, все войны, весь бандитизм, имеют своё происхождение в страхе и в поиске безопасности.
В другие времена была искренность среди людей. Сегодня, страх и поиск безопасности покончил с чудесным ароматом искренности.
Друг не доверяет другу, боится, что тот его обворует или обманет, будет его эксплуатировать. Даже есть дурацкие и развратные фразы, как например следующая: «НИКОГДА НЕ ПОВОРАЧИВАЙСЯ СПИНОЙ К СВОЕМУ ЛУЧШЕМУ ДРУГУ» ГИТЛЕРОВЦЫ называли эту фразу ЗОЛОТЫМ ПРАВИЛОМ.
Уже друг боится друга и даже использует ФРАЗЫ, чтобы защищаться. Уже нет искренности между друзьями. Страх и поиск безопасности покончили с прелестным ароматом искренности.
|
|
|
Кастро Рус на Кубе, расстрелял тысячи граждан, от страха того, что они могут с ним покончить. Кастро ищет безопасность по средствам расстрела, он думает, что таким образом, сможет найти безопасность.
Развратный и кровожадный Сталин задушил Россию своими кровавыми чистками. Это была его манера поиска безопасности.
Гитлер организовал Гестапо, ужасное Гестапо, ради безопасности государства. Нет сомнения в том, что он боялся своего свержения и поэтому организовал кровожадное Гестапо.
Всё горе этого мира имеет своё происхождение в страхе и в поиске безопасности.
Учителя и учительницы школы должны научить учеников таланту значения. Очень жаль, что девочек и мальчиков запугивают изначально в самом доме.
Девочкам и мальчикам угрожают, их запугивают, их бьют и т. д.
Запугивать ребёнка и молодого — это обычаи родителей семьи и учителей, с целью, чтобы он учился. Обычно, говорится детям и молодым, что если они не будут учиться, то им придётся просить милостыню, бродить по улицам голодными, выполнять очень скромные работы, как например чистка обуви, грузоподъёмные работы, продажа газет, работа в поле и т. д. (как будто такая работа является преступлением).
|
|
|
В глубине, за этими словами родителей и учителей, существует страх за сына и поиск безопасности для сына.
Самое тяжёлое из всего, о чём мы говорим, это то, что ребёнок и молодой, усложняется, наполняясь страхом и позже, в практичной жизни, эти субъекты полны страха.
Родители семьи и учителя, у которых эта дурная привычка, пугать детей, мальчиков и девочек, юношей и девушек, в бессознательной форме, направляют их путём преступления, потому что мы уже сказали, что всякое преступление имеет своё происхождение в страхе и в поиске безопасности.
На сегодняшний день СТРАХ И ПОИСК БЕЗОПАСНОСТИ превратили эту планету Земля в ужасный ад. Весь мир боится. Весь мир хочет безопасности.
В другие времена можно было свободно путешествовать, сейчас границы полны вооружённых охранников, требуются паспорта, сертификаты всякого рода, чтоб иметь право перейти из одной страны в другую.
Всё это происходит в результате страха И ПОИСКА БЕЗОПАСНОСТИ. Опасаются того, кто путешествует. Боятся того, кто прибывает. Ищется безопасность в паспортах и в бумагах всякого рода.
Учителя и учительницы школ, колледжей и университетов, должны понимать ужас всего этого и кооперироваться на благо мира. Умея воспитать новое поколение, обучая пути подлинного значения.
|
|
|
НЕОБХОДИМО научить новое поколение не бояться и не искать безопасности ни в чём и ни в ком.
Необходимо, чтобы всякий индивид научился доверять больше самому себе.
СТРАХ И ПОИСК БЕЗОПАСНОСТИ — это ужасные слабости, которые превратили жизнь в ужасный ад.
Повсюду изобилуют трусы, боязливые, слабые, которые всегда находятся в поисках БЕЗОПАСНОСТИ.
Боятся жизни, боятся смерти, боятся того, что скажут, боятся «того, что говорится, что говорят», боятся потерять социальный статус, политический статус, престиж, деньги, красивый дом, красивую женщину, хорошего мужа, работу, бизнес, монополию, мебель, машину и т. д. и т. д. Всего боятся. Повсюду изобилуют трусы, боязливые и слабые, но никто не чувствует себя трусом, все преувеличивают, считая себя сильными, смелыми и т. д.
На всех социальных уровнях существуют тысячи и миллионы интересов, которых боятся потерять и поэтому весь мир ищет безопасностей, которые, в силу того, что делаются всё более и более сложными, делают жизнь всё более и более сложной, более и более трудной, более горькой, жестокой и безжалостной.
Все сплетни, вся клевета, интриги и т. д., имеют своё происхождение в страхе и в поиске безопасности.
Чтобы не потерять удачу, позицию, могущество, престиж, распространяется клевета, сплетни, убийства или оплачивается тайное убийство.
Могущественные люди земли, даже позволяют себе роскошь иметь высокооплачиваемых убийц, с мерзкой целью, чтобы уничтожить всякого, кто угрожает их затмению.
Они любят могущество и ради самого могущества удостоверяются в нём, на основе денег и большого количества крови.
Газеты постоянно пишут о многих случаях самоубийства.
Многие думают, что покончивший с собой очень смелый, но на самом деле самоубийца трус, который боится жизни и ищет безопасность в костлявых руках смерти.
Некоторые герои войны были известны как слабые и трусливые люди, но когда они встретились лицом к лицу со смертью, их страх был таким ужасным, что они превратились в ужасных зверей в поисках безопасности для своей жизни, прикладывая высшие усилия против своей смерти, и тогда их признали героями.
Страх обычно путается со смелостью. Тот, кто кончает с собой, кажется очень смелым. Тот, кто носит пистолет, кажется очень смелым. Но на самом деле самоубийцы и вооружённые люди очень трусливые.
Тот, кто не боится жизни, не покончит с собой. Тот, кто никого не боится, никогда не будет ходить с пистолетом на поясе.
Нужно срочно, чтобы учителя и учительницы школ, обучили гражданина в ясной и чёткой форме, тому, что есть настоящая СМЕЛОСТЬ и тому, что есть страх.
СТРАХ И ПОИСК БЕЗОПАСНОСТИ превратили этот мир в ужасный ад.
Глава 7 — Амбиция
АМБИЦИЯ имеет разные причины. Одна из них, эта то, что называется СТРАХ.
Скромный мальчик, который в парках роскошных городов, чистит ботинки горделивых джентльменов, мог бы превратиться в вора, если бы почувствовал страх к бедности, страх к самому себе, страх к своему будущему.
Скромная мастер ателье, который работает в роскошном магазине предпринимателя, со дня на день могла бы превратиться в вора или в проститутку, если бы почувствовала страх к будущему, страх к жизни, страх к старости, страх к самой себе и т. д.
Элегантный официант роскошного ресторана или большой гостиницы, мог бы превратиться в ГАНГСТЕРА, в налётчика на банки или в самого настоящего вора, если по несчастью он бы почувствовал страх от самого себя, от своей скромной должности официанта, от своего личного будущего и т. д.
У незначительного насекомого есть амбиции стать слоном. Бедный работник за прилавком, который обслуживает клиентов и который с терпением показывает нам галстук, рубашку, ботинки, делая много вежливых знаков, улыбаясь с притворным смирением, имеет амбицию на что–то большее, потому что он очень сильно боится нищеты, боится своего тёмного будущего, боится старости и т. д.
Амбиция многолика. У амбиции лицо святого и лицо дьявола, лицо мужчины и лицо женщины, лицо интереса и незаинтересованности, лицо виртуоза и грешника.
Существует АМБИЦИЯ в том, кто хочет пожениться и в том закостенелом СТАРОМ ХОЛОСТЯКЕ, который ненавидит супружество.
Существует АМБИЦИЯ в том, кто с бесконечным сумасшествием желает «СТАТЬ КЕМ- НИБУДЬ», «ВЫДЕЛИТЬСЯ», «ПОДНЯТЬСЯ». И существует АМБИЦИЯ в том, кто превращается в ОТШЕЛЬНИКА, который ничего не хочет от этого мира, потому что его единственная АМБИЦИЯ — это достичь НЕБА, ОСВОБОДИТЬСЯ и т. д.
Существуют АМБИЦИИ ЗЕМНЫЕ И ДУХОВНЫЕ АМБИЦИИ. Иногда амбиция использует маску НЕЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ И ЖЕРТВЕННОСТИ.
Тот, у кого нет АМБИЦИИ в этом коварном и ничтожном мире, имеет АМБИЦИИ в другом, а тот, кто не ЖЕЛАЕТ денег, ЖЕЛАЕТ ПСИХИЧЕСКИХ СИЛ.
ЯЮ, МНЕ САМОМУ, СЕБЕ САМОМУ всегда нравится скрывать АМБИЦИЮ, прятать её в самые секретные уголки ума, а потом говорить: «у меня нет никаких амбиций», «я люблю своих ближних», «я незаинтересованно работаю на благо всех человеческих существ».
Политический лис, который всё уже знает, иногда удивляет толпы своими деяниями, на первый взгляд незаинтересованными, но когда он уходит со своей должности, как правило, едва покидая свою страну, забирает с собой несколько миллионов долларов.
Амбиция скрывается под маской незаинтересованности и обычно обманывает даже самых хитрых людей.
В мире существует множество людей, у которых есть амбиция быть не амбициозными.
Множество людей отказываются от пышностей и тщеславий этого мира, потому что у них есть амбиция личного, интимного самосовершенствования.
Отшельник, который идёт на коленях до храма, и который бичует себя плетью полный веры, вроде бы не имеет никаких амбиций, и он даже позволяет себе роскошь давать, ни у кого ничего не отнимая. Но ясно, что у него есть амбиции чудес, исцеления, здоровья для самого себя или для какого–нибудь родственника, а возможно, для вечного спасения.
Мы восхищаемся воистину религиозными мужчинами и женщинами, но нам очень жаль, что они не любят свою религию с полной незаинтересованностью.
Святые религии, возвышенные секты, ордены, духовные общества заслуживают нашу незаинтересованную любовь.
Очень редко можно найти в этом мире какого–нибудь человека, который любит свою религию, свою школу, свою секту и т. д., но незаинтересованно. Это очень печально.
Весь мир полон амбиций. Гитлер ввязался в войну из–за амбиций.
Все войны имеют своё происхождение в страхе и в амбиции. Все самые тяжёлые проблемы в жизни имеют своё происхождение в амбиции.
Весь мир живёт в борьбе против всего мира, благодаря амбиции. Одни против других, все против всех.
У каждой персоны в жизни есть амбиция, чтобы быть кем–то или чем–то. А люди уже определённого возраста, учителя, родители семьи, опекуны и т. д., стимулируют детей, мальчиков и девочек, девушек и юношей, чтобы они следовали этим ужасным путём амбиции.
Старшие говорят ученикам и ученицам: «Ты должен быть кем–то в жизни», «Стань богатым», «Выйди замуж за миллионера», «Будь могущественным» и т. д.
Старые поколения, ужасные и уродливые, вышедшие из моды, хотят, чтобы новые поколения, тоже были амбициозными, ужасными, уродливыми как они.
Самое страшное из всего этого, что новые люди позволяют себя уговорить, и так же позволяют вести себя поэтому ужасному пути амбиции.
Учителя и учительницы должны научить учеников и учениц тому, что никакая работа не заслуживает презрения. Абсурдно с призрением смотреть на водителя такси, на продавца за прилавком, на фермера, на чистильщика обуви. Всякая скромная работа прекрасна. Всякая скромная работа необходима в социальной жизни.
Не все мы родились, чтобы стать инженерами, правителями, президентами, докторами, адвокатами и т. д.
В социуме требуются все профессии, всякая деятельность. Ни одна честная работа не должна быть презираема.
В практичной жизни каждое человеческое существо служит для чего–то и то, что важно — это знать, для чего служит каждый.
Обязанность учителей и учительниц — раскрыть предрасположенность каждого ученика и направить его в этом отношении.
Тот, кто в жизни работает по своей профессии, будет работать с истинной любовью и без амбиции.
Любовь должна заменить амбицию. Профессия — это то, что нам реально нравится, это та работа, которую мы с радостью выполняем, это то, что мы любим.
В современной жизни, к сожалению, люди работают с отвращением, амбициозно, потому что выполняют функции, не соответствующие их склонностям и их профессией.
Когда кто–то работает тем, кем ему нравится, по своей истинной профессии, тогда он это делает с любовью, потому что любит свою профессию, потому что его способности в жизни совпадают с его профессией.
Это как раз работа учителей, уметь направлять своих учеников и учениц, раскрывать их способности, сориентировать их на путь подлинной профессии.
Глава 8 — Любовь
С самой школьной скамьи ученики и ученицы должны понимать в целостной форме то, что называется любовью.
Страх и зависимость обычно путаются с любовью, но они не есть любовь.
Ученики и ученицы зависят от своих родителей и учителей, и это естественно, что они их уважают и боятся одновременно.
Дети, юноши и девушки, зависят от своих родителей, в отношении одежды, еды, денег, укрытия и так далее. И всему свету ясно, что они чувствуют себя защищёнными, они знают, что зависят от своих родителей и поэтому они их уважают, и даже боятся их, но это не любовь.
Для того, чтобы показать, о чём мы говорим, мы можем с точностью удостовериться, что каждый мальчик или девочка, юноша или девушка, больше доверяет своим дружкам и подружкам в школе, чем своим родителям.
Действительно, девочки и мальчики, юноши и девушки, разговаривают с товарищами о самых интимных вещах, которые никогда бы не рассказали своим родителям. Это нам ясно показывает, что нет настоящего доверия между родителями и детьми. Что нет настоящей любви.
Необходимо срочно понять, что существует кардинальная разница между любовью и тем, что есть уважение, страх, зависимость, боязнь.
Нужно срочно начать уважать наших родителей и учителей, но не путать уважение с любовью.
Уважение и любовь должны быть интимно связаны. Но мы не должны путать одно и другое.
Родители боятся за своих детей, они желают им самого наилучшего, хорошей профессии, хорошего супружества, защиты и т. д., путая этот страх с настоящей любовью.
Необходимо понять, что без настоящей любви, родители и учителя не смогут мудро вести новое поколение, даже если у них есть очень хорошие намерения.
Дорога в преисподнюю вымощена благими намерениями.
Мы можем увидеть всемирно известный случай «бунтарей без идеала». Это ментальная эпидемия, которая распространилась по всему миру. Множество хороших детей, якобы очень любимых своими родителями, очень избалованных, нападают на не защищённых, бьют и насилуют женщин, воруют, закидывают камнями, бродяжничают в банде, принося ущерб окружающим, относятся с неуважением к учителям, родителям и т. д.
«Бунтари без идеала» — это результат недостатка настоящей любви.
Там, где существует настоящая любовь, не могут существовать «бунтари без идеала».
Если бы родители действительно любили своих детей, то они смогли бы их интеллигентно направить, и тогда не существовало бы «бунтарей без идеала».
Бунтари без идеала — это результат плохой ориентации.
У родителей не было достаточно любви, чтобы на самом деле мудро сориентировать своих детей.
Современные родители думают только о деньгах, и о том, чтоб дать ребёнку больше и больше, машину последнего года выпуска, костюмы последней моды и т. д., но они на самом деле не умеют любить и поэтому существуют «бунтари без идеала».
Легкомыслие нашей эпохи обязано недостатку настоящей любви.
Современная жизнь похожа на лужу без глубины.
В глубоком озере есть жизнь, там могут жить множество существ, много рыбы. А лужа, разлитая на обочине, быстро высыхает под палящими лучами солнца и тогда, единственное, что остаётся это грязь, пыль, тлен.
Невозможно понять красоту жизни во всём её великолепии, если мы не научились любить.
Люди путают уважение и страх с тем, что называется любовь. Уважая и боясь своё начальство мы думаем, что любим его.
Дети боятся своих родителей и учителей, и уважают их, и тогда они думают, что их любят.
Ребёнок боится розги, линейки, ремня, плохой оценки, боится поруганий дома или в школе и тогда он думает, что любит своих родителей и учителей, когда на самом деле он просто их боится.
Мы зависим от работы, от начальника, боимся нищеты, боимся остаться без работы и тогда мы верим, что любим нашего начальника и что мы следим за его интересами, что мы бережём его имущество, но это не любовь, это страх.
Многие люди боятся подумать сами по себе, о тайнах жизни и смерти, боятся исследовать, понять, изучить и т. д. И тогда восклицают: Я люблю Бога и этого достаточно! Они верят, что любят Бога, когда на самом деле они Его не любят, они Его боятся.
В военное время жена чувствует, что обожает своего мужа больше, чем когда–либо, и с бесконечным желанием она ожидает его возвращения домой, но на самом деле она его не любит, она просто боится остаться без мужа, без защиты и т. д.
Психологическое рабство, зависимость от кого–либо, это не любовь. Это только страх и всё.
Ребёнок в своём обучении зависит от своего учителя или учительницы и конечно боится исключения, низкой оценки, порицаний, и часто верит, что он любит, но дело в том, что он боится.
Когда жена рожает или находится при смерти из–за какой–то болезни, муж верит, что он любит её ещё больше, хотя на самом деле он боится потерять её. Он зависит от неё во многих вещах, как например еда, секс, стирка одежды, ласки и т. д. и боится потерять её. Это не любовь.
Весь мир говорит, что обожает весь мир, но этого нет. Редко в жизни можно встретить человека, который действительно умеет любить.
Если бы родители воистину любили своих детей, если бы дети воистину любили своих родителей, если бы учителя действительно любили своих учеников и учениц, то не могли бы существовать войны, войны были бы невозможны на все 100 %.
Дело в том, что люди до сих пор не поняли что такое любовь и всякий страх, всякую психологическую зависимость, всякую страсть и т. д. путают с тем, что называется любовью.
Люди не умеют любить. Если бы люди умели любить, жизнь была бы фактически раем.
Влюблённые верят, что они любят и часто готовы поклясться на крови, что они любят, но на самом деле они просто полны страсти. Но как только страсть удовлетворена, карточный домик разваливается.
Страсть обычно обманывает ум и сердце. Любой пристрастный верит, что он влюблён.
Очень редко в жизни можно встретить действительно влюблённую пару. Изобилуют страстные пары, но очень трудно найти пару влюблённых.
Все певцы поют о любви, но они не знают чем является любовь и путают любовь со страстью.
Если есть что–то очень сложное в этой жизни, то это не путать страсть с любовью. Страсть — это самый сладкий и самый тонкий яд, который когда–либо можно было постичь и он всегда завершается победой ценой крови.
Страсть сексуальна на сто процентов, страсть чудовищна, но иногда она очень рафинирована и тонка, она всегда путается с любовью.
Учителя и учительницы должны научить учеников, юношей и девушек, отличать страсть от любви. Только так они смогут позже избежать многих трагедий в жизни.
Учителя и учительницы обязаны формировать ответственность учеников и учениц и поэтому они должны, как следует подготовить их, чтобы они не превратились в трагических существ в жизни.
Необходимо понять, чем является любовь. То, что не может смешиваться с ревностью, со страстью, с неистовством, со страхом, с привязанностью, с психологической зависимостью и т. д.
К сожалению, любовь не существует в человеческих существах, но её так же невозможно приобрести, купить или вырастить как цветок в теплице и т. д.
Любовь должна родиться в нас и она рождается только тогда, когда мы глубоко понимаем то, что есть ненависть, которую мы носим внутри, то, что есть страх, сексуальная страсть, боязнь, психологическая рабство, зависимость и т. д.
Мы должны понять, что представляют собой эти психологические дефекты, мы должны понять, как они обрабатываются внутри нас, не только на интеллектуальном уровне жизни, но и на всех скрытых и неизвестных уровнях подсознания.
Необходимо извлечь из различных уголков ума все эти дефекты, только так рождается в нас, в спонтанной, чистой форме то, что называется любовью.
Невозможно захотеть трансформировать мир без пламени любви. Только любовь действительно может трансформировать мир.
Глава 9 — Ум
На своём опыте мы смогли проверить важность понимания того, что называется любовью. До той поры, пока мы не поймём в целостной форме проблему ума.
Те, кто полагают, что ум — это мозг, полностью ошибаются. Ум является энергетическим, тонким. Он может стать независимым от материи. Он может в некоторых гипнотических состояниях или в течении нормального сна, переместиться в очень далёкие места, чтобы увидеть и услышать то, что происходит в этих местах.
В лабораториях парапсихологии проводятся выдающиеся эксперименты, субъектами в гипнотическом состоянии.
Многие субъекты в гипнотическом состоянии смогли проинформировать, в тщательной форме, о событиях, персонах, и ситуациях, которые в течение его гипнотического транса, происходили в далёких местах, на расстоянии.
После этих экспериментов, учёные смогли удостовериться в том, что эта информация подтвердилась. Они смогли доказать реальность фактов и точность этих событий.
С помощью этих экспериментов, в лабораториях парапсихологии, полностью доказано, по средствам наблюдения и опыта, что мозг — это не ум.
И на весь свет мы действительно можем сказать, что ум может путешествовать через время и пространство, независимо от мозга, чтобы видеть и слышать те вещи, которые происходят на удалённом расстоянии.
Реальность сверхчувствительных восприятий абсолютно доказана и только сумасшедшему или идиоту может прийти в голову отрицать реальность сверхвосприятий.
Мозг нужен, чтобы производить мысли, но это не мысль.
Мозг — это всего лишь инструмент ума, это не ум.
Нам нужно глубоко изучить ум, если мы действительно желаем познать в целостной форме, что такое любовь.
У детей и юношей, мужчин и женщин ум эластичный, пластичный, быстрый, внимательный и т. д.
Многие дети и юноши спрашивают своих родителей и учителей о тех или иных вещах, они желают знать больше, они хотят знать и поэтому спрашивают, наблюдают, видят некоторые подробности, на которые взрослые не обращают внимания, либо не признают.
По мере того, как проходят годы, мы взрослеем, ум кристаллизуется постепенно.
Ум стариков жёсткий, окаменелый, твёрдый, он уже ни за что не изменится.
Старики такие, они так и умрут, не изменившись, они всё воспринимают с твёрдой точки зрения.
«Багаж» стариков, их предрассудки, их жёсткие идеи и т. д., похожи все вместе на камень, который не меняется никаким образом.
Есть такая поговорка: «Ум и личность остаются до смерти».
Необходимо, чтобы учителя и учительницы срочно занялись формированием личности учеников и учениц, чтобы они глубоко, очень глубоко изучили ум, для интеллигентной ориентации нового поколения.
Больно в глубине понимать, как со временем ум постепенно каменеет.
Ум — это убийца реальности, истинного. Ум разрушает любовь.
Тот, кто состарится, уже не способен любить, потому что его ум наполнен болезненными опытами, предрассудками, жёсткими идеями, как стальной наконечник.
Существуют зелёные старики, которые ещё чувствуют себя способными любить, но дело в том, что эти старички наполнены сексуальными страстями и путают страсть с любовью.
Всякий «зелёный старик» или всякая «зелёная старуха» переживают страшно похотливые, ужасные состояния перед смертью и они называют это любовью.
Любовь стариков невозможна, потому что ум разрушает, со своим «багажом», со своими «жёсткими идеями», «предрассудками», «ревностями», «опытами», «воспоминаниями», сексуальными страстями и т. д., и т. п.
Ум — это самый худший враг любви. В сверх цивилизованных странах любви уже не существует, потому что ум людей пахнет только фабриками, банковскими счетами, бензином, целлулоидом.
Существует множество бутылок для ума. Ум каждой персоны очень хорошо закупорен в бутылку.
У некоторых ум закупорен в мерзком коммунизме, у других он закупорен в безжалостном капитализме.
У некоторых ум закупорен в ревности, в ненависти, в желании быть богатым, в хорошей социальной позиции, в пессимизме, в привязанности к определённым персонам, в привязанности к своим личным страданиям, к своим семейным проблемам и т. д.
Людям нравится закупоривать ум. Редки те люди, которые действительно решаются разбить бутылку.
Нам нужно освободить ум, но людям нравится рабство.
Очень редко найти того, кто не держит свой ум закупоренный в бутылке.
Учителям и учительницам надо научить своих учеников и учениц всем этим вещам. Они должны научить новое поколение исследованию своего собственного ума, наблюдению за ним, пониманию его, и только по средствам глубокого понимания, мы можем избежать кристаллизации ума и его закупоривания в бутылке.
Единственное, что может трансформировать мир — это то, что называется любовью, но ум разрушает любовь.
Нам нужно изучать наш личный ум, наблюдать за ним, исследовать его глубоко, воистину понять его. Только так, становясь хозяевами самого себя и нашего личного ума, мы убьём убийцу любви и сможем быть действительно счастливыми.
Те, кто живут в фантастических иллюзиях о любви, те, кто живут в любовных планах, те, кто хотят, чтобы любовь действовала в согласии с их нравственностью или безнравственностью, проектом или фантазией, нормам или предрассудкам, воспоминаниям и опытом, и т. д. — никогда не смогут действительно знать, что такое любовь. Они фактически превратились во врагов любви.
Необходимо понимать в целостной форме, что есть эти процессы ума и состояния накопления опыта.
Учитель, учительница, очень часто не заслуженно ругают, иногда даже глупо, без оснований, не понимая, что всякая несправедливая ругань, остаётся заложенной в ум учеников и результатом подобного ошибочного действия, обычно становится потеря любви к учителю или к учительнице.
Ум разрушает любовь. И это нечто, что учителя и учительницы школ, колледжей и университетов, не должны никогда забывать.
Необходимо глубоко понять все эти ментальные процессы, которые уничтожают прелесть любви.
Недостаточно быть отцом или матерью, необходимо уметь любить. Отцы и матери верят, что они любят своих детей, своих сыновей и дочерей, потому что они у них есть, потому что они их, потому что они ими обладают, как те, кто обладает велосипедом, или автомобилем, или домом.
Этот смысл обладания или зависимости часто путается с любовью, но никогда не может являться любовью.
Учителя и учительницы нашего второго дома, что есть школа, думают, что любят своих учеников, своих учениц, потому что они принадлежат им, как таковые, потому что они ими владеют, но это не любовь. Это чувство владения или зависимости не есть любовь.
Ум разрушает любовь. И только понимая все эти ошибочные действия ума, нашу абсурдную форму мышления, наши плохие обычаи, привычки, автоматические и механические, ошибочную форму видеть вещи, мы можем действительно испытать, пережить на себе, воистину, то, что не относится ко времени, то, что называется любовь.
Те, кто хотят, чтобы любовь превратилась в часть их личной, рутинной машины, те, кто хотят, чтобы любовь шла по ошибочным рельсам их личных предрассудков, влечений, страхов, опытов жизни, эгоистическому видению вещей, ошибочному мышлению и т. д., фактически уничтожают любовь, потому что сама любовь никогда не позволяет подчиняться.
Те, кто хотят, чтобы любовь действовала так, как я хочу, так как я желаю, так как я думаю, они теряют любовь, потому что Купидон, Бог любви, никогда не способен позволить поработить себя Яем.
Надо покончить с Я, со мной самим, с собой самим, чтобы не потерять ребёнка любви.
Я — это пучок воспоминаний, влечений, страхов, ненавистей, страстей, опытов, эгоизмов, завистей, желаний, жадностей, похотей и т. д. и т. п.
Только понимая каждый дефект по–отдельности, только изучая его, наблюдая за ним напрямую, не только интеллектуально, но и на всех уровнях подсознания ума, пропадает каждый дефект, мы умираем от мгновения к мгновению. Так и только так мы достигаем растворения Я.
Те, кто хотят закупорить любовь, внутри ужасной бутылки Я — теряет любовь, остаётся без неё, потому что любовь никогда не может быть закупорена в бутылке.
К сожалению люди, хотят, чтобы любовь вела себя в согласии с их личными обычаями, желаниями, привычками и т. д. Люди, хотят, чтобы любовь подчинялась Я, но это абсолютно не возможно, потому что любовь не подчиняется Я.
Парочки влюбленных полагают, что любовь должна верно идти по колее их личных желаний, вожделений, ошибок и т. д. Они полностью ошибаются.
«Давай поговорим об обоих!» — говорят, влюблённые или сексуально пристрастные, которые чаще всего изобилуют в этом мире, и разговаривают, строят планы, стремятся, вздыхают. Каждый из них говорит что–то, предлагает свои идеи, свои желания, свою модель жизни и хочет, чтобы любовь перемещалась как машина на рельсах железной дороги, по стальным рельсам ума.
Как ошибаются эти влюблённые или страстные, как далеки они от реальности!
Любовь не подчиняется Я. А когда супруги хотят наложить цепи на шею любви и подчинить её, то она убегает, оставляя эту пару в горе.
У ума очень плохая привычка сравнивать. Мужчина сравнивает одну девушку с другой.
Женщина сравнивает одного мужчину с другим, учитель сравнивает одного ученика с другим, одну ученицу с другой, как будто все ученики не заслуживают того же уважения. На самом деле всякое сравнение — мерзко.
Тот, кто наблюдает за прекрасным закатом солнца и сравнивает его с другим, на самом деле не умеет понимать красоту, которая находится перед его глазами.
Тот, кто созерцает прекрасную гору, сравнивает её с другой, которую он видел вчера, на самом деле не умеет понимать красоту горы, которая находится перед его глазами.
Там, где существует сравнение, там не существует настоящей любви. Отец и мать, которые действительно любят своих детей, никогда их ни с кем не сравнивают, они любят их и всё.
Муж, который реально любит свою жену, никогда не совершает ошибку сравнивать её с кем–то, он просто её любит и всё.
Учитель или учительница, которые любят своих учеников и учениц никогда не дискриминируют их, никогда не сравнивают их между собой, они воистину любят их и всё.
Ум, разделённый сравнением, рабский ум дуализма, разрушает любовь.
Ум, разделённый борьбой противоположных, не способен понять новое, он каменеет, он замерзает.
У ума очень много глубин, областей, подсознательных местностей, уголков, но лучше всего сущность, сознание, оно находится в центре.
Когда дуализм прекращается, когда ум становится целостным, спокойным, тихим, глубоким, когда он не сравнивает, тогда пробуждается сущность, сознание и это должно быть настоящей целью фундаментального воспитания.
Давайте определим различия между объективным и субъективным. В объективном есть пробуждённое сознание, в субъективном есть спящее сознание, подсознание.
Только объективное сознание может наслаждаться объективным знанием.
Интеллектуальная информация, которая в настоящее время получают ученики и ученицы всех школ, колледжей, университетов, на 100 % субъективна.
Объективное знание не может быть приобретено без объективного сознания.
Ученики и ученицы должны сначала самосознания, а потом, объективного сознания.
Только по пути любви мы можем достичь объективного сознания и объективного знания.
Необходимо понять эту сложную проблему ума, если мы действительно желаем пройти этот путь любви.
Глава 10 — Умение слушать
В мире существует множество ораторов, которые потрясают своим красноречием, но очень немногие люди умеют слушать.
Уметь слушать очень трудно. В действительности не многие умеют слушать.
Когда говорит учитель, учительница, докладчик, кажется, что аудитория очень внимательно следит за каждым словом оратора. Всё создаёт идею, что все они слушают, что все находятся в состоянии внимательности. Но в психологической глубине каждого индивида есть секретарь, который переводит каждое слово оратора.
Этот секретарь — Я, меня самого, себя самого. Работа упомянутого секретаря состоит в том, чтобы плохо интерпретировать, плохо переводить слова оратора.
Я переводит в согласии своим предрассудкам, предубеждённым понятиям, страхам, гордости, волнениям, идеям, воспоминаниям.
Ученики и ученицы в школе и люди, которые вместе составляют аудиторию слушателей, все они действительно не слушают оратора, они слушают самого себя, они слушают своё собственное Эго, своё любимое, зловещее Эго, которое не намеривается принимать реальное, истинное, существенное.
Только в состоянии бдительности, новизны, со спонтанным умом, свободным от веса прошлого, в состоянии полной восприимчивости, мы реально можем слушать без вмешательства этого ужасного секретаря, называемого Я, меня самого, себя самого, Эго.
Когда ум обусловлен памятью он только повторяет накопленное.
Ум, обусловленный столькими опытами, столькими прошедшими событиями, может видеть настоящее только через мутное стекло прошлого.
Если мы желаем научиться слушать, чтобы открывать новое, мы должны жить в согласии с философией момента.
Надо срочно жить от мгновения к мгновению, без волнений о прошлом, без проекций будущего.
Истина — это неизвестное от мгновения к мгновению.
Наш ум должны быть всегда на стороже, в пленуме внимания, свободный от предрассудков, предвзятых мнений, чтобы быть восприимчивым.
Учителя и учительницы в школе должны научить своих учеников и учениц глубокому смыслу, который находится в том, как научиться слушать.
Необходимо научиться мудро жить, подкрепить наше чувство, рафинировать наше поведение, наши мысли, наши чувства.
Что толку обладать великой академической культурой, если мы не умеем слушать, если мы не способны открыть новое от мгновения к мгновению.
Нам нужно рафинировать внимание, рафинировать наши манеры, рафинировать наши знакомства, вещи, и т. д.
Невозможно быть реально рафинированным, если мы не умеем слушать.
Грубые, испорченные умы никогда не умеют слушать, никогда не умеют открывать новое. Такие умы понимают только ошибочные, абсурдные переводы, которые этот сатанинский секретарь, называемы Я, меня самого, Эго — даёт.
Быть рафинированным очень трудно и это требует полного внимания. Кто–то может быть очень избирательным в моде, в костюмах, в одежде, в садоводстве, в автомобилях, в дружбе, и тем не менее продолжать быть внутри себя грубым, не воспитанным, тяжёлым.
Тот, кто умеет жить от мгновения к мгновению, действительно идёт по пути настоящей изысканности.
Тот, у кого восприимчивый, спонтанный, целостный, бдительный ум — идёт по пути настоящего очищения.
Тот, кто открывается новому, оставляя груз прошлого, предубеждения, предрассудки, обиды, фанатизм и т. д., победоносно направляется по пути подлинной рафинации.
Дегенеративный ум живёт закупоренный в прошлом, в предрассудках, гордости, самолюбии, и т. д.
Дегенеративный ум не умеет видеть новое, не умеет слушать, он обусловлен самолюбием.
Фанатики марксизма–ленинизма, не принимают новое, не принимают четвёртой характеристики всех вещей, четвёртого измерения, из–за самолюбия. Они так сильно себя любят, привязываются к своим личным материалистическим теориям, а когда мы их ставим в область конкретных фактов, когда мы им доказываем абсурдность их софизмов, тогда они поднимают свою левую руку, смотрят на стрелки ручных часов, извиняются и уходят.
Это и есть дегенеративные умы, дряхлые умы, которые не умеют слушать, которые не умеют открывать новое, которые не принимают реальность, потому что они закупорены в самолюбии, умы, которые слишком сильно себя любят, любят себя самого, умы, которые не знают культурных рафинаций, грубые умы, неотёсанные, которые слушают только своё любимое Эго.
Фундаментальное воспитание учит слушать, учит мудро жить.
Учителя и учительницы в школах, колледжах и университетах должны научить своих учеников и учениц пути подлинной и настоящей жизненной рафинации.
Что толку просидеть десять или пятнадцать лет в школе, в колледже, в университете, если мы выходим, превращённых внутренне в настоящих свиней в наших мыслях, чувствах, идеях и обычаях.
Требуется фундаментальное воспитание, в срочном порядке, потому что новые поколения предзнаменуют начало новой эры.
Наступило время настоящей революции. Наступило время фундаментальной революции.
Прошлое — это прошлое и оно уже дало свои плоды. Нам нужно понимать глубокое значение момента, в котором мы живём.
Глава 11 — Мудрость и любовь
Мудрость и Любовь — это две колонны каждой настоящей цивилизации.
На одной чаше весов справедливости мы должны поставить Мудрость, а на другой чаше мы должны ставить Любовь.
Мудрость и Любовь должны быть уравновешены между собой.
Мудрость без Любви — это разрушительный элемент. В свою очередь Любовь без Мудрости может превратиться в ошибку. Любовь — это закон, но Сознательная любовь.
Что бы приобрести эти знания, необходимо серьезно обучаться, но также, нужно срочно развить в нас самих — духовное существо.
Знания без духовного существа, как следует развитого внутри в нас в гармоничной форме, становится причиной того, что называется — плутовство.
Как следует развитое существо внутри нас, но без интеллектуальных какого либо рода знаний порождает святых дураков.
Так называемый «святой дурак» имеет в себе очень сильно развитое духовное существо, и у этого «святого» есть сила, чтобы сделать, но поскольку у него нет интеллектуальных знаний, то он ничего не может, что–либо сделать, потому что он не знает как.
Интеллектуальные знания без, как следует, развитого духовного существа производят: интеллектуальный конфуз и гордость, и. т. д.
В течение второй мировой войны тысячи учёных лишенные всякого духовного элемента во имя науки и человечества совершили страшные преступления, с целью сделать научные эксперименты.
Нам нужно сформировать могущественную интеллектуальную культуру, но сильно уравновешенную с настоящей сознательной духовностью.
Нам нужна революционная этика и революционная психология.
Если мы, действительно, желаем растворить Я, чтобы развить истинно — духовное Существо в нас.
Это очень жаль, что от недостатка Любви, люди используют интеллект в разрушительной форме.
Ученики и ученицы должны изучать такие науки, как историю, математику и т. д.
Необходимо обрести профессиональные знания, с целью, чтобы быть полезным ближнему.
Учиться необходимо. Накопить основные знания — это, обязательно. Но страх не должен при этом присутствовать.
Многие люди накапливают определённые знания, именно, от страха. Они боятся жизни, смерти, голода, нищеты, того что о них скажут и так далее, и по этой причине они учатся.
Нужно учиться не от страха, а от Любви к нашим ближним, с желанием им помочь.
На жизненной практике, мы смогли удостовериться в том, что все те ученики, которые учатся от страха, в конце концов, превращаются в плутов.
Необходимо быть искренними с самими собой, чтобы постоянно наблюдать за собой и открыть в нас самих все процессы страха.
Мы не должны забывать в процессе всей жизни, что страх имеет много фаз. Иногда, страх путается с «храбростью». Солдаты на поле битвы казались бы очень смелыми, но на самом деле они передвигаются и сражаются из–за Страха. Самоубийца, на первый взгляд кажется очень смелым, но на самом деле — это трус, который очень боится жизни.
Каждый Плут в жизни кажется очень смелым, но в глубине, он — трус.
Плуты часто используют профессию и власть в разрушительной форме, когда они боятся. Пример: на Кубе — Кастро Рус.
Мы не против опыта жизненной практики и совсем не против культивации интеллекта, но мы осуждаем недостаток Любви.
Знание и жизненный опыт являются разрушительными, когда не хватает любви. Эго, как правило, захватывает интеллектуальные знания с их опытом, практичной жизни когда, отсутствует любовь.
Эго злоупотребляет интеллектом и жизненным опытом, используя его, чтобы, наоборот, укрепиться…
Разрушая Эго, Я, меня самого, жизненный Опыт и интеллект, остается в руках интимного существа, и всякое злоупотребление, в таком случае, становится невозможным.
Всякий ученик должен ориентироваться по профессиональному пути и глубоко изучать теории, которые связанны с его профессией.
Учеба и интеллект никому не вредят, но мы не должны злоупотреблять интеллектом.
Нам надо также обучиться, чтобы не злоупотреблять умом.
Злоупотребляют Умом те, кто учат теории в различных профессиях, те, кто хотят причинить ущерб другим своим интеллектом, те, кто применяют насилие над чужим мышлением.
Необходимо изучать профессиональные предметы и духовные предметы, чтобы иметь уравновешенный Ум.
Нужно срочно достичь интеллектуального синтеза и духовного синтеза, если мы хотим иметь, действительно, уравновешенный ум.
Учителя и учительницы колледжей и университетов, должны изучать нашу Революционную Психологию, если они действительно хотят вести своих учеников по пути Фундаментальной Революции.
В свою очередь, необходимо, чтобы ученики приобрели и духовное Существо, чтобы они развили в себе настоящее существо, и чтобы, выйдя выпускниками из школы, превратились в ответственных индивидов, а не в дурацких плутов.
Мудрость без Любви ни на что не годится. Интеллект без Любви производит плутов.
Мудрость, — это сама по себе настоящая Атомная Субстанция, капитал, которым могут управлять индивиды, полные настоящей Любви.
Глава 12 — Великодушие
Необходимо любить и быть любимым, но, к несчастью, люди этого мира — не любимы и не любят сами.
То, что называется Любовью, само по себе — нечто неизвестное для людей, что часто путают со страстью и со страхом.
Если бы люди умели любить и быть любимыми, войны на поверхности Земли, были бы невозможными.
Многие супружества, которые могли бы быть по–настоящему счастливыми, к сожалению, не являются таковыми, в связи со старыми обидами, накопленными в памяти.
Если бы у супругов было бы достаточно великодушия, то они забыли бы «болезненное прошлое» и жили бы в гармонии ценного настоящего счастья.
Ум убивает любовь, разрушая её. Жизненные опыты, старые огорчения, давние ревности, всё это, накопленное в памяти, разрушает любовь.
Многие обиженные жёны могли бы быть счастливыми, если бы у них было бы достаточно великодушия, чтобы забыть прошлое и жить настоящим, обожая мужа.
Многие мужья могли бы быть по–настоящему счастливы со своими женами, если бы обладали достаточным великодушием, чтобы забыть старые ошибки, и оставить в прошлом ссоры и огорчения накопленные в памяти.
Супругам необходимо понимать глубокое значение мгновения.
Мужья и жены должны себя чувствовать, словно молодожёны, забывая прошлое и радостно живя в настоящем.
Любовь и Обиды, это несовместимые атомные субстанции. В любви не могут существовать обиды никакого рода. Любовь — это вечное прощение.
Существует любовь в тех, кто испытывает настоящее, за страдание своих друзей и врагов.
Настоящая любовь существует в тех, кто от всего сердца, работает на благо нуждающихся.
Существует любовь в том, кто в спонтанной и естественной форме испытывает симпатию к крестьянину, который обрабатывает землю поливая потом свою борозду, к нищему, который постоянно просит монету, и к бездомной отчаянной и больной собаке, которая умирает от голода на краю дороги.
Когда от всего сердца мы помогаем кому–то, совершенно самостоятельно и без всяких требований с другой стороны — бережем дерево, ухаживая за ним, поливая в саду цветы, — это и есть настоящая любовь.
К сожалению, в этом мире у людей нет настоящего Великодушия.
Люди обеспокоены только лишь своими личными и эгоистическими достижениями, желаниями, успехами, жизненными опытами, страданиями удовольствиями.
В мире существует много людей, которые имеют только лишь ложное великодушие, Существует ложное великодушие в хитром политике. В избирательном «лисе», который растрачивает деньги, с эгоистической целью, чтобы достичь власти, богатства и престижа и т. д. Мы не должны «путать кота с зайцем». Настоящее великодушие, абсолютно не заинтересованно, но оно легко может быть спутано с тем ложным и эгоистическим великодушием тех политических лисов, капиталистических жуликов, сатиров желающих женщину и т. д.
Мы должны быть великодушными от сердца. Настоящее великодушие не относится к уму. Подлинное великодушие — это благоухание сердца.
Если бы у людей было бы подлинное великодушие, то они забыли бы все, накопленные в памяти обиды, все болезненные жизненные, все опыты множественных вчерашних дней, и научились бы жить от мгновения к мгновению, всегда счастливыми, всегда великодушными, всегда полными настоящей искренности.
К сожалению, Я — это память, которая живет в прошлом, всегда желая управлять людьми. Прошлое разрушает счастье, убивает любовь.
Закупоренный в прошлом ум, никогда не сможет понять в целостной форме глубокое значение мгновения, в котором мы живем.
Многие люди, пишут нам в поисках целебного драгоценного бальзама, чтобы излечить своё страдающее сердце, но очень немногие те, кто беспокоятся, чтобы утешить расстроенного.
Многие люди нам пишут, чтобы рассказать о своем нищем состоянии, в котором они живут, но очень редко встречаются те, которые делят единственный хлеб, способный их пропитать, с другими нуждающимися.
Люди не хотят понимать, что за каждым последствием существует причина, и что только изменяя причину мы можем изменить последствие.
Я, наше любимое Я — это энергия, которая жила в наших предках. Энергия, которая, породила некоторые прошлые причины, актуальные эффекты которых, ставят условия на наше существование.
Нам необходимо великодушие чтобы изменить причины и трансформировать последствия.
Необходимо великодушие, чтобы мудро направить корабль нашего существования.
Подлинное и эффективное великодушие не идет от ума. Подлинная симпатия и настоящая искренняя преданность, никогда не могут быть результатом страха.
Необходимо понять, что страх разрушает симпатию, уничтожая в нас великодушие сердца и восхитительное благоухание любви. Страх, это корень всякой коррупции. Это тайный источник всякой войны. Это смертельный яд, который деградирует и убивает. Учителя Колледжей и Университетов должны понять необходимость, направить своих учеников, идти по пути Настоящей, Храбрости и Искренности в сердце. Люди прошлого «Застойного» поколения, вместо того, чтобы понимать, то, что является ядом страха, они выращивают его словно фатальный «парниковый цветок». Результатом подобного поведения, всегда была коррупция, хаос и анархия. Учителя школ должны понимать время, в котором мы живем и критическое состояние, в котором мы находимся. Чтобы понять необходимость поднять новое поколение на основах этической революции, которая будет в «тонусе» с атомной эрой, которая, в эти мгновения тоски и боли, начинается посреди величественного грохота мышления. Фундаментальное воспитание основывается: на революционной психологии и этике, которые согласованны с новым вибрационным ритмом новой эры. Чувство кооперации должно будет полностью заменить ужасную борьбу эгоистической конкуренции. Становится невозможным уметь кооперировать, когда мы исключаем принцип эффективного и революционного великодушия. Необходимо понимать в целостной форме не только на интеллектуальном уровне, но также в различных и бессознательных уголках бессознательного и подсознательного ума, то, что есть недостаток великодушия и ужас эгоизма. Только осознание того, что есть в нас, — это появление в нашем сердце восхитительного благоухания настоящей любви и эффективного великодушия, которое не идет от ума.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!